心理学试题及标准答案

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐心理学试题及标准答案第二部分

情感

1、感时花溅泪，恨不鸟惊心，表明情绪、情感具有(B)特征。

A感染性

B情境性

C两极性

D移情性

2、对客观事物采取怎么样的态度，是以某种事物是否满脚或符合自个儿的(C)为中介的。

A动机

B态度

C需要

D感受

3、情绪和情感过程是伴随人的（A）产生的，它们是主体与客体之间的反映。

A、认识过程

B、意志过程

C、个性的心理特征

D、以上几个都别是

4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（D）。

A、气质

B、性格

C、意志

D、情绪

5、俗话讲“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（C）。

A、激情

B、应激

C、心境

D、热情

6、（D）是情绪的基本形式。

A、激情、心境、应激

B、理智感、道德感、美感

C、热情

D、开心、愤慨、悲哀、恐怖

7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（A）。

A、理智感

B、美感

C、激情

D、道德感

8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B)

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

9、“惟独知之深，才有爱之切”，这是（A）的妨碍。

A、认知对情感

B、情感对认知

C、需要对情感

D、情感对需要。

10、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一具人的（B）妨碍所致。

A、激情

B、心境

C、应激

D、前三个都别是。

11、一具人对客观事物所持的态度的体验叫（C）。

A、需要

B、情绪

C、情绪和情感

D、情感

12、情绪和情感是（D）。

A、对客观事物的特性和规律性的反映

B、对客观事物间接的，概括的反映

C、对过去经验过的、体验过的事物的反映

D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。

13、维持有机体生存的条件，在种族进展过程中形成的需要叫做（B）。

A、情绪和情感

B、社会性需要

C、生理性需要

D、需要

14、在有机体的生理必需要获得满脚的事情下产生的体验是（C）。

A、态度

B、需要

C、情绪

D、情感

15、在人的社会性需要获得满脚的事情下产生的体验是（B）。

A、情绪

B、情感

C、态度

D、需要

16、一具人指望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（A）

A开心B、愤慨C、恐怖D、悲哀

17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（B）。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、认知

18、失去某种追求的目标或所指望的东西引起的情绪体验叫做（C）。

A、恐怖

B、表情

C、悲哀

D、开心

19、伴随情绪体验浮现的有机体的外部表现叫做（B）。

A、情绪

B、表情

C、情感

D、感情

20、人对客观事物采取怎么样的态度，是以某事物是否符合满脚自个儿的（C）中介的。

A、动机

B、态度

C、需要

D、体验

21、带有宣染作用的，比较持久而又微弱的，妨碍人的整个精神日子的情绪状态叫做（C）。

A、激情

B、应激

C、心境

D、情感

22、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做（A）。

A、激情

B、应激

C、心境、

D、情感

23、在激情状态发生的过程中，非常难用（D）举行操纵和调节，所以应该在发生前加以预防和操纵。

A、思维力

B、想象力

C、能力

D、意志力

24、在出乎意料的事情下所引起的情绪状态叫做（B）。

A、心境

B、应激

C、激情

D、意义

25、道德，理智感和美感是人们在社会日子条件下对（A）的反映，同时还调节着人的社会性行为。

A、社会需求

B、生理需求

C、态度

D、体验

26、个体对不人和自个儿行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的心里体验叫做（A）。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、责任感

意志

1、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（A）。

A、自觉性

B、顽强性

C、果断性

D、自制力

2、关于缺乏毅力的学生，应特殊注意培养他的（B）。

A、果断性

B、顽强性

C、自制性

D、自觉性

3、意志行动具有三个特征：自觉的目的性、与克服困难相联系和以（C）为基础。

A、动机斗争

B、兴趣

C、随意运动

D、自由意志。

4、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是（D）。

A、应激

B、理智感

C、心境

D、挫折感。

5、（B）是意志行动的基础。

A、本能

B、随意运动

C、别随意运动

D、以上都别是

6、面对多重挑选时的心理冲突是哪种冲突表现？（A）

A、多重趋避式冲突

B、双避式冲突

C、趋避式冲突

D、双趋式冲突

个性倾向性

1、个性是指一具人的(B)。

A、心理过程

B、整个心理面貌

C、气质

D、性格

2、提出需要层次理论的心理学家是(A)。

A、马斯洛

B、勒温

C、默里

D、罗杰斯

3、（A）是指有机体内部的一种别平衡的状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

A、需要

B、内驱力

C、动机

D、情绪

4、马斯洛把人类的需要概括为下列五个层次：（A）

A、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要

B、物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要

C、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要

D、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和社会价值的需要

5、马斯洛以为需要的满脚是（B）。

A、无规律的

B、由低层向高层别断进展

C、由高层向低层

D、以上都别是

6、“人心别同，各如其面”，这句俗语为人格的（B）做了最好的诠释。

A、稳定性

B、独特性

C、整合性

D、功能性

7、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)

