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文档简介

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格课题《流浪者之歌》课型或模块歌唱综合课学校良口中学年级七年级执教人梁苏云性别女年龄职称教学目标1、情感、态度、价值观目标乐于参与做律动，喜欢音乐课堂，有兴趣学唱歌曲。从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。有感情地演唱歌曲《流浪者之歌》2、过程与方法目标通过体态律动、模仿、体验等活动方式感受歌曲乐句，节拍、旋律等要素的特点。3、知识与技能目标通过本课《流浪者之歌》的学习，使学生对印度文化有进一步的了解和认识，让学生在走进音乐世界中掌握印度音乐的特点教学重点学会《流浪者之歌》并掌握印度音乐的特点。教学难点唱准并掌握装饰音教学内容分析《流浪者之歌》是印度电影《流浪者》的主题曲，出品于1951年印度电影城“宝莱坞”（Bollywood）。由著名的拉兹·卡普尔（RajKapoor）导演并主演。歌中表达了主人公漂泊、流浪、凄惨的感情教学策略欣赏法，创设情境教学法教学准备钢琴，ppt教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用设计意图导入阶段出示图片，猜猜这两个人是哪个国家的？从哪里可以判断出来？观察、思考并回答问题利用同学们好奇的天性，激发学习兴趣展开阶段1印度音乐《流浪者之歌》歌曲表达的感情？2歌曲特点：3最具印度特色的乐器4了解印度的一些相关的知识和文化。（文化、风土人情、名胜古迹等等）漂泊、流浪的无奈之情旋律优美，轻快活泼；加入变化音和装饰音；歌曲与舞蹈结合在一起。拉格：梵语，意为色彩、情绪塔拉：是印度人对节奏、节拍的总称西塔尔和塔布拉泰姬陵《流浪者之歌》音频视频通过说、唱、议等活动，挖掘学生主动探究问题的能力通过感观的认识，初步了解两种乐器并感受其音色让同学们分享知识，开阔视野，同学们特有成就感。拓展阶段1为了剧情需要，有一部电视剧将里面的插曲演绎成印度风格：《西游记》里面的插曲《天竺少女》2反馈表演增加课外知识的同时强化同学们的记忆，加深印象。给学生创造一个施展才能的空间，培养学生主动参与活动、表演的能力结束阶段小结——印度音乐的特点1旋律优美，轻快、活泼。2加入变化音和装饰音。3歌曲和舞蹈结合在一起。课后反思爱因斯坦说过：“兴趣，是最好的老师。”因此本节课教学中我以学生为主体，把培养学生的音乐兴趣作为音乐教学的首要任务和目标。引导学生主动地、积极地参与到音乐实践活动中来，感受音乐、体验音乐、创造音乐。趣味导入是良好的开端、是成功的一半。一开始我就通过人物图片让学生来判断国家（引导学生从服饰、穿戴方面进行判断），直接导入课题相关内容与学生进行交流，使学生从情绪上产生兴趣，激发学习欲望。然后通过多媒体音像（学生所熟悉的《西游记》插曲《天竺少女》）吸引学生眼球使之产生主动学习的强烈愿望。在反复的听、唱中学会歌曲。教学中我注意用平等的态度正确地处理学生的不同意见，对学生在体验过程中采用的不同思维方式，出现的不同体验感受进行积极评价，以多引导、多鼓励、多肯定的语言对勇于质疑、主动提问、积极参与的学生给予正确的评价，营造出一种开放、民主、和谐的课堂氛围。改进方

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