中学思想政治课价值引领功能提升的实践研究

中学思想政治课价值引领功能提升的实践研究

Summary：中学思政课是落实立德树人的关键课程，必须发挥好思政课的价值引领功能，抗牢为党育人、为国育才的使命担当。该文从三个方面加以阐释：一是中学思政课价值引领功能提升的相关概念界定，二是中学思政课价值引领功能提升的必要性，三是中学思政课价值引领功能提升的途径。Keys：思政课程；价值引领；价值引领功能；实践研究中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新若干意见》指出要“坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用”。中学是学生世界观、人生观、价值观拔节孕穗的关键时期，中学思政课(初中《道德与法治》下同)是传播社会主义核心价值观的重要途径，是落实立德树人根本任务的关键课程，必须发挥好中学思想政治课的价值引领功能，扛牢为党育人、为国育才的使命担当。一、中学思政课价值引领功能提升的相关概念界定（一）价值马克思主义哲学体系里，价值是指在实践基础上形成的主体与客体之间的意义关系，是客体对主体的积极意义，即客体具有的能够满足主体需要的属性。（二）中学思政课的价值引领本文所谈的中学想政课的价值引领，是指新时代的中学思政教育工作者在学科教学中有意识、有目的地对中学生的价值观进行引导、带领、塑造，以帮助中学生逐步健全心智，获得正确的价值认知，作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，并做出符合教育者和社会期望的行为方式。中学思政课的价值引领必须分层分类、循序渐进。初中思政课的学科核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识，因此，初中思政课要通过价值引领，提高他们的政治认同素养，使他们具有坚定的政治方向、正确的价值取向和浓厚的家国情怀；提高道德修养，培养他们良好的道德品质和行为习惯；增强法制观念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为；培养健全人格，形成正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度；树立责任意识，让他们具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。高中思政课学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。因此，高中思政课要通过价值引领，提高高中生的政治认同素养，坚决拥护中国共产党的领导，树立中国特色社会主义共同理想，认同我们伟大的祖国、民族及其文化，弘扬和践行社会主义核心价值观；提高科学精神素养，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论的指导作用；提高法治意识素养，树立法治意识，为法治国家的建设做出自己的努力；提高公共参与素养，依法有序参与社会公共事务。（三）中学思政课的价值引领功能中学思政课的价值引领功能就是指中学思政课在价值引领方面做发挥的作用，具体来讲，中学思政课的价值引领功能体现在以下几个方面。一是政治方向引领。政治性是中学思政课的本质属性，是中学思政课的“初心”和灵魂，对引领整个教育政治发展方向具有至关重要的作用，要从政治方向上引导课程教学，在教学过程中实现知识传授、能力培养与立德树人紧密结合。二是价值观引领。培育和践行社会主义核心价值观是新时代中学思政课教学的价值遵循。中学思政课承载着思想价值引领的理论担当，能否明晰善与恶、美与丑、对与错、是与非，这对处于人生“拔节孕穗期”的青年学生来说，显得尤为重要。同时，育人是中学思政课的根本诉求，教师要通过对各类思政教育元素的挖掘及彰显，使其由隐性教育到显性教育，把思政课的价值引领有机融入教学的知识体系中，使思政课在知识传授过程中注重价值塑造，满足学生成长成才的需要。三是方法论引领。马克思主义是科学的世界观和方法论，马克思主义唯物论要求人们遵循客观世界的发展规律，马克思主义辩证法要求人们全面辩证地分析研判问题。通过中学思政课的系统教学，使学生认识和了解中国共产党带领中国人民在马克思主义指导下取得的巨大成就，进而让中学生深刻领会“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。二、中学思政课价值引领功能提升的必要性（一）有利于促进中学生健康成长和全面发展21世纪正值社会转型时期，特别是当今世界正经历百年未有之大变局，新冠肺炎疫情全球大流行使这个大变局加速演进，世界进入动荡变革期，文化渗透加剧，使得传统的主导价值观受到了前所未有的冲击，同时还涌现出了错综复杂的多元价值观。