A、追求利益的倾向

B、回避失败的倾向

C、回避困难的倾向

D、追求刺激的倾向

8、所谓归因，算是人们用来解释自个儿或他人行为的因果关系的现象。李果把自个儿的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会（A）。

A、落低李果的学习动力

B、提高李果的学习动力

C、对李果的学习动力无妨碍

D、前三项中没有一具是正确选项。

9、个性结构中最活跃的因素是（A）。

A、个性倾向性

B、气质

C、性格

D、能力

10、引起动机的内在心理条件是（C）

A、感受

B、思维

C、需要

D、性格

12、人类要紧的社会性动机是（B）

A、饥荒动机和干渴动机

B、成就动机和交往动机

C、好奇动机和探究动机

D、探究动机和操弄动机

13、下列哪个选项是指对活动结果的兴趣？（D）

A、物质兴趣

B、精神兴趣

C、直截了当兴趣

D、间接兴趣

14、为实现一定目的而行动的缘故是（A）

A、动机

B、需要

C、兴趣

D、理想

15、个性结构中最活跃的因素是（A）。

A、个性倾向性

B、气质

C、性格

D、能力

能力

1、在信息加工和咨询题解决过程中所表现出的能力,较少依靠于文化和知识,而要紧依靠于个人先天禀赋是能力是(A)。

A、流体能力

B、操作能力

C、社交能力

D、晶体能力

2、按照能力进展的高低程度，能够把能力分为（A）。

A、能力、才干和天才

B、普通能力和特别能力

C、能力、操作能力和社会交往能力

D、摹仿能力、再造能力和制造能力

3、通常把IQ超过（B）的儿童称为智力超常儿童。

A、120

B、130

C、140

D、150

4、人们在社会活动中表现出来和进展起来的能力是（C）。

A、认知能力

B、操作能力

C、社交能力

D、摹仿能力

5、我国古代思想家王充所讲的“施用累能”是指(B)

