一年级数学上册教案供借鉴

一年级数学上册教案供借鉴

第一单元准备课

备

课（一）

备

课（二）

第一课时：

数一数

教学目标：

1、通过数数活动初步了解学生的数数情况使学生初步

学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校激发学生学习数学的兴趣渗透思

想品德教育。

教具、学具准备：挂图

教学过程：一、导入

小朋友们你们已经是小学生了。从今天开始我们要在

学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课我们要学习数

学知识。

今天我们就来学习第一课数一数(板书课题)

二、新课

1、出示彩色挂图：教学数数。

(1)质疑:教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开

学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这

幅图里都画了些什么？”

(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说

一说。

(3)汇报学习情况:指名让学生说一说。教师在学生随

意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人

或事物的个数

如：能用“1”表示的有一面国旗、一位教师。能用“2”

表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花。3个同学在踢

球。有4朵葵花。宣传栏上有5个5大字。花坛里有6朵花。

天空有7只鸟。楼边有8棵树。校园里有9个学生。10个人等

o然后让同桌再互相说。

2、找一找、数一数、我们也有一个美丽的校园，我们也可

以数数在我们校园里、教室里看到的东西。

师:谁能把你自己观察到的告诉大家？指名回答。

3、扩展训练

(1)关于方位的认识

提问学生：某某前边一列有几个同学，后边一列有几个同学,

左边一行有几位同学，右边一行有几位同学。

告诉你的同桌:你的左边一行有几个同学、右边一行有几个

同学、前面一列有多少的同学、后面一列有多少个同学。

(2)动脑动手

A、你喜欢画什么？就在右面的空格里画什么？要画得和左边

同样多。B、练习2

第一、二题

三、小结：

数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学

们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认

真的学习数学知识。

四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到

的东西并记录下来和同学们交流。

2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计：

数一数1、2、3、4、、5、6、7、8、9、10课后教学反思:

备

课（一）

备

课（二）

第二课时比多少

教学目标：

1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一

一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力。

3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。

教具准备：

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

学具准备：三角形、圆片、小花等学具。

教学过程：

一、故事导入

《三只小猪》

二、新授

1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？

2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为

什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房

子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔

子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

(1)

有几只小猪？几只小兔？

小兔子们正在干什么？

1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)

那4只兔子共搬了几块砖？

有多余的兔子吗？

有多余的砖吗？

师：没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的

只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)

(2)

找一找，图上还有什么和什么同样多？

小组交流，指名反馈。

4、教学“多”“少二

(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

学生说，教师现场板书，并适机提问：谁多？谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图

上还有什么东西可以比吗？课间活动

三、动手摆一摆

(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片，学生模仿。(教师强调一个

对着一个摆。)