中学生是面向未来的一代，其价值观直接关系到国家未来的前途和命运，因而如何正确把握新时期我国中学生的价值观特点，是中学思政教师关注的重点。而中学生正处于个体成长过程中一个重要的时期，生理和心理开始发生剧烈变化，这一时期是中学生形成个性品格和价值观念的关键时期。由于中学生心理还不成熟，缺乏判断力和抵制力，受外在环境影响较大，如果不对其加以价值引导，他们很可能在价值观多元的背景下，形成错误的价值观念，出现价值观异化的情况，从而不利于其身心的健康发展和人格的全面发展。基于此，必须加强对中学生的价值引领，引领中学生认同我们伟大的祖国、民族和我们优秀的文化，弘扬和践行社会主义核心价值观，自觉抑制西方腐朽思想和价值观；帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德修养，实现全面发展。当前自媒体高度发达，有少数中学生己经岀现了价值观异化现象，突岀表现为三点：第一，价值主体的转变，社会本位向个人本位的转变，个人本位的思想观念得到了强化，虽然这种观念强化了中学生自我奋斗、自我拼搏的意识，但同时又强化了中学生注重个人利益、满足个人欲望的思想，以及追求名利的人生观念；第二，价值选择的矛盾，理想主义与现实主义并存，中学生一方面树立了市场经济条件下所应具备的新的正确价值观念，但另一方面，他们对于社会上流行的不良风气又有一定程度的认同和追随；第三，人格价值的冲突，观念意识与行为的不一致，转型期多元价值的混乱、矛盾和冲突在深层次上影响着个体人格价值的合理构建，中学生的观念意识与实际行为相脱节的情况较突出，其理想自我与现实自我不一致的现象比较明显。第四，主流价值的缺乏，部分中学生长时间沉溺在虚拟的网络世界中，沉迷网络游戏，过着颓废的人生，精神世界十分空虚，没有去接受社会的主流价值观。这些已经严重影响了这部分中学生的健康成长和全面发展。教师必须及时对这部分中学生进行价值引领，帮助他们形成正确的价值认知，作出正确的价值判断和价值选择，将这部分中学生的价值观引导到正确的方向上来，帮助他们实现健康发展和全面发展。（二）有利于在全社会培育和践行社会主义核心价值观随着改革开放的深入推进，我国文化领域的开放程度也不断提高，加上互联网技术和计算机技术的快速发展，我国与全球各种思想文化的交流、冲击、碰撞变得越发容易。当前世界各国的思想文化纷纷涌入了我国，资本主义的一些腐朽的价值观念和各种负面社会思潮，如功利主义、拜金主义、个人主义、享乐主义等等，随着我国开放程度的提高也乘机进入我国，这些落后的、腐朽的价值观念可能会严重侵蚀人们的精神世界。今天，在我国社会文化领域中，同时存在着本土思想文化和外来思想文化，先进的思想文化和落后的思想文化。在各种社会思潮的相互作用下，我们所倡导的爱国主义、集体主义、无私奉献、为人民服务等社会主义价值观开始面临日趋严重的冲击，人们的价值观领域也呈现多元化的特点。文化激荡看主导，在各种文化思潮相互交织、相互激荡的背景下，我们必须要大力弘扬主旋律，建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义价值观。中学生由于自制力、辨别力、判断力、选择力相对脆弱，在多元价值面前很容易做出错误的价值判断和选择。因此，只有通过对中学生进行价值引领，引领中学生认同社会主义核心价值观，自觉把社会主义核心价值观作为最基本的价值准则，才能使中学生在多元价值面前更坚定更自觉地践行社会主义核心价值观，才能在全社会更好地培育和践行社会主义核心价值观。（三）有利于推动实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴随着知识经济时代的到来，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用愈加凸显。习近平总书记在党的十九大报告中明确提出：“教育是中华民族伟大复兴的奠基工程”[1]。面对百年未有之大变局，世情国情党情的不断发展变化，思想政治课程是肩负着培养新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大使命任务，因此提升思政课对新时代青年的思想价值引领至关重要。青少年学生价值引领的首要任务就是引领学生牢固树立正确的政治方向，中学思政课需要在价值引领引领过程中呈现出“理直气壮”[2]的精神姿态，“理直”是在深刻理解马克思主义真理性与中国特色社会主义必然性的基础之上，遵循时代发展规律与人类社会发展规律进行价值引领，形成理想信念教育、社会主义核心价值观教育、爱国主义教育的价值引领“三驾马车”,将价值引领的目标倾注于思政教育内容之中；“气壮”是在与各类社会思潮作斗争中进行价值引领。