研修文档 浅谈小学信息技术教学创新能力的培养

浅谈小学信息技术教学创新能力的培养【摘要】由于信息化时代的日新月异，信息技术教育更加凸显出与其他学科有着明显的不同之处，这就要求教师在传授教材知识的同时，摆脱传统教育的弊端，着重培养学生的创新精神和实践能力。因此，如何激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，已是信息技术课堂教学急需解决的问题。【关键词】创新、兴趣、空间在高速发展的信息时代，信息技术已成为更新最频繁、发展最快、涉足面最广的学科之一。由此，信息技术这门学科逐渐被编入各中、小学的课程中已是不争的事实。由于信息化时代的日新月异，信息技术教育更加凸显出与其他学科有着明显的不同之处，这就要求教师在传授教材知识的同时，摆脱传统教育的弊端，着重培养学生的创新精神和实践能力。那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？一、为学生创设创新的机遇爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在信息技术教育中，只有提出了有一定引导性的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师在备课的时候，应注重相关课时问题的设计，使其能起到培养学生的创新能力的作用。例如在教授给学生如何设置PowerPoint的背景时，可以在看完课堂演示后给他们提出：如何运用填充效果设置PowerPoint的背景。学生们带着问题积极思考，结果创造出了不止一种解决方法。如有的学生，可利用“图片”菜单，运用旧知识——网络，从网上下载自己喜欢的图片设置PowerPoint的背景，也可利用“渐变”菜单和“纹理”菜单设置出不同的PowerPoint的背景。接着，教师可以再次提出问题：怎么样才可以把每张的幻灯片设置成不同的背景。同样，做出来的结果也是各式各样的。只要教师能去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生的能力，给予学生更多的空间互相交流和探索，绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的。与此同时，学生在积极思考与探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得了到培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。二、诱发学生学习兴趣，培养创新意识学生从生活中的各种渠道得知有关信息技术某些单方面的认知。而这种对知识的欠缺使学生对信息技术这门学科产生了强烈的兴趣。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，因而是对教学起着至关重要的作用。教师可利用学生对这门学科的兴趣培养学生的创新意识。在过去的组织教学中，教师往往忽视对学生学习热情的激发，常常以“教”为主体，整个教学过程以枯燥的示范演示为主，使学生浓烈的学习兴趣一直处于低谷中，甚至带来厌烦的情绪。因此，要想激发学生的创新热情，教师在组织教学上下功夫。1、明确目标，激励学习据研究表示，当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。因此，要让学生了解到社会的变革，计算机将来的走向，二十一世纪的文盲将会是不会使用计算机的群体，让学生清淅知道学习计算机的必要性和紧迫感。同时，在信息技术课堂上出示目标，从而使学生有明确的方向，使学生自觉投入学习中，激发进其取心。2、软件教学，营造创新氛围事实证明，只有学生对事物存在强烈的好奇心和旺盛的求知欲，才使他们所能掌握到的知识和技术，做出一定的创新行为和得出一定的创新价值。所以，教师在教学的时候可根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，使存在于学生脑海里的“要我学”的思想观念更改为“我要学”，化被动为主动，从而保持昂奋的学习劲头，使他们能在一种自信、成功的体验中发展创新能力。例如，在教授幻灯片制作的时候，教师可先出示自己预先做好的幻灯片，在里面插入动画、声音、图片、电影等各种多媒体插件，引发学生对学习幻灯片的兴趣，然后以一张精美的幻灯片为例，看看它的制作过程，使学生能掌握对幻灯片的基本操作。在练习的过和中，教师明确一个任务：利用PowerPoint制作一张精美的“明信片”送给自己的亲朋好友。大部分学生表现出浓厚的兴趣，积极性很高，充分发挥自己的想象力，制作的“明信片”形式多样，涌现了不少富有创意的电子作品。在这样充满好奇和轻松愉悦的氛围下，学生自然随着好奇心的驱动，认真仔细的听完每一个制作的步骤，这样既完成了教学目标，又调动了学生学习的积极性。更重要的是：学生创作的思绪将如潮水一样不断地涌现出来……最后教师还可以将学生完成的作品进行评点和展示，使课程在一片欢乐的气氛中结束，为以后的每一节信息技术课程营造一个较好的氛围。三、调动学生的主动性和创造性受传统观念的影响，教师对学生是教学主体的认识和实践，还处于一个比较低的水平。因而，教师在思索如何调动学生的主动性和创造性的同时，首先应摆脱过于重视传授知识，轻视培养学生学习的兴趣，给学生主动学习的机会不多，限制学生读书思考的自由等传统观念的束缚，将学生摆在课堂教学的主体地位，为每个学生提供对学习内容自主选择的空间。同时要针对小学生的心理特征进行鼓励性教育，因为小学生的荣誉感特别强,并且对表扬的反应特别敏感。所以适度的表扬会增强他们的自信心,会鼓励他们奋发向上，大大增强学生的主动性和创造性。因而，在教学中给予学生适当的鼓励和自主实践的机会，让学生有大胆的创作和想象的余地。鼓励他们运用自己已有的知识，以某一任务为出发点，采用各自喜欢的方式解决问题，而非局限于课本或者教师提供的标准材料，这是在课堂教学中实现创新教育的关键。所以教师要从学生的学习规律出发，根据教学内容，确定好学生自主学习的内容、形式、方法等。在实践上，不怕