《一次成功的实验》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《一次成功的实验》课程标准《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。教学内容分析这是人教版三年级上册的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。教学目标1、流利、有感情地朗读课文。2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。学习目标会认3个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学情分析课文选取了学生比较熟悉的生活为蓝本，以几个小学生为主人公展开内容，学习比较感兴趣，学习起来会比较容易。而且在生活中，学生经常会受到助人为乐的教育，因此对于文中小姑娘的做法一点也不陌生，内容的掌握很容易。教学中主要以学生的感悟为主，因此对培养学生的学习能力及语文素养很有帮助。重点、难点1.了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。2.课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。教与学的媒体选择自制多媒体课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话导入创设情境，引入新课。出示图片。齐读课题。2分钟2整体感知，了解大意带着问题读课文6分钟3细读课文，进一步理解了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。22分钟4拓展延伸感悟10分钟教学活动详情教学活动1：谈话导入活动目标巧设导言，激发兴趣。解决问题理解课题技术资源自制多媒体课件常规资源教科书活动概述1、同学们，有一位教育家去了很多很多的学校，做了一个实验，都没有成功，但是当他来到这间学校，和几个孩子做了这个实验，却成功了。你们想知道教育家是怎样说的吗？我们一起读一读这段话。2、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）3、那就带着激动的心情一起来读这段话4、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？5、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。读题：一次成功的实验教与学的策略启发引导反馈评价学生表现较好。教学活动2：整体感知，了解大意活动目标初步理解课文，读懂课文内容解决问题理解课文技术资源自制多媒体课件常规资源教科书活动概述一、初读课文，整体感知1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。教与学的策略启发引导，提问思考、朗读反馈评价过程性评价，学生能理解课文大意教学活动3：细读课文，进一步理解活动目标读通课文,有感情地朗读，体验情感解决问题了解实验的经过，弄懂实验成功的原因。技术资源自制多媒体课件常规资源教科书活动概述1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”3、这就是实验规则，自己先去读读吧。4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）6、一起来像教育家那样宣布实验规则。（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”7、宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的语气）8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一……二……）水已经满到你的小腿了，喊________________水已经满到你的打腿了，喊____________水已经满到你的腰了，喊____________9、就在这么危险的时候，一个女孩发出了指示，谁来读？应该怎么读？（读的轻，快一些）为什么要读的轻，快？老师加动作范读10、现在谁能来当小女孩，加上动作来读。（学生读完先站着）（出示第10段）：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”11、现在老师就是教育家，来采访一下你，“请问，你为什么要这么做？”12、同学们，像你们刚才那样，想都没想，就说出来，书上有个词叫“不假思索”，再一起来不假思索的说一次。13、分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生，生生14、现在你有什么话想对小女孩说吗？写下来。“先人后己”15、实验的成功，也离不开其他两个小男孩的“团结合作”16、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使实验获得了成功。17、所以，教育家激动的抱起女孩，说____（再读最后一段）18、教育家的心情很激动，老师得心情也很激动，因为这个实验只有在中国获得了成功，这个实验的成功，不仅仅是小女孩的成功，还是整个国家的成功。教与学的策略引导、点拨反馈评价学生表现较好，能弄懂实验成功的原因。教学活动4：拓展延伸活动目标1、通过亲身实验，让学生体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。2、在日常生活当中，我们身边还有哪些情景体现先人后己的品质和团结合作的精神。解决问题1、弄懂实验成功的主要原因。2、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。技术资源自制多媒体课件常规资源教科书活动概述实验感知。3人一组，在规定的时间内3人合作取出小铅垂，重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。二、从这个实验中，你想到些什么?在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。三、在日常生活当中，我们身边还有哪些情景体现先人后己的品质和