小学六年级下册语文课程纲要

小学六年级《文（下）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学六年级课

时：

65课时（义务教育）设计者：朱庆霞/州经济技术开发区韩庄小学目标1.阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉写本册要求书写的80生，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。3..阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。4.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。5.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于万字。6.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。内容单元序号

单元专题

读写训练重点

教学内容

课时

1.言文两则2.匆匆花1

人生感悟

阅读要有自己

心木4*碗少年5*指

12的见解和感受

口语交际习作一回顾·拓展一6.京的春节7*藏戏1.悟表达方8*具特色的民居2

民风民俗

法

9*田的维吾尔

102.写和略写

口语交际·习作二回顾·拓展二10.十六年前的回忆11*灯光12.为人民服务

13*一夜的3

深深的怀念

揣摩叙述顺序

工作

10口语交际·习作三回顾·拓展三14.卖火柴的小女孩15.凡卡1.握主要内16*鲁宾孙漂流记容

17*汤姆·亚历险记

104

外国名篇名著

2.会人物的思想感情

口语交际·习作四回顾·拓展四18.跨越百年的美丽19*千年5

科学精神

1.握主要内容

梦圆在今朝20.真理诞生于一百个问号之后21*我最好的老师

102.悟表达方法

口语交际·习作五回顾·拓展五6

难忘小学生活

综合性学习一成长足迹

二依依惜别

8◆

古诗词背诵

诵读

10首古诗词

5实施（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习民风民俗”这一单元，可联系春节习俗，让学生调查、研究、交流；又如毕业前夕，安排综合性学习“难忘小学生活”，采用任务驱动方式开展学习、活动。（二）教学实施1.围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内学习重点和学习目无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后要用到的适时做好铺垫。2.敢于放手，凸现自主学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促引导学生读出文中人物的情态度或作者的立出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。4.积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。评价（1课堂评价：课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式，在课堂上，教师可以随机进行评价，评价由学生本人、全班同学、教师三方参与，这种评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活掌握。

（2教师评价：教师评价是在学生阶段时间内知识掌握情况的评价，在每学完一单元后，以书面的形式对学生进行知识的检查目