春天的指导教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——春天的指导教案春天的作文指导教案篇一三年级作文美观的春天（教案）】“描写春天的景物”作文教学设计教学目标1、引导学生如何把句子写概括、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的风景。

3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。

教学重点抓住景物的特点，描写春天的风景。

教学难点引导学生把句子写概括、生动。

教师打定反映春天特征的课件。

学生打定1、利用课余时间到邻近去探索春天，并记录春天的特征。

2、作文本一本。

教学过程一、创设情境，引入课题。

1、引入，说关于春天的词语。

2、春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。

（板书春天）3、播放有关春景的课件。

4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的风景呢二、说景物特点。

说说你看到了什么景物（板书植物、动物天气人物）三、写作方法指导。

1、指导学生把句子写概括生动。

（1）对比句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物概括形象地描写出来呢有两位同学分别写了一句话，我们来作个对比看谁写得最形象最概括（课件出示）甲春天来了。

乙春姑娘静静地来了，她给大地妈妈穿上了一件美丽的花衣裳。

（2）学生回复。

3师小结乙既写出了春天静静来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写概括。

4自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写概括①小草绿了。

②桃花开了。③小鸟叫。

5教师小结。

2、指导学生习作。

1指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你打定选哪几样景物来写呢指名汇报2写作依次。选择的材料可按什么样的依次描写呢按事物分类、按地点变化依次、按时间依次、按空间依次3详略得当，重点要突出。

4列提纲教师板书四、学生自由习作，老师巡查指导五、指导修改，完善习作。

让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。

六、课堂总结。

春天的作文教案设计一、导入主题与大家一起共享朱自清的散文春渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿，著名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，欣喜起来了，呼朋引伴地卖弄清亮的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在响亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

入夜时候，上灯了，一点点黄晕的光，陪衬出一片宁静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，撑起伞逐渐走着的人；

还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀稀稀的在雨里静默着。

天上风筝逐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

“一年之计在于春”；

刚起头儿，有的是工夫，有的是梦想。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像刚强的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

前面我们拜读了朱自清的春，相信季节的交替，确定也给同学们留下了大量挥之不去的记忆，那么你最热爱哪个季节，为什么呢学生回复热爱的季节和理由。

大家知道现在是什么季节北归的雁翅划过长天，捎来空中的呢喃，报告我们春来了；

一夜之间，田野高山都穿上了绿色的彩缎，报告我们春来了；

沐着暖阳，夹着细雨，报告我们春天向我们走来了。这节课请同学们一起尽情的去感受春天。

二、畅谈春天1、分析散文中描述的春天能够通过感官感受到的春天关于春天的联想2、诗中的春天踏过凄迷的冬意，就迎来了活力勃勃的春天。春天栖息的角落好多。

在我国的古典诗歌中也有它的身影，你找到了吗学生回复如春夜喜雨、春晓、钱塘湖春行等。老师也收集了这些诗歌中的一片面，我们一起来看一下。

1、春眠不觉晓，四处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

孟浩然春晓2、咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3、惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

4、江南春绝句杜牧千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

5、钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。

6、游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

总结诗歌是我国的古典文化精华，诗人为我们描写了好多春天的事物，我们也来描绘一下自己眼里的春天吧。

3、自己感受春天闭眼耳畔溪水鸟鸣，柳树树枝轻触水面，让心灵与自然达成完全的自然合一的境界。请同学们调动多种感官，用眼睛看，用耳朵听，探索春天的影子。

学生说衣服少了、温度高了、风筝多了、鱼浮出水面，雁子飞回等好多。老师随机点到这是他用哪个感官感受到的。

方才学生们说的都很好，貌似已经让老师感受到了鸟语花香。那么老师有一只贪婪的耳朵，想听大家用一句巧妙的语言来描述春天。大家先在纸上写一下。

学生回复总结方才我们大家做的很好，为了激励一下大家，我给大家沏一壶春花春草茶，请大家闭眼等待。

在一个暖融融的午后，我在一个通明的水晶玻璃壶里，轻轻放进几朵小花，几束绿草，缓缓倒进甘甜纯真的沸水，逐渐盖上壶盖，粉色的小花在绿色的小草的陪伴下先后浮至水面，轻开启壶盖，一股芳香沁人心脾。要是再品上一口，那是什么感觉。

学生回复香、甜、美等。

是的，春的美不美在它的姹紫嫣红，也不美在它的翠意葱翠，它的美需要我们精心品评。同学们，你们察觉在我们的身边有没有更美的春天。

;奋斗4、同学们心中的春天譬如我们就处于人生的青春，青春就处于一个人人生的春天就是失败的春天；

同学之间的关爱，老师的关切都让人感受到了春天的感觉。

三、描绘春天同学们确定迫不及待的想描绘一下自己心中的春天，那么，我们现在就开头下笔吧。可以写成记叙文、散文、寓言、诗歌等开头引人如胜，结尾抒情。（要求）下面大家拿起手中的笔，在手中多彩的纸上描绘一下自己对春天的感受吧。一个片段即可。

四共享春天写文章是为了抒发感情，也是为了与他人共享，激励大家共享春天。

请学生读自己的文章。

终止语今天我们的教室里春意融融，春天并不会因四季的更替而流走，而是永远驻留在我们的心里，梦想大家每一天都能感受到春天般的和暖。

师同学们，春姑娘已经静静地来到了人间，她给我们带来了大量的礼物，你们想看看吗（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然）2、同学们，春天美吗从冬天到春天，你察觉周边有哪些变化呢（学生交流自己的所见、所闻、所感。）3、看到这么美观的春天的景象，你能用诗歌或美好的语句来赞美这美观的季节吗（学生交流、表示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。

4、春天，天气转暖，万物复苏；

春天，耕耘播种，弥漫梦想。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，精心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

二、指导选材，丰富材料。

1、你们是从哪儿找到春天的（花、草、树）这是从植物身上找到的。（板书植物）3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方探索春天在那儿，你看到了怎样的景象然后在小组内彼此说一说。

4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。

5、小结从植物、动物、人物、天气等变化中，我们察觉了春天，从入耳的歌曲中和书报中，我们也可以赏识到春天，可见，四处有春天啊三、教给方法，自由发挥。

1、本次习作是写出自己对春天景物的察觉和体会，内容范围宽，可以写的材料好多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢（春天的特点）2、从哪些方面去写选好的材料呢（可从外形、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。）3、选择的材料可按什么样的依次描写呢（按空间依次、按人物游览地点的先后依次）4、按上述要求，小组交流，彼此启发。

5、小结材料的选择，表达依次的选择，是为了把景物特点写领会，写概括，给读者留下深刻的印象。

四、学生起草，完成初稿1、学生起草初稿。

2、教师巡查，并对习作有困难的学生举行个别辅导。

五、指导修改，完善习作。

1、例如修改，突破难点写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写概括。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，扶助学生掌管如何抓住重点写概括的方法。

2、学生自改，完善习作。

要求学生举行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写概括这一要求举行修改。

3、互动点评，修改提升。激励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。

六、表示习作，表达价值。

1、学生自己誊写习作。

2、在班级表示学生的习作。

我曾经看到这样一句话“你可以错过太阳,但你千万不成以错过星星。

”这句话给我深深的斟酌辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹；

渺小的星星却有多数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。

体会一招投入生活,深入斟酌,抓获美点师田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢学生发言师同学们讲的很好。下面看一段习作“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着