当今世界格局变化风云诡谲，我国正处于百年未有之大变局、全面推进中华民族伟大复兴的关键时期，而西方国家在意识形态领域对我国的渗透与攻势愈加猛烈，通过提升中学阶段的思想政治课的价值引领功能，从而在正面宣传和舆论斗争相辅相成的过程中抢占并稳固意识形态阵地，高举中国特色社会主义旗帜，在斗争中辨明价值合理性，进而说服群众、掌握群众。中国特色社会主义进入新时代，新时代是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，更是青年奋力拼搏实现人生价值的时代。在新时代，我国中学思政课程任务艰难、使命光荣，加强提升我国青少年学生价值引领要立足新的历史方位，抓住重点，进一步加强改进青少年学生思想政治教育工作，从而更好地培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人，为实现百年奋斗目标奠定坚实人才基础，推动实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的中国梦。三、中学思政课价值引领功能提升的途径（一）丰富思政课价值引领的内容马克思说过“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”[3]首先，中学阶段思政课程内容要契合学生实际需求，才能有效满足学生成长过程中面临的理想信念、发展目标、心理健康等方面的价值引领需求，从而增强思政课程的感染力。其次，中学阶段思政课程内容要符合社会发展要求。改革开放后，我国大踏步地走上富起来的道路，同时各种思想大碰撞大融合，尤其是加入世贸后，学校思政教育更加成为意识形态领域争夺的主阵地，因此中学思政课程内容必须强调社会责任。社会责任是学生以造福人类的态度与价值观关爱生命，解决生产生活问题的担当与能力，是继续学习和走向社会的基础。现在的中学生大多没有经历过艰难困苦，对社会发展往往缺乏责任感。教师在教学过程中，应当与社会实际紧密衔接，时刻关注最新的时事动向，与学生进行有效互动探讨，从而潜移默化地培养学生的“四个意识”，促其树立正确的世界观、人生观和价值观。新时代中学思政课程价值引领内容必须始终围绕立德树人的根本任务而展开。新时代条件下，价值引领内容必须把坚定政治信仰、追求崇高理想、塑造价值观念、担当历史使命、发扬斗争精神、增强风险意识作为基本内容贯穿中学思想政治课堂过程中。最后，中学思政课程内容要联系国家发展目标。中学思政课程的价值引领工作要结合中国改革发展形势，价值引领内容需结合新时代中国特色社会主义建设的实践加以丰富。价值引领内容首先应坚持贯彻和落实中国共产党的教育方针政策，引领青少年学生自觉主动地运用马克思主义武装头脑，引导青少年学生在学思践行中深刻理解、把握马克思主义精髓。其次应在党中央的指导下制定适应新时代发展要求、适合具体实际情况的新时代青少年学生培养方案，真正推进马克思主义进课堂、进书本、进头脑。处于完成第二个百年奋斗目标的关键阶段，思政课的价值引领内容必须在立足社会现实的同时科学合理地提出关于未来发展的美好设想，体现思想理论的前瞻性和先导性。时代发展潮流是决定教育内容生成的宏观环境；现实生活情境是决定教育内容生成的微观环境。在国家治理能力现代化与人类命运共同体的语境中，新时代思政课堂价值引领内容要深入联系形势政策，有效引导青少年学生正确认识现实中国和当代世界，把握世界大势，紧扣时代潮流，从而增强中学思政课价值引领功能实施的效果。（二）创新思政课价值引领的方式当今中学阶段学生为“00后”，他们成长的时期正是中国高速发展的时期，他们的身上也都打上了时代的络印，他们被称为零零后的“移动互联网一代”。他们常拥有更优越的物质条件，是成长于中国移动网络时代的一代人，从小深受现代传媒的影响，这使他们更具有自由精神、独立精神，这也就对思政教师进行价值引领的方式提出了更高的要求。一为发挥传统思政课堂的优势和作用。在传统的思想政治课堂中，由于思政课教师过分注重知识传播和教学技能的发挥，忽视了学生的主体作用，从而在一定程度上压抑了学生学习的积极自主性，忽略了对学生创新思维能力的拓展，因此传统思政课堂常被诟病为“灌输性课堂”、“填鸭式教育”，但我们也必须清楚地意识到传统思政课堂有其存在的必要性和合理性。价值引领教育必须要以传统课堂的理论知识作为现实基础，但为满足新时代学生教育的要求，学校及教师应积极主动地采取各项措施方法，完善教学内容、创新教学方法，使传统课堂的系统化教学更好地发挥积极作用和优势，为对学生进行价值引领工作打好思想基础。二为利用新载体激发内生动力。当前学生是“00后”，新时代青少年学生的思想政治课堂价值引领的方式手段也必须与时俱进。但从当前的实际状况来看，中学思政课价值引领的启发式、互动式教学仍然欠缺，“互联网+”“大数据+”等新的工作途径和平台还没能真正与思想政治教育内容相融合，大多局限于理论知识传播、人际交流等方面，缺乏对学生的思想、行为和发展等方面的推进工作，在促进青少年学生成才方面发挥的教育感染用不足。信息时代的教育形式可以是丰富多样的，