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文档简介

力的存在（第二课时）教课目的：1、知道力的单位，能感觉力的大小。2、认识什么是弹力。3、掌握弹簧测力计的使用方法和原理。要点难点：能正确的使用弹簧测力计。教课过程：一、导:活动1：用手压气球、手扭橡皮、手扳直尺问：有何发现？(1)物体发生形变——力的作用成效(2)手对物体有力的作用，物体敌手也有力的作用——力的作用是互相的问：手所感觉到的力是由什么物体产生的？方向怎样？由形变的物体所产生，与形变的方向相反。问：手松开后，物体有何变化？手所受的力还存在吗？物体恢还原状，力不存在。述：手所受的力是因为物体形变而产生的，因为力的方向与物体形变的方向相反，并且恢还原状后消逝，可见此力是物体抗争形变而产生的力。二、弹力1、弹力：物体形变时产生的抗争形变的力。问：上述物体在受力和不受力时有何共同表现？2、弹性：物体在受力时发生形变，不受力时恢还原状的性质。1/4述：生活中拥有弹性的物体好多，你们桌子上就有一种常用的弹性物体——弹簧，此刻我们按要求来感觉一下弹簧。活动2：(1)将弹簧固定在木板上，用手下拉，察看弹簧的伸长，手有何感觉？手遇到弹簧的拉力（弹力），因为弹簧抗争形变而产生。(2)将弹簧拉得更长，手的感觉有何变化？遇到弹力增大。(3)撤去拉力，长度有何变化？为何？弹簧恢还原状，弹簧拥有弹性。4）想象：假如你用特别大的力拉弹簧，会有什么现象发生？弹簧不可以恢还原状，弹簧破坏。问：经过以上实验，你能得出弹簧拥有什么性质？A、弹簧遇到的拉力越大，弹簧的伸长越长.B、弹簧形变有限度，受力也有限度，一旦受力高出形变限度，对弹簧会造成破坏。问：经过以上结论，你以为弹簧关于今日的学习内容有何用途？丈量力的大小。小组议论：假如我们用弹簧作为丈量力的大小的工具，那么这个工具除了弹簧不测，你还需要给它增添一些什么构造？1）刻度板2）数字和单位‥‥‥2/4承接：我们今日就带来了按同学们的要求拟订好的工具——弹簧测力计三、认识弹簧测力计活动3：请同学们依据书籍上的提示一同来认识弹簧测力计的构造，并推选代表为全班同学做介绍。1）基本构造2）单位介绍牛顿N感觉：1牛顿：托起两个鸡蛋的力。牛顿：拉开易拉罐的力。牛：成年人的握力。小组议论：怎样使用弹簧测力计进行丈量呢？请同学们进行议论，并整理出弹簧测力计的使用规则，比比谁的使用方法最正确。使用规则：1）、使用前要察看量程和最小刻度值防备破坏，有益于正确读数。2）、丈量前将指针瞄准零刻度线防备丈量的力偏大或偏小。3）丈量时，要沿着测力计的轴线方向施力。活动4：（1）丈量和感觉1牛和5牛力的大小。2）在秤钩上挂上文具盒和课本等物件，测出弹簧测力计对它们的拉

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