两个铁球同时着地 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程25两个铁球同时着地课程标准《新课标》指出：语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学内容分析《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。教学目标1、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。2、能有感情地朗读课文。3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人物品质的方法。学习目标学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，，学习伽利略敢于挑战权威，破除迷信，献身科学的精神。

学情分析从四年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，四年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。”重点、难点弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、搜集资料，了解人物1．学生简单介绍伽利略有关资料。2．通过阅读有关资料，你知道伽利略是一个怎样的人？（检查学生自学的效果。）3．今天我们就一起走近这位伟大的科学家，更好地了解他、认识他。52二、读通课文，走近人物1．阅读课文，在读准字词、读通全文的基础上找到你深受启发的句子多读读。2．检查生字词语自学情况。3．再次读了课文，你对这位科学家有了怎样的新认识？（抓关键词）（归纳出伽利略“胆大妄为”“固执”的特点。）53三、学习第五自然段1．品读词语，体会围观群众对伽利略的嘲笑和对权威顶礼膜拜的心态，并学会在旁边批注。2．画出有关伽利略面对的困境的语句，谈一谈自己的体会。（抓住关键字：“胆大妄为”和“固执”体会伽利略到底是怎样做。）104四、学练结合，积累巩固1．复习、巩固生字词。2．生字“释”，与“采”的区别。45精读细品，理解人物1．自主学习，自由读读课文，画出你感受深刻的句子，先自己想想，再和同学交流一下。2．学习第二自然段。（1）体会人们为什么会嘲笑伽利略。（2）理解“谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：‘你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？’”归纳出：亚里士多德的话＝真理。（3）再回到第五自然段，再读读当时人们的议论。3．伽利略是怎样做的？（1）引导学生敢于表达。（2）讨论：为什么伽利略还要在当时“亚里士多德的话＝真理”的环境里坚持公开试验？（3）想象围观的人们看到试验结果后的反应。（4）有感情地朗读最后一段中写观众反应的部分。106回归整体，深化认识1．学习了这篇课文，你再来说说伽利略是一个怎样的人。2．教师小结：正是因为伽利略有着胆大妄为与固执的性格，才可能会有这次举世闻名的壮举。3．用100字将伽利略的试验写成载入比萨斜塔史册的碑文。6教学活动详情教学活动1：读通课文，走近人物活动目标初步感悟人物形象。解决问题技术资源教学课件常规资源两个铁球“实物”活动概述学生通过阅读课文，在读准字词、读通全文的基础上找到你深受启发的句子多读读，然后老师检查生字词语自学情况。学生再次读了课文，先自己想想对这位科学家有了怎样的新认识？再在小组内谈谈各自的看法。（抓关键词归纳出伽利略“胆大妄为”“固执”的特点。）老师适时点拨。教与学的策略小组合作学习，老师适时点拨。重引导、启发。反馈评价学生学习很积极，小组内的学习很活跃，学生的参与度高，学习效果较好。教学活动2：精读细品，理解人物活动目标学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，，学习伽利略敢于挑战权威，破除迷信，献身科学的精神。

解决问题弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。技术资源教学课件常规资源活动概述先让学生自主学习，自由读读课文，画出你感受深刻的句子，先自己想想，再和同学交流一下各自的想法。着重让学生体会人们为什么会嘲笑伽利略。伽利略是如何挑战权威的？并让学生想象实验成功后的情景。进一步感受人物的美好品质。教与学的策略学生自主学