《坐井观天》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《坐井观天》课程标准《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。教学内容分析《坐井观天》是二年级上册第四单元的课文。一对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。教学目标1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。3、发挥想象，理解寓意。学习目标1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。3、发挥想象，理解寓意。学情分析本班对于角色扮演语言掌握还需要老师仔细引导。重点、难点1.识字写字，有感情地朗读课文。2.理解寓意及成语“坐井观天”的含义。教与学的媒体选择视频、ppt课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、故事导入，激发兴趣2二、初读课文，读准读通顺课文，初步感知课文大意3三、细读课文，理解感悟4四、课堂小结5五、拓展学习…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标从文中懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。解决问题抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。技术资源多媒体、ppt常规资源课本、投影活动概述一、故事导入，激发兴趣：1、同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》。（出示课题）师：从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙（屏幕上出现一口井和一只青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？2、青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了。二、初读课文，读准读通顺课文，初步感知课文大意：1、读准读通顺课文。（1）、请大家打开书本P66页。借助拼音读课文。要求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。（2）、出示生字新词。（3）、读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？请同桌互相读一读，听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。齐读课文。大家真聪明，这么快就掌握了一种本领，能把课文读正确流利了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀？谁来告诉大家？2、初步感知课文大意。（1）它们是怎样争论的？请挑选你们喜欢的角色，在小组内读读青蛙和小鸟的话。一会儿，请小评委们评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？（2）小组汇报。（分三次对话汇报）三、细读课文，理解感悟（一）第一次对话课文内容：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”师：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说）出示第一次对话1、师范读。2、请小组扮演青蛙和小鸟朗读（两次）。3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。4、齐读。5、分角色朗读，请三个小朋友。

（二）第二次对话课文内容：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（三）第三次对话课文内容：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”师：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次对话）1、师读。2、学生自由朗读，讨论两个“笑”的含义：师：请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？3、分角色朗读对话老师扮演青蛙，小朋友是小鸟。四、课堂小结1.从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？五、拓展学习１、演故事。２、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？六、指导书写生字1．先观察2．描红3．展示并提醒要注意的部分4．再练习书写教与学的策略教法：1、故事结合，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。主要学法：1、主动学习法：提出问题，教师层层深入引导，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练字中，注意观察学生对学习的反馈情况，跟踪学生学习情况。反馈评价《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识