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文档简介
附件:教学设计方案模版教学设计方案课程《坐井观天》课程标准《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。教学内容分析《坐井观天》是二年级上册第四单元的课文。一对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说,他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上,应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面,学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此,课文朗读也应放手,让学会在读中感悟,在读中积累。在学生理解文意方面,同学们对课文的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生来说,具有现实指导意义。教学目标1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。2、分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。3、发挥想象,理解寓意。学习目标1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。2、分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。3、发挥想象,理解寓意。学情分析本班对于角色扮演语言掌握还需要老师仔细引导。重点、难点1.识字写字,有感情地朗读课文。2.理解寓意及成语“坐井观天”的含义。教与学的媒体选择视频、ppt课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、故事导入,激发兴趣2二、初读课文,读准读通顺课文,初步感知课文大意3三、细读课文,理解感悟4四、课堂小结5五、拓展学习…………教学活动详情教学活动1:*******活动目标从文中懂得看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。解决问题抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟,了解它们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。技术资源多媒体、ppt常规资源课本、投影活动概述一、故事导入,激发兴趣:1、同学们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》。(出示课题)师:从前,在一口古老的井里,坐着一只青蛙(屏幕上出现一口井和一只青蛙)。一天,一只小鸟飞到井沿上。接着,你最想知道什么呢?2、青蛙和小鸟说了什么?是怎样说的?我们学习课文就知道了。二、初读课文,读准读通顺课文,初步感知课文大意:1、读准读通顺课文。(1)、请大家打开书本P66页。借助拼音读课文。要求:读准字音,读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。(2)、出示生字新词。(3)、读得真不错!你们还能把课文读得准确、流利吗?请同桌互相读一读,听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号,等他(她)读完再说给他(她)听。齐读课文。大家真聪明,这么快就掌握了一种本领,能把课文读正确流利了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀?谁来告诉大家?2、初步感知课文大意。(1)它们是怎样争论的?请挑选你们喜欢的角色,在小组内读读青蛙和小鸟的话。一会儿,请小评委们评一评,谁读得最像青蛙和小鸟?(2)小组汇报。(分三次对话汇报)三、细读课文,理解感悟(一)第一次对话课文内容:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”师:老师有点不明白了,青蛙在井底,小鸟应该在天上飞,他们俩怎么会碰到一起的啊?从课文中找出来。(请一个学生说)出示第一次对话1、师范读。2、请小组扮演青蛙和小鸟朗读(两次)。3、理解“一百多里”有多远,指导朗读。4、齐读。5、分角色朗读,请三个小朋友。
(二)第二次对话课文内容:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(三)第三次对话课文内容:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”师:青蛙一直待在井底,他知道外面的世界有多大吗?(不知道)所以啊,青蛙笑了…….(出示第三次对话)1、师读。2、学生自由朗读,讨论两个“笑”的含义:师:请小朋友自由地大声朗读,然后告诉我们,你觉得青蛙在笑什么啊?3、分角色朗读对话老师扮演青蛙,小朋友是小鸟。四、课堂小结1.从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?五、拓展学习1、演故事。2、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么呢?六、指导书写生字1.先观察2.描红3.展示并提醒要注意的部分4.再练习书写教与学的策略教法:1、故事结合,激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。主要学法:1、主动学习法:提出问题,教师层层深入引导,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法:在练字中,注意观察学生对学习的反馈情况,跟踪学生学习情况。反馈评价《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。在教学过程中,我充分相信:教师是引导者,组织者,同时也是支持者和帮助者。也就是说,教师既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究,实现和谐的互动,共同完成学习目标。于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导,并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我让学生亲自动手看一看,这使学生情绪高涨,因为他们尝到了动手的乐趣,学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时,教师再适时引导:书卷起来看到的是天花板的一部分,青蛙也是一样呀!那么,我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认识
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