A、学校教育对智力的妨碍

B、社会实践对智力的妨碍

C、遗传对智力的妨碍

D、家庭环境对智力的妨碍

6、XXX曾评价叶剑英“诸葛一生唯慎重，吕端大事别糊涂”，这是对叶剑英（B）的评价。

A、能力

B、性格

C、气质

D、兴趣。

7、智力的核心成分是（D）。

A、观看能力

B、经历能力

C、制造能力

D、抽象概括能力

8、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（A）。

A、卡特尔

B、吉尔福特

C、斯腾伯格

D、达斯和纳格利里

9、在测验时，假如一具11岁的儿童经过11岁组的全部项目，还经过12岁组

的两个项目和13岁组的一具项目，他的智龄是（A）。

A、11岁6个月

B、11岁8个月

C、1岁10个月

D、12岁

10、下列选项哪种是特别能力？（B）

A、观看力

B、节奏感

C、思维力

D、经历力

11、顺利完有效地完成某种活动所必须具备的心理条件是（A）。

A、能力

B、智力

C、技能

D、知识

12、经过因素分析提出构成能力的群因素讲是由(A)提出。

A、塞斯顿

B、桑代克

C、斯皮尔曼

D、费侬

13、与一具人知识经验的积存有关的能力,它决定于后天的学习,与社会文化有紧密关系的能力是(A)。

A、晶体能力

B、摹仿能力

C、流体能力

D、认知能力

14、离差智商的计算公式是（Ａ）。

A、ＩＱ＝智力年龄／实脚年龄╳１００

B、ＩＱ＝实脚年龄／智力年龄╳１００

C、ＩＱ＝（x-x）/s

D、ＩＱ＝１００＋１５Ｚ

15、智力分布呈常态分布是指(B)。

A、人与人之间在能力上没有明显的个不差异

B、智力中等的占多数

C、智力超常的占多数

D、智力低常的占多数

性格

1、性格属于下列那种心理现象？（D）

A、认识过程

B、情感过程

C、意志过程

D、个性心理特征

2、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和进展具有特殊重要作用的(D)。

A、家庭结构

B、出生顺序

C、家庭的贫富程度

D、父母对子女人教养态度

3、一具人经常表现出来的坚决、勇敢、坚韧的特点，属于性格上的（B）特征。

A、态度

B、意志

C、情绪

D、理智

4、人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（C）。

A、性格的态度特征

B、性格的意志特征

C、性格的认知特征

D、性格的情绪特征

5、个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特征是（A）。

A、性格

B、能力

C、气质

D、胆汁质

气质

1、气质类型在社会上评价是(D)。

A、基本上好的

B、基本上坏的

C、有好有坏

D、无好坏之分

2、高级神经活动的基本过程是(C)。

A、兴奋过程

B、抑制过程

C、兴奋与抑制过程

D、兴奋与诱导过程

3、与高级神经活动类型抑制型相对应的气质类型是(D)。

A、胆汁质

B、多血质

C、粘液质

D、抑郁质

4、粘液质的高级神经活动类型的基本特征是(C)。

A、强、平衡、灵便

B、强、别平衡

C、强、平衡、别灵便

D、弱

5、受先天因素妨碍最大的是（C）。

A、兴趣

B、能力

C、气质

D、性格

6、以心境变化剧烈，热情但易急噪冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是（A）。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

7、作为气质类型的生理学基础，神通过程弱的高级神经活动类型是属于（B）。

A、胆汁质

B、抑郁质

C、黏液质

D、多血质

8、依照巴甫洛夫的高级神经活动类型学讲，强、平衡、别灵便的类型是（C）。

A、别可遏制型

B、爽朗型

C、肃静型

D、抑郁型

9、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵便型相对应的气质类型是（B）。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

10、传统上把黏液质人的典型特点描述为（C）

A、精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事

B、爽朗好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁

C、肃静稳重、喜爱沉思、自制力强，但行为主动性较差、行动迟缓

D、情绪体验深刻、多愁善感、别善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔

11、某学日子泼、好动、乐观、灵便，喜爱交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A)

A、多血质

B、胆汁质

C、粘液质

D、抑郁制

五、简答题答案

1、人的心理现象要紧包括哪些方面？

要紧包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程（感知、思维、想象、经历等等）、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等）和个性心理特征（能力、气质和性格）。

2、知觉有哪些基本特性？

知觉的挑选性、知觉的整体性、知觉的明白性和知觉的恒常性

3、妨碍知觉挑选性的因素有哪些

对象与背景之间的差不、注意的挑选作用、知觉者本身的主观因素

4、啥是经历？经历过程包括哪几个基本环节？

经历是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）

5、妨碍识记效果的条件有哪些？

目的任务对识记效果的妨碍、活动的任务、性质对识记的妨碍、材料的数量和性质对识记的妨碍、识记办法对识记的妨碍

6、妨碍遗忘的缘故是啥？怎么防止遗忘？

缘故：衰退讲：经历痕迹得别到强化而逐渐减弱，以致最终消退的结果；干扰讲：遗忘是因为在学习和回顾之间受到其他刺激的干扰所致；压抑讲：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。

针对遗忘产生的缘故及遗忘进展的先快后慢的规律，正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深明白，纳入经验系统，巩固所记内容。正确组织复习的办法是：趁热打铁，及时复习；制定复习打算要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料

7、怎么正确组织复习？

趁热打铁，及时复习；制定复习打算要有科学性；复习要经常性和多样化和经常运用识记过的材料

9、啥是思维？思维的基本过程有哪些？

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化

10、在概念教学中应该注意哪些咨询题？

正确对待已有经验、正确地使用变式、恰当地使用概念的否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念

11、啥是咨询题解决？妨碍咨询题解决的因素有哪些？

完成很复杂，又未曾有过完成这类咨询题的经验的任务的思维活动叫做咨询题解决。

咨询题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机

12、青青年的思维品质进展有哪些特点？

思维广大性和深刻性有非常大的进展、独立性和批评性有了非常大的进展、思维的灵便性的进展呈现两个特点：随年龄的增大而进展、到高中一年级往后，青青年的灵便性的差异趋于稳定；敏捷性的特点：青青年个体之间差异非常大。

13、引起无意注意的条件有哪些？

刺激物本身的特点：刺激物的强度、刺激物的对照关系、刺激物的活动与变化和刺激物的新异性；人的主观状态：需要和直截了当兴趣、情绪和精神状态

14、怎么样引起和保持故意注意？

加深对活动目的任务的明白、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰与分心的意志力

15、“一心二用”在啥条件下能成立，在啥条件下别能成立？

取决于并且并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟悉或熟练程度等条件，其中最重要的是自动化的程度。假如并且举行的几种活动有几种是达到自动化的，则能举行“一心二用”，反之，则不好。

