难忘的泼水节 教案设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学二年级语文下册11、难忘的泼水节课程标准要引导学生通过对人物言行的感悟，体会人物内心的情景，并通过自己的朗读表达出来。在理解重点内容时，要引导学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，产生对傣族泼水节的向往与兴趣，有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，教学内容分析《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘。教学目标1、会认12个生字，会写12个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。学习目标学会本课的生字词，感情朗读课文，理解课文。学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。重点、难点学习本课生字词，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。教与学的媒体选择平台、上网收索关于泼水节的图片、课件。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课2初读课文、感知课文3学习生字4学习课文5指导朗读课文6布置作业教学活动详情教学活动1活动目标1、认识12个生字，会写12个生字。2、学习课文第一到三自然段。3、正确、流利、感情地朗读课文。感悟傣族人民和周总理一起·过泼水节的幸福和快乐。解决问题技术资源多媒体教学平台、课件常规资源教科书、教学参考书、生字卡活动概述第一课时一、切入举偶1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣。课件出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。二、初读课文、感知课文1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。三、识字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（播放傣族人民泼水节的录像，感受节日的喜庆和热烈。）3、指导读——练习读——齐读。五、学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。六、练习1、填量词一（）花炮

一（）龙船

一（）花瓣

一（）象脚鼓2、找样子写词语。一串串（）（）

火红火红（）

（）

七、写字学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。1、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价打等级。4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。教与学的策略采用多种形式学习生字词反馈评价本堂课中，识字教学是最重要的部份。在集中识字这一过程中，我采用了多种活泼生动的方式，让孩子们自己读一读生字，给了他们最大的自主权，抽卡片读生字，提高了孩子们的注意力，开火车读生字，激起了孩子们的兴趣。最后以课文所讲的主要内容为基础把生字串联起来，这更是与文本紧密的联系起来，而且把生字放在了具体的语言环境中，便于学生记忆，这真是一举数得。通过集中识字这一环节，孩子们对生字已经有了大致的认识。在课文所创设的特有的情境中学习生字，产生了出其不意的效果。教学活动2活动目标1、学习课文第四到第八自然段。2、进一步体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情·。解决问题技术资源多媒体教学平台、课件常规资源教科书、教学参考书。活动概述第二课时对话平台导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。交流A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想象周总理会对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？3、练习说话：“一手……一手”、“一边……一边”朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。实践1、.查找、搜集周总理的图片、故事2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。写字练习书写其他六个字。1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。教与学的策略图文结合，品词析句，并通过感情