人教版六年级语文 真理诞生于一百个问号之后 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程真理诞生于一百个问号之后课程标准讲读课文教学内容分析《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级语文下学期第20课的一篇讲读课文。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。第三部分（第7段至第8段）总结全文。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。课文是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学目标1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、机械、玫瑰、领域、里程碑、逆时针、卓有成效、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。熟读对自己有启发的句子。能仿照课文写法写一段话。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学习目标会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、机械、玫瑰、领域、里程碑、逆时针、卓有成效、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。能联系上下文理解含义深刻的句子。熟读对自己有启发的句子。能仿照课文写法写一段话。学情分析本班学生热爱科学，学习积极性高，自主学习的能力较高。可以提前要求学生完成课前的预习，完成导学案要求的内容。让学生在课堂上积极展示。重点、难点1.理解真理诞生于一百个问号之后的含义。2.对洗澡水产生漩涡、紫罗兰变色、眼珠转动与做梦有关的理解上有困难。3.学习本文的写作方法。教与学的媒体选择PPT制作、电脑、小视频、录音机、课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1小视频播放小发明故事，激情导入。2录音朗读课文。思考：课文讲了一件什么事？3学习生字词。（PPT出示生字词，学生小组学习，交流学习心得，汇报小组学习心得）诞生、洗澡、漩涡、机械、玫瑰、领域、里程碑、逆时针、卓有成效、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍4检查自学笔记、完成导学案情况。1.学生出示自己课前的学习笔记，小组评分。2.教师检查学生完成导学案的情况。5课堂自学、对学、群学、展示过程

1、PPT出示本节课自学内容，学生通过电脑反馈学习内容。

快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。

2、交流，评价。默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？这样表述有什么好处？

3、交流，评价。理解讨论相关问题：

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）

4、交流，评价。

课文举例了哪3个事例？作者想证明的观点是什么？我们读了这3个事例，知道了作者在写法上有什么相同点？、（我还有其它内容与同学分享，写在下面横线上）5、学生反馈，集体交流。61、教师精讲，指导写作方法。（提出观点-----列举事例------总结观点）2、总结全文。（善于观察、追根求源、锲而不舍、打破砂锅问到底）3、指导小练笔。（按照“提出观点-----列举事例------总结观点”的方法）4、课堂学习检测。一、按课文内容填空。（1）纵观千百年来的科学技术发展史，那些（）、（）、（）的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把（）拉直变成（），找到了真理。（2）洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很（）的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所（），有所（），有所（），有所（）。二、课文用三个事例来证明的观点是。三、课文写的三个事例，在内容上有什么相同点？、教学活动详情教学活动1：教学生字词活动目标正确读记“诞生、洗澡、漩涡、机械、玫瑰、领域、里程碑、逆时针、卓有成效、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。解决问题PPT出示生字词，学生小组学习，交流学习心得，汇报小组学习心得进行得很热闹，学生积极参与全程投入。诞生、洗澡、漩涡、机械、玫瑰、领域、里程碑、逆时针、卓有成效、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍。各自提出自己的学习心得以及记住这些词语的方法。技术资源通过运用多媒体、制作PPT等课件辅助教学常规资源录音机，小黑板，挂图，卡片等活动概述通过PPT出示生字词，学生小组学习，交流学习心得，汇报小组学习心得等过程，学生积极参与全程投入。教师相机指导学生多种形式的读（小组读、全班读、个人读、开火车读），充分调动学生的各种感官加深记忆，培养能力，达到目标。教与学的策略为了达到教学的最佳效果，课前组织了学生进行大量的课前预习，通过学生课前学习生字、词语以及课文朗读、理解等环节，为课堂节约了大量时间。由于学生对知识点有了了解，学习起来更加积极，更加投入。反馈评价通过上课，我发现，要培养学生学习积极性，老师要做精心准备，学生课前也要进行预习，还要充分利用各种教学设备和现代化资源，激发学生的学习热情，培养学生主动参与的习惯。教学活动2：理解重点句子活动目标能联系上下文理解含义深刻的句子。熟读对自己有启发的句子。解决问题展示过程

1、PPT出示本节课自学内容，学生通过电脑反馈学习内容。

快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。

2、交流，评价。默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？这样表述有什么好处？

3、交流，评价。理解讨论相关问题：

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）

技术资源通过课前的导学案，并结合运用多媒体、制作PPT等课件辅助教学常规资源录音机，小黑板，挂图，卡片等活动概述通过课前布置的导学案、结合PPT出示重点语句，学生小组学习，交流学习心得，汇报自己的理解，通过电脑反馈在老师的屏幕上，再进行集体交流提高了学生对学习的积极性，并且理解了文章，达到了目标要求。教与学的策略先读题，理解课题，引入新课。并朗读课文，出示重点句让学生独立分析，小组讨论，重点分析“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”帮助学生弄懂“？”“！”在文中的含义。再通过三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后