部编版《金色的草地》教学设计

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教学要求：

1．同学独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2．同学通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导同学体验文中“我”对蒲公英的感情改变。

3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培育同学的口头表达。

4．读懂课文内容，进一步培育同学喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观测事物，养成留心观测事物的习惯。

教学重难点：

1．学习课文内容，体会对蒲公英的喜欢之情，对自然、生命的尊敬和喜爱之情。

2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致观测的重要性，懂得只有细心地观测，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

课前预备：

生字卡片，教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

2．读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地)

3．请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1．带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2．自由读，检查生字：

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

(2)检查生字。

3．指名读，初步了解课文内容：

思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师援助同学梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段：

1．自由读课文第一自然段，边读边思索：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有亲密关系？

2．争论沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。

3．指导朗读。

(二)学习第二自然段，感悟童真：

1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。

2．指导同学看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1．听老师读课文，思索：我有什么新发觉？草地为什么会变颜色？

2．分组争论沟通。

我的发觉：

早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的缘由：

蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的；

中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；

傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

3．为什么小这么厉害，能发觉这个奥秘？

(四)学习第四自然段：

1．有了这一发觉之后，小对蒲公英的感情又有了什么改变？

2．争论沟通。

3．体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？

四、总结全文

漂亮的大自然中有很多奇妙的植物，课文里的小伙伴正是由于有一双擅长观测、擅长发觉的眼睛，发觉了花朵与草地颜色的奥秘，通过认真观测，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的'美好和奇妙。

板书设计：

发现

早晨中午傍晚

绿金绿

合张合

喜爱

教学反思：

课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变，抒发了自己对蒲公英的喜欢之情。

通过阅读，同学对课前的问题已完全掌控，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培育同学实践精神的范例。让同学去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。

部编版《金色的草地》教学设计2

教学目标：

知识与技能

1、朗读课文，能从课文中找出表达草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的欢乐。

2、依据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的改变状况，并理解改变的缘由。

3、学会擅长观测事物，养成仔细观测的好习惯。

过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

情感立场与价值观体会在大自然中自由玩耍的欢乐以及主动观测、发觉的乐趣。

教学重点：

理解课文内容，了解草地改变的缘由。

教学难点：

认识蒲公英一天的改变，体会的情感。

教法与学法：

师：引导点拨法、提问法。

生：图文对比法、合作沟通法。

教学预备：

多媒体课件

课时课型：

新授3课时

一、复习词语，导入新课

1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。

2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚认真观测

手掌拳头一本正经引人注目

3、指导写字“钓”。

二、整体感知，找出中心句。

1、自由读课文，找出课文的中心句。

师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”〔课件出示〕请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发觉了什么？〔感叹句〕

〔1〕两个感叹句表达出的怎样的情感？

〔对草地的喜欢，对蒲公英的喜欢。〕

〔2〕这样的句子让我们如此喜爱，忍不住还想读。〔指名说、齐读〕

三、细读品悟，感受草地的可爱。

1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

2、这段话是围绕哪句话来写的？〔指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。〕

3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。〔男、女生赛读。〕〔男生读得很嘹亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己〕

4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

一本正经——就是很仔细、很严厉的意思。〔指名造句〕

a、一本正经——他一本正经地骗人。

b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人们的留意。〔指名造句〕

c、引人注目——她穿了一条美丽的裙子，特别引人注目。

6、下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎样玩蒲公英的？〔指名读、课件出示、齐读〕哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样〔快乐、欢乐、兴奋、激昂〕

8、弟弟是怎样玩蒲公英的？〔指名读、课件出示、齐读〕弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样〔快乐、欢乐、兴奋、激昂〕

9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的欢乐。〔齐读〕

10、“我和弟弟经常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？〔指名说〕

师：所以不由自主地发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。

1、读读说说

〔1〕他们在草地上玩耍的时候不仅发觉了草地的可爱，还发觉了草地会怎么样？

〔指名说〕〔草地会变颜色。〕

〔2〕请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地改变的句子来。〔指名说、齐读〕

〔3〕这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

生：早上中午傍晚

师板书：早上中午傍晚

〔4〕由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样改变的？〔指名读、齐读〕

全班汇报师板书：很早的时候，是〔生：绿色，师板书：绿色〕；中午的时候〔生：金色，板书：金色〕；傍晚的时候〔生：绿色，板书：绿色〕。

〔5〕多么奇妙的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。〔指名汇报、课件出示〕

2、读读想想

〔1〕真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。〔课件出示手掌与拳头图〕

来，同学们，举起你们的小手〔现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，〔我说、你们做动作〕花朵张开〔生做动作〕，它是金色的。花朵合拢〔生做动作〕，它是绿色的。

〔3〕现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！

〔4〕女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！

〔5〕让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！

〔一三组读，二四组做动作。〕

〔6〕请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！〔全班一边读一边做动作〕〔师生总结：板书花的状态〕

〔7〕大家想看看这奇妙的蒲公英吗？〔课件出示：蒲公英的动画〕

〔8〕师：多么有趣的蒲公英呀！〔课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”〕我们把蒲公英当做了〔伙伴、亲人、伙伴〕，为什么我们会把蒲公英当做〔伙伴、亲人、伙伴？〔由于我们喜爱蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了欢乐〕，是呀，蒲公英给我们带来了无限欢乐。所以不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