《孙权劝学》 (3) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《孙权劝学》课程标准《义务教育语文课程标准》对7～9年级要求：“1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“9.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”教学内容分析这是人教版七年级下册第三单元课文。就内容而言，本文情节简单，语言通俗易懂，是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，由于本文的主题与学生的学习有着极为密切的关系，对于解决学生在学习上的态度和方法问题，具有很强的针对性。因此，教育学生端正学习态度，树立学习上的自信心。教学目标1.知识与技能（1）了解司马光与《资治通鉴》。（2）学习一些常用的文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。2.过程与方法（1）借助注释和工具书正确翻译课文。（2）反复朗读，读出对话中的不同语气，恰当的评价文中人物形象。（3）把握故事情节，理解文章主题，认识学习的重要性。3.情感与价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。学习目标把握文章主旨，端正学习态度，树立学习上的自信心，领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。学情分析学生已经学习过部分文言文，对于文言文词语理解及句子翻译的基本技巧有所了解，因此，从学生的角度讲，除个别词语需要讲解之外，总体理解难度不大；关于小说的体裁，也已经在《最后一课》中有所接触；因此，此节课的学习以两个方面的强化为主。重点、难点重点：积累文言词汇；品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教与学的媒体选择电脑，投影，PowerPoint课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课2训练朗读3疏通文意4研读课文5拓展提高…………教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标导入激趣，调动学生学习的热情。解决问题课前师生准备司马光和《资治通鉴》的资料技术资源教师电脑展示司马光和《资治通鉴》的资料。常规资源投影学生收集的有关司马光和《资治通鉴》的资料。活动概述教师讲述司马光的砸水缸救同伴的故事；教师讲述吕蒙在麦城生擒关羽父子的故事。教师电脑展示司马光和《资治通鉴》简介。学生展示收集的资料。教与学的策略通过课前准备，教师讲述、展示和学生发言的形式，让学生了解司马光和《资治通鉴》。反馈评价对本阶段学生积极参与，兴趣浓厚。教学活动2：训练朗读活动目标采用多种形式朗读等，在反复朗读中理解文意。解决问题准备课文录音。技术资源电脑播放录音。常规资源教师范读。活动概述多次朗读。一读：读准字音读出停顿；二读：读懂文意；三读：读出语气。教与学的策略教师范读，学生个体和集体朗读。反馈评价学生基本能够读准字音，读出语气，读懂文意。教学活动3：疏通文意活动目标1.让学生根据文言翻译五字法翻译句子，理解重点字词。2.在读懂文章的基础上，理清故事情节，即孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学。解决问题通过电脑投影展示文言翻译五字法，展示重点文言词语，展示文章故事情节。技术资源电脑、PPT课件常规资源纸介质练习卷活动概述1.教师讲述文言文翻译方法；2.学生翻译、解释句子；3.学生复述故事，4.教师引导学生用概述情节。教与学的策略教师方法引领和学生实战相结合。反馈评价教师引领得法，学生积极参与训练，达到教学效果。教学活动4：研读课文活动目标1.朗读训练，让几个学生读出三个人物对话的语气，揣摩人物的心理；2.分析文中人物形象。解决问题电脑展示孙权、鲁肃、吕蒙三人的关系。反复朗读，读出对话中的不同语气。技术资源电脑、PPT课件、录音常规资源课本活动概述明确三个人物关系，读出三个人物语气，分析文中人物形。教与学的策略朗读与讨论反馈评价学生能够通过反复的朗读，读出了人物的语气，读出了人物的心理。教学活动5：拓展提高活动目标通过比较阅读和谈收获，学生思维能力得到提高。解决问题技术资源电脑、PPT课件常规资源课本活动概述1.吕蒙能听取孙权的劝学，最终变得文武双全，这是好事。然而我们不得不联想到北宋神童方仲永，五岁能诗，但由于不注重后天学习，最张“泯然众人”的悲剧，让人痛心不已。吕蒙和方仲永虽一个在三国时期，一个在北宋，但我们可以插上想象的翅膀，假设有一天，“吕蒙巧遇方仲永”，他们这间会有怎样的一段对话呢？