学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多

(2)学生随意摆学具个数。

数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？

在小组内比一比。

四、练习

完成练习一的第3题、第4题。

五、发散练习

利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发

现了什么？

板书设计：

比多少课后教学反思：

第二单元

位置

备

课（一）

备

课（二）

第一课时？认识上下和前后

教学目标：

1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用

于实际生活。

2、培养学生初步的空间方位感。

教具准备:例题的挂图。

教学过程：

一、新授

1、出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，

引导学生观察：

(1)图上有什么？

(2)你能用一句话描述这幅图吗？

学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生

共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上

面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：

①卡车在轮船的(

?)面。

②轮船在火车的(

?)面。

③卡车的下面有什么？

同桌互相说，再请个别同学上台说。

(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由

操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下

面，懂得区分上下方位关系。

2、教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的

方位，出示教科书P9的图，请学生观察：

(1)用自己的话描述一下图上画了什么？

(2)找一找图上有哪些位置关系？

并回答：

①李林在王英的()面，王英在李林的()面。

②张宁在李林的()面，王英在张宁的()面。

学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在

李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。

教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系

的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

(3)完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进

行讲评。

二、巩固练习

1、找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,

请你用一句话说一说。

2、看图想一想，填一填。板书设计：上、下、前、后----------

在-------的--------面课后教学反思：备

课（一）

备

课（一）第二课时认识左右

教学目标：

1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。

2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。

教学过程：

一、复习

根据画面找出有关上下前后的关系的物体。？同桌互相说一

说。

二、新授

谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位

置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。

?1、教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手？”请学生

跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。

?2、观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同

点，认清自己的左右手方位。

?3、小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右

手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右

手。

4、联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。

5、小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不

开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。

6、练习，完成“做一做

(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自

己从前往后、从左往右是第几人。

7、同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相

说一说自己的左右边各有什么。

8、小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方

向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向

的变化认清左右两边。

三、巩固练习

1、写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。

?2、说一说你的相邻同学都有谁。

?3、教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示

范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固

练习。

4、教科书练习二第5、6题。板书设计：

左、右---------在-------的左边

--------在-------的右边课后教学反思：备

课（一）

备

课（二）第三课时练习课

教学内容：

上、下、前、后、左右的练习

教学目标：

通过练习进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认

识和熟练运用，培养学生的观察能力和语言表达能力以及空间

观念。

教学重难点：

能正确运用所学的方位来判断物体位置。

教学方法：

复习法、练习法

教学过程：

一、复习铺垫。

1、提问：上节课我们学习了哪些方位？

学生个别汇报：

上、下、前、后、左、右。

2

、游戏：

师：今天我们来做个听反话的游戏。我说一个方位，你有

用手指出与它相反的方位。

(1)师生互玩

(2)同桌互玩

二、巩固新知，元成练习。

1、课本第11页练习二的第3题。

（1）有学生独立剪贴完成故事情境图。

（2）

请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。

（3）完成题中说一说的内容。

2、课本第12页练习二的第4题。教师（出示题目图）：晓

东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。

3、课本第12页练习二的第5题。（1）学生按题目要求进

行剪贴。（2）小组内互相提问，解答。

4、课本第13页练习二的第6题。教师（出示题目图）：小

蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？

三、课堂总结。板书设计：

练习课

上、下、前、后、左、右

课后教学反思：

第三单元

1〜5的认识和加减法备

课（一）

备

课（二）

第一课时？1〜5的认识

教学目标：

1、知识目标

认识1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，会正

确读写1〜5各数。

2、能力目标

培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重点：

使学生掌握1〜5的写法。

教学难点：

使学生掌握1〜5的基数含义。

教学准备:

教师准备1〜5的数字卡片，点子图；

学生准备1〜5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣

出示主题画：

问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜

欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。

板书课题：1〜5的认识

二、动手操作、合作探究

1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡

片吗？

2、感知数的顺序

(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是

几？再摆1个呢？

依次感知3、4、5的来源。

(2)整体感知1〜5的顺序

出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前

面一个数是几？2的后面一个数呢?

(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1

三、巩固运用、深化拓展

1、联系生活，丰富联想

生活中在哪些地方见过1〜5这几个数？

师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物

体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的

数学问题。

2、猜数游戏

一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……

3、写一写

刚才我们认识了1〜5,你们愿意写一写吗？在书上第16

页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。

4、练一练

完成练习三的1〜2题。

四、全课总结。

这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。

板书设计：

1~5的认识1

2

3

4

5课后教学反思：

备

课（一）

备

课（二）第二课时

比多少

教学目标：

1、知识目标

使学生认识符号和的含义，知道用词

语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、能力目标

初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操

作的能力。

3、情感目标

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。

教学重点：会正确比较5以内数的大小。

教学难点：认识符号和“="，理解其含义。

教学准备：教师准备1〜5的数字卡片，有关图片

学生准备1〜5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

教学过程：

一、复习旧知：

(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说

一说。

(2)与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

(3)有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道

了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴梨桃香蕉

34

32

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3=3

3>2

3<4

3等于3

3大于2

3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖

朝小数）

(2)谁会读，请会读的学生带领大家读

(3)谁能说一说，你是怎样记住和“=”？

2、出示第17页下面做一做：

(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？

(2)两种东西各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

(指名上台写)

