常州专业技术人员继续教育考试 素质教育概论

精品文档精品文档..常州专业技术人员继续教育考试素质教育概论66分(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（）(A)生产学习生活教育[分值：1.0]校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。环境氛围精神作风教学风格意识形态[分值：1.0]所谓（）就是说，每一位教育者都可以而且应当从事基于对教育规律独到理成了超出教育经验层次的教育模式。教无定法学有所成素质教育教有所学[分值：1.0]（）提升。深爱学生忠诚职位严于律己铸造忠诚促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。(A)持续性(B)自发性开创性创造性

[分值：1.0][分值：1.0]6.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。家庭环境校园环境物理环境社会环境[分值：1.0]素质教育对教的基本要求是：（），“药”。为教而教教学相长教到必要教有所学[分值：1.0]素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力提高全体受教育者的思想道德素质保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应[分值：1.0]9.或家庭承担，（）没有义务为此提供支持。学校社会教育体系国家教育局[分值：1.0]（）等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。学习素质科学文化素质思维素质思想道德素质[分值：1.0]标准。个性潜能发展潜能健康个体个人理想[分值：1.0]（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。深厚积累宏约深美厚积薄发博纳厚积[分值：1.0]个层次与方面。时代历史社会现实[分值：1.0]14.（）着他独特的创造性。教师教授学生专家[分值：1.0]自主健康成长要求学生（），可为的奋斗目标。健康成长善于寻觅坚定行动科学汲取素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。多样性统一性同步性

[分值：1.0]精品文档精品文档..17.

专一性

[分值：1.0]成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（）。共享性公开性发展性同一性[分值：1.0]（）创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。初等教育高等教育素质教育应试教育 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）(A)基础目的追求以上都不正确

[分值：1.0][分值：1.0]日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。文化素养教育心理健康教育素质教育精品文档精品文档..思想道德教育人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。社会地位(C)文化高低(D)文化底蕴

[分值：1.0][分值：1.0]22.（）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。事实性知识学科知识(C)(D)规范性知识（）永远是教育的根本目的之一。对传统教育思想的变革促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展促使学生健康成长对教育前提的深入思考

[分值：1.0][分值：1.0]（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。个性教育社会教育素质教育学校教育[分值：1.0]劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。技术教育劳动教育道德教育科学教育[分值：1.0]教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。家庭生活(C)社会生活(D)社区生活[分值：1.0]个（）问题。教育成果教育观念教育方法教育经验劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。社会教育综合教育德育教育技术教育

[分值：1.0][分值：1.0]。政治思想(C)个人行为30.

社会行为

[分值：1.0]精神品质。精神审美素质个人品德素质独立人格素质科学文化素质[分值：1.0]220不得分激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。课程设置教学内容教学模式教学组织校风包括（）、考风和整个学校领导工作作风等。(B)教风(C)科研风气(D)学风

[分值：2.0][分值：2.0]有学者依据主体活动所涉及对象的种类，将人类知识分为（）等。方法论知识事实性知识价值知识法律性知识[分值：2.0]。无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生贡献力量教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展[分值：2.0]学校与家庭教育的沟通方面包括（）等。与家庭教育的联系、协调及给予适当指导，形成目标一致的素质教育合力提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康发展主动与学生家庭建立联系，在教育目标和方式方法上达成一致对家庭教育进行必要的指导，帮助发扬积极因素和克服某种消极因素[分值：2.0]6.学校教育与社会教育的联系乃至融合是一种日益显著的趋势，学校应当（）。社会参与、支持、监督教育的机制认清趋势，主动加强与社会教育的联系充分利用自身的优势主动地配合社会教育，有目的、有计划地对社区内教育提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康发展[分值：2.0]素质教育促进个体自然成长的职能所包含的具体内容是（）。适应物竞天择的自然抉择适应受教育者的天性开发受教育者的身心潜能开发受教育者的个性潜能素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。理论依据国外教学模式政策、法律依据现实依据教育模式的产生大体包括（）等阶段。成熟阶段初创、论证、定型阶段推广阶段准备阶段

[分值：2.0][分值：2.0][分值：2.0]所谓“全面传授更有价值的知识”，是指（），辩证统一。教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授做到知识传授的全面性与丰富性保证知识传授的准确性和针对性精品文档精品文档..形成的重要条件是掌握特出的知识体系素质教育目标设计的现实依据是（）。充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求

[分值：2.0]平、体现自身特色的教育目标从受教育者自身的实际出发综合国情和社会现实考虑[分值：2.0]行为层面上的听，可以表现为（）、“积极关注的听”等状态。“表面的听”“强加的听”“消极的听”“接受的听”[分值：2.0]所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。以受教育者素质的全面发展为目的以科学方法充分开发受教育者的潜能以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善以人的发展具有内在的个体能动力为依据具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。

[分值：2.0]毕业生质量来反映中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况学生状况从根本上决定教育教学方式方法和人才培养的最终质量[分值：2.0]从智育教育内容的角度讲，（）。幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主为主初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主素质教育对活动课程的要求是（）。适应学生个性潜能的发展明确目标、内容和形式从实际出发讲究实效通过评估促进制度化要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。首先要充分认识教师的职业特点追求目标必须崇高克服阻力，坚持实践竭力躬行，托以致远要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。

[分值：2.0][分值：2.0][分值：2.0]和外延；并弄清各部分知识的地位作用弄懂所教学科（专业）的应用前景所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响所教知识内容与学生的关联情况[分值：2.0]精神素质是（）。中华民族以爱国主义为核心的高尚情操一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现不懈的目标追求和积极进取的深厚动力主体生存发展的根本支柱和重要源泉以下有关最佳点对接的说法，正确的选项是（）。最佳点对接是教育大纲的需要最佳点对接是适应学生个体差异的需要(D)佳点对接是克服应试教育的根本途径

[分值：2.0][分值：2.0]130AB，则正确选A,B(是)[分值：1.0]自主自觉探索、解决问题的良好习惯。(否)[分值：1.0]任何思想都有相应的道德反映，各种道德都是相同的思想体现。(否)4.

[分值：1.0]施素质教育。(是)[分值：1.0]力，都植根于文化的底蕴中。(是)[分值：1.0]一差异性。(是)[分值：1.0]的世界观、信念和信仰系统。(是)[分值：1.0]技能。(是)[分值：1.0]决定社会精神文明乃至物质文明建设的基本走向。(是)(否)

[分值：1.0][分值：1.0]本标准。(否)[分值：1.0]影响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。(是)[分值：1.0]径。(是)[分值：1.0]众所周知，行动是思想的先导，做法是观念的围栏，实施是态度的力矩。要问题。(是)[分值：1.0]手段。(是) (是)

[分值：1.0][分值：1.0]存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。(否)[分值：1.0]得以实现的外在依据。(否)[分值：1.0]习器官。(是) (是)

[分值：1.0][分值：1.0]激活学生的个性潜能发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标(是) (否)

[分值：1.0][分值：1.0]