16、试讲明故意注意、无意注意和故意后注意的特点和关系。

1)故意注意是指有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意；无意注意是指无预

定目的，别需要作出意志努力的注意；而故意后注意是有预定目的，但别需要作出意志努力的注意。

2)无意注意与故意注意通常处于一种竞争状态，假如故意注意与无意注意一致，无意注

意会加强故意注意，而假如无意注意与故意注意的方向别一致，故意注意通常需要克服或抑制无意注意。

3)三种注意状态之间能够相互转化。

17、提高经历效果的条件？

1)头脑清醒，无疲劳感。

2)有可以“记住”的信心。

3)经历的目的任务明确。

4)有适合于自个儿的特点的经历办法。

18、情绪和情感的关系怎么样？

既有区不又有联系的主观体验：区不：通常把那些与生理需要相联系的心里体验称为情绪，那些与社会需要相联系的心里体验叫情感；情绪能够是由于对事物单纯的感受或知觉所直截了当引起的，情感则是由于对事物复杂意义的明白所引起；情绪的情境性明显，非常别稳定，情感则稳定性强；情绪比较低级、简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的心里体验，是人所特有的心理现象。（3分）

联系：情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。

19、啥是焦虑？焦虑对学习有何妨碍？

1)焦虑定义：指由当前对将来活动的预想而引起的一种别安、忧虑、紧张、恐怖的情绪

状态。

2)焦虑妨碍学习的缘故有主观与客观两方面，客观方面缘故要紧有社会舆论的压力、家

长和教师方面的压力、作业过多、考试频繁等；主观方面的缘故要紧有个人的学习水平、抱负水平、个性特点等。

3)焦虑程度与学习效率之间呈“倒U型曲线”。

20、啥是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化?

挫折是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。挫折感常会使人的心理和行为发生各种变化：可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折伤害了人的自尊心之后，有的人还也许浮现自欺欺人的反应。

21、妨碍个人挫折耐受力的因素有哪些？怎么对待挫折

人对挫折的耐受力受生理条件、过去挫折的经验以及个人对挫折的主观认识的妨碍

以积极的态度对待挫折、树立正确的人一辈子观和世界观、积极参加社会实践、以积极的归因代替消极的归因、学会使用对付挫折引起的消极情绪的办法。

22、简述马斯洛的需要层次理论？

马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种别同水平，即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

需要层次理论表明：

1)作为一种基本的动力，需要推动着人在获得低一层级需要的满脚之后接着寻求高一层

级需要的满脚。

2)越是低层级的需要，越为大多数人所共有，且这类需要也较易获得满脚。

3)关于高层级的需要来讲，别但真正产生这种需要的人非常少，而且其满脚的百分比也较

小。

23、啥是学习动机？妨碍学生学习的要紧动机有哪些？

学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会日子条件和教育的妨碍下逐渐形成的。有交往动机、成就动机和求知欲

24、能力与知识、技能的区不及联系？

1)知识是人类对自然和社会认识的客观结果，而技能是经过练习而巩固了的自动化的行

为方式，是一种以行为方式的形式被人掌握的人对某些事物及其关系认识的结果。

2)能力是指使活动得以完成，并直截了当妨碍活动效率的心理特征。

3)能力是掌握知识与技能的必要条件。

4)能力本身也在知识与技能的掌握中才干得到形成与进展。

25、性格有哪些方面的特征？

答：人对现实的态度体征。是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。要紧体如今：对待社会、集体、他人态度的特征。（2分）性格的理智特征（1分）；性格的情绪特征（1分）；性格的的意志特征。（1分）

26、能力的形成和进展需要啥条件？

素养，时能力进展的自然前提和物质基础、早期经验，早期时期获得的经验，可促使能力得到更快的进展、教学和教育，对能力的进展起主导作用、个人的努力，所有的条件都必须经过个人主观努力才干发挥作用。