(3)比一比，你发现了什么？5>4

谁会读？

(4)一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练

第18页的第3题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

四、归纳总结

这节课你学到了什么？

教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“>”、

和“=”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来

比较。板书设计：

比多少

课后教学反思：

备

课（一）

备

课（二）第三课时

第几

教学目标：

1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解

几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几

都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及

提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生

用数学的意识。

教学重点：使学生能区分几个和第几。

教学难点：掌握区分几个和第几的方法。

教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。

教学过程：

一、创设情景，激情引趣

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知

道是哪里吗？

（1）出示挂图第20页的图画。

（2）动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小

朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最

后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从

后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共

秩序。

2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人

在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示:

穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放

叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁XX同学

是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

三、反馈练习：

1、第23页的第1题：把左边的4只小鸟圈起来，给从左

数的第4只小鸟涂上颜色。

2、完成第20页的做一做

四、总结评价

今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？

板书设计：

第几

“几个”表示物体的数量是多少“第几个”表示物体所在

的位置课后教学反思：备

课（一）

备

课（二）第四课时

分与合

教学目标：

1、

掌握5以内数的组成。

2、

培养学生有序的分析问题的能力。

3、

培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生

数感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

教学准备：5根小棒，5个圆片。

教学过程：

、复习准备

1、数数从1〜5,从5〜1

2、比较大小

304

402

501

203

3、看图回答

O

O

△

△

□

△

□

O

□

△

☆

△

一共有（）△,从右边数，☆排第（）。

从左边起，第5个是（

）o

二、探究新知

1、学习4的分解与组成

（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，

分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同

桌互相交流一下。

（2）交流展示。

学生交流后，教师板书：

4

4

4

1

3

2

2

3

1

引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1

和3,

1和3

组成4....再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到

3和1组成4,就能想到什么？

（6）练习4的组成。

2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分

分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操

作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5

55

514233241

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。（猜数游戏、对口令）

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

板书设计：

4

4

4

1

3

2

2

3

15

5

5

514

2

33

2

41

课后教学反思：备

课（一）

备

课（二）

第五课时

加法

教学目标：

1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确

读出加法算式。

2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法

3、养成仔细计算的良好习惯。

教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学准备：小棒、三角形和圆片。

教学过程：

一、复习准备

1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边

摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。

2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆,

同桌之间互相说一说3和5的组成。

二、探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自

己的直观感受和体验再在全班交流。

师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手

和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生

体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。

2、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合

起来，用符号“+”表示。

板书：3

+

1

4

加号

等号

怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上本术规范的写法。

再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号

前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算

式。

3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的

含义。

4、发散联想，进一步理解加法的含义。

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的

事例。并会口头列加法算式表示。

三、巩固发展

1、第24页做一做

要求一边看一边说过程。

2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，

然后在方框里填得数。

四、总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板

书设计：

加法

3

+

1

4

*

*

加号

等号课后教学反思：

备

课（一）

备

课（二）第六课时1〜5的加法

教学目标：

1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方

法。

3、培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活

动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学难点：

体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

教学准备：

小棒。

教学过程：

一、复习准备

1、看图填数

OO

OOO

OO

OO

)

)

二、探究发现1、出示25页主题图

仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎

样列算式？

2、问：为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出

来的？

小组交流，探讨多种算法，代表汇报。

对得出不同算法的小朋友给予鼓励

3、师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5

来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？

同桌互说。

强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？

“5”

又表示什么？

三、巩固深化

1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，

说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使

学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、完成做一做第3题：边摆边列算式

3、游戏：找朋友

1+24+11+3

3+2

34

5

2+3

4+12+21+2

3+1

4、完成练习五的2题。

四、课堂总结

今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设

计:

