《临死前的严监生》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《临死前的严监生》教学设计课程标准能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思;在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法.在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断.教学内容分析本课是人教版五年级下册人物描写一组中的第二篇《儒林外史》中节选的一个片段。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。教学目标1．正确读写“侄儿、郎中”等词语，正确、流利地朗读课文；2．理解课文内容，通过人物的神态、动作感受严监生这一鲜活的人物形象，学习作者抓住人物动作、神态描写人物的方法；3．激发学生阅读中外名著的兴趣。学习目标学习作者抓住人物动作、神态描写人物的方法；学情分析五年级学生已有一定的听说读写能力，也接触过人物描写手法中的动作神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他学习的兴趣。但作为第一次接触白话文，有些词语学生比较难理解。而作者在短短三百余字中运用到人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解重点、难点体会人物形象，学习描写人物的方法教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1检查预习2初步感知，走近严监生3精读课文，感悟形象，走进严监生4总结全文5课外延伸，名著引读教学活动详情教学活动1：检查预习活动目标检查预习课文及了解课文内容情况解决问题指导学生预习时不仅要关注课文内容，还要关注导读、注释以及课文主要内容。技术资源多媒体课件常规资源活动概述1、生字正音2、出示判断题：（1）本文节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》，作者是吴敬梓。（简介小说和作者）（2）严监生，姓严，名监生。（你怎知道的？提示看注释）（3）文中的监生是个穷光蛋。（提示看导学，并出示相关资料）（4）课文主要围绕严监生临死前伸出的两个指头展开的。教与学的策略通过检查，能了解学生预习的能力和程度反馈评价通过判断题，学生有兴趣，并从中获得学习方法教学活动2：精读课文，感悟形象，走进严监生活动目标感悟形象，学习写作方法解决问题引导通过学生通过人物动作、神态感悟人物形象技术资源多媒体课件常规资源活动概述（二）初步感知，走近严监生1、严监生临死前伸出两根指头，家人出现了哪几种猜测？（按顺序说）2．理解“两个指头”的意思。梳理：两个亲人──两笔银子──两位舅爷──两茎灯草。（三）精读课文，感悟形象，走进严监生1、出示学习目标（读）2、快速读课文，要求：（1）读了课文后，应该从哪方面描写人物形象的？（2）边读边看注释，不明白的词语、句子提出来交流。3、学习描写严监生死前的四处神态动作，通过学习人物神态、动作的描写，揣摩严监生心理，感受严监生吝啬形象。（1）找出描写严监生神态、动作的句子划起来（2）读第一句，你想到怎样的情景或当时严监生的心情。（3）用这样的方法学习其他的句子，生独立学习，再写：我从第（）句体会到严监生（）的心情，他可能会想（）梳理：失望──急愤──绝望──安心。(4)这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是怎样的？老师给大家看一段小资料(严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……”——节选自《儒林外史》（四）总结全文从人物的神态、动作，我们感受人物的心理变化，可以看出这是一个怎样的人物形象？（吝啬、守财奴）（五）课外延伸，名著引读1、猜猜的游戏这么一个守财奴会不会在他的大老婆生病时花大钱治病？会不会在大老婆去世时，话前大办丧事？会不会在他大哥犯法时，花钱免灾，看来吝啬鬼，守财奴的形象扎根在你们心里了。同学们，你们猜错了（出示资料）2、名著引读觉得不可思议，是吧，这堂课，我们只是借助几百字感受严监生守财奴的形象，如果打开《儒林外史》，这个人物其实是挺可怜的，打开《儒林外史》，两百个读书人，讽刺了中了举人发疯的范进，还讽刺了在考场上代人考试，吹牛的匡超人，还讽刺了自己的女儿自杀，他却说死得好，死得好的穷秀才，走进