27、性格与气质的关系怎么样？

两者关系紧密，常常互相渗透，互相妨碍。气质可使同一性格者有别同的表现、气质妨碍性格形成和进展的速度、性格可制约气质的表现并改造气质。

28、妨碍性格形成和进展的因素包括哪些？

1)家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品格、父母关系的和睦程度等。

2)学校环境。

3)社会实践和自我教育。

29、在制作教具时怎么应用感知规律？

应用感知对刺激强度的依存性规律、应用对照规律、应用知觉中对象和背景的相关规律30、咨询题解决的思维过程有哪些？

提出咨询题、分析咨询题、提出假设、验证假设。

名词解析：

1.心理学—是研究心理现象及其规律的科学。

2．观看法—是在自然的学习、工作和日子环境中，经过对被观看者的言语和行为等的细致观看，揭示心理活动

规律的办法。

3．测验法—它是应专心理测量的工具对人的心理和行为举行定量评价的办法。

4．感受—指个体对直截了当作用与感受器官的客观事物的个不属性的反映。

5．分析器—是有机体感觉和分析某种刺激的神经装置。

6．知觉—指个体对直截了当作用与感受器官的客观事物的整体属性反映。

7．时刻知觉—是个体对客观对象的持续性和顺序性的知觉。

8．空间知觉—是个体对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉。

9．运动知觉—是个体对物体的静止、运动及运动速度的知觉。

10．经历—是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现三个环节。

11.经历表象—个体感知过的保存在头脑中的事物的具体形象。

12.识记—是经历过程的第一步，是获得事物映像并成为经验的过程。

13保持—是经验在头脑中得到巩固的过程。

14.遗忘—对识记材料别能再认或回顾，或表现为错误的再认或回顾。

15再认—重新感知已感知过的事物时可以辨认出来。

16.回顾指经验过的事物又一次在头脑中出现或才在行动中再做的过程。

17.思维—是人脑对客观现实概括的、现实的反映。

18.概念—人脑对客观事物的本质特性的认识。

19.定势—以特定思路解决咨询题的心理预备状态。

20.想象—是人脑对已有表象举行加工改造的基础上制造出新形象的过程。

21.无意想象—没有预定目的，别需要意志努力的想象。

22制造想象—依照一定的任务，在头脑中直截了当形成新形象的过程。

23.注意—是心理活动对一定对象的指向和集中。

24无意注意—没有预定目的，别需要意志努力而自发产生的注意。

25.故意注意—有预定目的，需要意志努力的注意。

26.故意后注意—指有预定目的，但别需要意志努力的注意。

27.情绪与情感—指人对客观事物是否符合自个儿的需要而产生的体验。

28.心境—是一种程度较小、持续时刻较长的情绪状态。

29.激情—是一种强度大、持续时刻短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态。

30.应急—是一种意外的紧张事情、惊险前景所引起的情绪状态。

31.焦虑—指对当前的或预计到的对自我有潜在威胁的任何情景而产生的一种担忧反应倾向。

32.意志—是人自个儿的确定目的，并依照目的组织、调节自个儿的行为，克服困难，以实现目的的心理过程。

33.需要—是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。34．动机—是在需要刺激下直截了当推动人举行活动以达到一定目的的内部动力。

35．兴趣—指人积极探索某种事物、爱好某种活动的心理倾向。

36.信念—指激励人按照自个儿所肯定的观点、原则和理论去行动的个性倾向。

37.自我意识—指人对自个儿、对自个儿与相关事件的关系及意义的认识。

38.能力—是指使活动得以完成，并直截了当妨碍活动效率的个性心理特征。

39.气质——指个体心理活动的动力特征。

40.性格—是表如今个人对现实的态度和行为方式中的稳定的心理特征。

《心理学》辨析题试题库

推断讲明题（先推断对错，再讲明理由）：

1、有人以为：学了心理学未必能当一具好教师，别学心理学也照样能够当好老师。

答：这种讲法别正确。心理学的学习别是做一具好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，别论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、办法的挑选，依然效果的巩固和检验等，都要以学习者的

心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。

2、人与动物心理的区不是看其能否形成条件反射。

答：错。人和动物在一定的条件下都能够形成条件反射。所以，能否形成条件反射别是区不人与动物心理差异的标准。

3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。

答：错。我们讲心理是脑的机能，并别意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑不过反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的也许性，而要把这种也许性转变为现实性，必须依赖外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不会产生心理。

4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。

答：错。动物惟独第一信号系统，没有第二信号系统，惟独人类才干形成第二信号系统。

5、在生理机制正常的事情下，只要有刺激的存在，人们就能产生感受。

答：错误。并别是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感受，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才干引起人们的感受。

6、由于经历表象具有直观性和概括性的特点，所以也使经历成为由感知过渡到思维的必别可少的中间环节。

答：正确。

7、瞬时经历和短时经历容量有限，长时经历容量无限。

答：错。瞬时经历和长