1〜5的加法

3+2=55分成3和2。课后教学反思：备

课（一）

备

课（二）第七课时

减法

教学目标：

1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能

用数的组成正确口算5

以内的减法。

2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学

的兴趣。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重点：会计算减法。

教学难点：理解减法的含义，确定被减数。

教学准备：数字卡片和算式卡片。

教学过程：

、复习旧知

1、听算式，说得数（或写得数）

2+3

1+3

1+4

2+24+1

3+1

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然

后全班交流。

（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）

师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去

掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。（板书：一）2、学习

减法算式

问：4个气球可以用数字几表示？

板书：4

飞走了一个，是从几只里面拿走的？

飞走一个可以用数字几表示？

板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

板书：4-1=

问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听,

还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的

事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察

（1）请多个同学说图意

（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。

2、第26页最下面的做一做

去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说

吗？试一试。（4人小组合作完成）

三、巩固反馈

1、P28页的第3题

四、课堂小结

今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减

法？

板书设计：

减法

4个气球，飘走了1个，还剩几个？

4

-1

=3读作：4减1等于3

减号课后教学反思：备

课（一）

备

课（二）第八课时

5以内的减法

教学目标：

1、进一步了解减法的意义，熟练口算5

以内的减法，感受数学与生活的联系。

2、体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。

3、结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。

教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

教学难点：学生能说出自己的计算方法。

教学准备：挂图

教学过程：

一、复习准备

1、对口令：5以内数的组成

2、看图说图意，列算式

O

O

O

o

△

△

△

△

二、探究新知

1、出示第27页主题图，让学生认真观察

（1）请多个同学说图意

,你能提出一个数学问题吗？

同桌互说，再全班交流

o引导学生说出完整题意。

2、进一步体会减法的含义

启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式

是怎样的？

5-3得多少？你是怎样算的？

师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算

的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这

么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样

计算5-3的?

3、完成第27页的做一做

第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求

还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样

算出来的？

独立完成第2、3题

三、巩固深化

1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。

2、练习五第5题

四、总结提炼

1、说说本节课自己学习的收获和存在的问题。

2、教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我

们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。

板书设计：5以内的减法

5

5—3=2想：

3

课后教学反思：备

课（一）

备

课（二）第九课时

加减法的练习

教学目标：

1、能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。

2、培养学生观察和语言表达能力。

3、初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。

教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。

教学难点：使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。

教学准备：卡片，

小棒。

教学过程:

一、基本训练

1、按数的顺序填数

1()34()5

()()

(学生口答)

2、数的组成

□5

□

52

31口2

2

3

□

3、5以内加法练习

出示

1

2

3

4把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1,1+2,

1+3,l+4o再把卡片放在下面并移动，做口算2+1,3+1,

4+1,将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。

4、5以内减法练习

分别用5减去比它小的数，依次练习。

二、指导练习

1、P29页的第6题

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意，再把算式补充完整。

2、请你用5—3和2+3各编一个小故事

(1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

(2)评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地

方？

3、比一比，看谁做得又对又快。

第29页的第7题。

全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，

（渗透加减法之间的关系。）

三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、

4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，

看谁送得又对又快。

四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做

得又对又快，能得100分。

1+34-25—14-32-11+1

2+13-23-12+23+14—1

1+42+35—25-35-43+2

（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计:

加减法练习课

5

3口2口

课后教学反思：

备

课（一）

备

课（二）

第十课时0的认识

教学目标：

1、使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。

2、培养学生想象力，合作、探究能力。

3、培养学生认真书写的好习惯。

教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。

教学难点：使学生能能正确的书写0。

教学准备：教师准备1〜5的数字卡片，

学生准备1〜5的数字卡片。

教学过程：

、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的

表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时

出示挂图。

二、探究新知

1、教学第一种含义：什么也没有

盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2

盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1

盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0”来表示。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

（1）老师竖起2根手指问学生读几

（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出

没有伸出来，谁知道可以用几表示？

（3）请说一说有关0的物体。

3、揭不第二种含义-------起点

（1）出示直尺图

师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看。在哪儿？

在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离

0就越远）

强调：量东西长短时，0就是起点

（2）学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。

见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？

（3）发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？4、教学书写0（1）

学生说说怎样写好0?应该注意什么？（2）师示范，学生认真

观察，然后学生与教师一起书空（3）学生写0在书中第30

页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

三、巩固练习:

1完成第31页的第1题

2、完成第31页的第2题

四、全课小结

这节课你知道了什么？有什么收获？

板书设计：

0的认识

0表示：1、什么也没有。

2、起点。课后教学反思：

备

课（一）

备

课（二）

第十一课时

有关0的加减法

教学目标:

1、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自

主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。

2、培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。

3、感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。

教学重点：会计算有关0的加减法。

教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。

教学准备：数字卡片

教学过程：

一、复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什

么？还有不同的说法吗？

师：既可以表示起点，也可以表示没有。

这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加

减法）

二、探索新知

1、出示小鸟图，让学生认真观察

（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

(2)出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走

的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好

(4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3—3=0

(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、出示青蛙图，学生认真观察

(1)：你从图中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷叶上

休息)

(2)出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用

数字几表示？

(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好

(4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板

书：4+0=4

3、观察上面的三个算式：3—3=0

4+0=4

、5

-0=5

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或

相减等于任何数

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多

少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第30页的做一做（全班集体评价）

3、第31页的第3题

四、综合练习：

1、P31页的第5题。

2、第31页的第4题。

五、课堂总结

今天我们学习了有关。的加减法，知道了相同的数相减得

0,一个数和0

相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。

板书设计：

有关。的加减法3—3=0

4+0=4

5

-0=5

课后教学反思：备

课（一）

备

课（二）

整理和复习

教学目标：

1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规

律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。

2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律,

进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和

初步的概括能力。

3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自

己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。

教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

教学难点：提高计算的正确率。

教学准备：加法表

减法表

口算卡片

教学过程：

一、谈话引入，提示课题

小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及

加减法，大家高兴吗？

二、联系实际，巧设情景

(1)复习序数

出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什

么呢？

小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧!

小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！

小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！

小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么

知道的，小组交流汇报

(2)复习数的组成

我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成

呢？指名上台展示，师板书

三、主动探究，寻找规律

(1)加法表

1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来

当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱

吧

2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些

算式排在一起你有什么感觉呢？

(2)减法表

1、补充表格

表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔

细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式

补充完整。

2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着

算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数

3、熟练计算减法

教师任意指定算式让学生接得数

四、巩固练习，发散思维

(1)口算

(2)完成练习七的习题

五、拓展思维，课堂小结

(

)+(

)=5(

)+(

)=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。

老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中

的数学问题。

课后教学反思：

第四单元

认识图形（一）

备

课（一）

备

课（二）

第一课时

认识立体图形

教学目标：

1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆

柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和

创新意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与

图形，初步建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与

图形，初步建立空间观念。

教学准备：

6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片

教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧

爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西

倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体

放在一起。

二、操作感知：

1、分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师

巡视。

(2)小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组

是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示

长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2.

摸一摸，感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，

然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆

柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予

肯定，但不要求学生必须说出来。)

四、分组活动，体验特征

1、做一做1题。

(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学

生发现圆柱会“粘辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长

方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2、游戏“看谁摸得准”。

(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，

看谁摸得准。(参照做一做第2题)

五、小结：

你今天有什么收获？

板书设计：

认识立体图形

长方形

正方形

圆柱

球课后教学反思：备

课(一)

备

课（二）

第二课时

我会拼图

教学目标：

1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、

圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。

2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养

学生的空间观念。

教学重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步

建立空间观念。

教学难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步

建立空间观念。

教学准备：

6袋各形状物体，图形卡片，计算机软件、投影片

教学过程：

、复习。

出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方

体，哪些是正方体。长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？取出三个正方体，

可以拼成什么图形？取出八个正方体，可以拼成什么图形？

师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区

别以及之间的关系.

2、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形？（一

种拼成长方体，一种拼成正方体。）

三、巩固练习。

1、完成教科书P35“做一做”。

2、完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P37第5题。

4、完成教科书P38第7题。

5、完成教科书P38第6、8题。

四、课外实践作业。利用长方体、正方体、圆柱、球等拼

出你所喜爱的图形。

板书设计:

认识图形的练习课

拼一拼

搭一搭

课后教学反思：

第五单元6〜10的认识和加减法

备

课（一）

备

课（二）

第一课时

6和7的认识

教学目标：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，

会读、会写这两个数，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人

分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动

手操作能力、语言表达能力；培养学生初步数学交流意识。

教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和

位置，会比较它们的大小。

教学难点：6的写法

教具、学具准备：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。

教学过程：

一、复习

1、从0数到5,再从5数到0。

2、出示0—5六个数字，读数。

二、新授

1、学习数数和认数。

①出示第39页的主题图。

②观察思考。说一说画面上有什么？各有多少？

问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表

示）

板书：6

问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表

示）

板书：7

2、教学数序。

①学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗

是几颗珠子？再拨一颗是多少呢？（7颗）

②通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5o

问：6和7应该写在什么位置呢？

3、比较大小。

①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：5<6

6>5

②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。

问：谁比谁多？谁比谁少？

板书：6<7

7>6

4、教学6、7的序数。

①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。

②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。

③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

5、指导书写

①指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7

像拐杖等。）

②教师在田字格中范写，学生书空。

③学生在书上写字格中描出6、70提醒学生坐姿端正，眼

与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

三、巩固练习

1、抢答练习。

①5后面的数是几？

②6后面的数是几?

③7前面的数是几？

2、兄成练习九第1-3题。

四、课堂总结

板书设计：

6、7的认识

5<6

6<76>57>6课后教学反思：

备

课（一）

备

课（二）

第二课时6和7的组成

教学目标：

1、使学生掌握6、7的组成。

2、培养学生动手操作能力和思维能力。

教学重点:

掌握6和7的组成。

教学难点：

初步培养学生的类推能力。

教具、学具准备：

小棒7根，小圆片7个。

教学过程：

一、复习

1、数数：从1数到7；从7数到lo

2、口答。6前面是几？6后面是几？与5相邻的是几？

二、新授

1、教学6的组成。

①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书第

41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生

有顺序的涂色。）

②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。

③指名回答，教师板书。

2、教学7的组成。

问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？

①学生动手操作。

②小组内讨论，有几种分法？

学生反馈，教师板书。问：我们看到了每一组,还想到什么?

三、练习

1、对口令。

2、完成练习九的第4题。

板书设计

77761

52

4

3

16

25

3

4课后教学反思：

备

课（一）

备

课（二）

第三课时

6和7的加减法

教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法

算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得

数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计

算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精

神。

教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的

减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣

和探索精神。

教具、学具准备：课件。

教学过程：

一、复习

1、口算。计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2+1=1+2=

3+1=

1+3=

4+1=1+4=

2+3=3+2=

2、对口令。

二、新课

1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法

和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面

的内容。（板书课题：6、7的加减法。）

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。教师提醒学生一边

摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺

序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+1=1+5=

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算

的方法。

⑷引导学生比较5+1=6和1+5=6。

3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式

后摆减法算式，边摆边计算。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联

系。

4、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

5、学习写算式。

⑴教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写

算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固练习。

1、完成第42页“做一做”的练习。

2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写

法)。

四、课堂总结。这节课我们学习了什么？

板书设计：

6、7的加减法

5+1=7+2=

3+4=

6+3=

7—1=6—4=7—5=6—2=课后教学反思：

备

课（一）

备

课（二）

第四课时6、7加减法的练习

教学目标：

1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减

法。

2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

练习重点：

有关6、7的加、减法计算。

练习难点：

使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。

教具准备：

1、7以内加减算式卡片，0—7的数字卡片。

2、6、7的点子图。

学具准备：

0—7数字卡片。

教学过程：

一、基本练习。

1、口算。

7—3=6+1=7-1=

6-3-

3+4=2+2=

1+6=4-3=

7-4-

5—4=2+5=

2+4=3+3=

2+3=

7-7=

二、指导练习。

1、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生

独立完成，集体订正。

2、练习九第11题。独立完成，集体订正。

3、练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在书

±o指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。

三、发散练习

练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将

算式填在书上。

四、创新练习。让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。

（教科书第52页思考题）板书设计：

6、7的加减法

4-3=6+1=7-2=

5-3=

6+4=

1+5=

2+4=

3+3=

7+3=

7-7=

课后教学反思：备

课（一）

备

课（二）

第五课时用数学

教学目标：

1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学

存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，

感受数学存在于我们的生活中。教学难点：理解