国开小教专科《现代教师学导论》十期末考试题库

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！国开（中央电大）小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库（分题型排序版）国开(中央电大小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库分题型排序版)(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷代号：2079；资料整理于20XX年10月320XX年1月至20XX年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。一、选择题题库(B)的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。[20XX年7月试题]B.教师与学生的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。[20XX年6]C.教师与学生(D)，是教基础。[20XX年1月试题邓小平理论(D)，是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。[20XX年1月试题学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论1997年8月7日，根据深化1/49[20XX年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了[20XX年7月试题]B.《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了。[20XX年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》20XX年9月1日，根据深化了。[20XX年1月试题《中小学教师职业道德规范》20XX年9月1并颁布了。[20XX年7月试题《中小学教师职业道德规范》(D)[20XX年7月试题个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导[20XX年1月试题个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所[20XX年7月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社[20XX年1月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类2/49(D)[20XX年1月试题个体所采用的教育观念对两个需要都想得到满足时，使人因迫于[20XX年7月试题双趋冲突对两个需要都想得到满足时，冲突情境是。[20XX年1月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是。[20XX年7月试题双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是[20XX年1月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)[20XX年1月试题双趋冲突对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是。[20XX年1月试题双避冲突对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是[20XX年7月试题]B.双避冲突的冲突情境是(C)。[20XX年7月试题趋避冲突对同一目标既。[20XX年1月试题趋避冲突对同一目标既想争取，又想[20XX年1月试题趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成3/49败概率接近而举棋不定的冲突情境是[20XX年7月试题趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是。[20XX年1月试题趋避冲突对同突情境是。[20XX年7月试题]C.趋避冲突对自己进行生涯设计的基础和前提条件是。[20XX年7月试题自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是[20XX年1月试题自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是(B)。[20XX年7月试题]B.自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是。[20XX年7月试题自我反思多一把评价的尺子，就多出一批人才。这句话的意思是，教师必须具有。[20XX年7月试题多元化的人才观”(C)[20XX年1月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。这句话的意思是，教师必须具有。[20XX年7月试题多元化的人才观多”具有。[20XX年1月试题多元化的人才观多一把评价的尺(C)[20XX年7月试题多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。[20XX年7月试题]C.4/49多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。这句话[20XX年1月试题]C.多元化的人才观多一把评价的尺子，就多出一批人才。这句话的意思是，教师必须具有。[20XX年1月试题]C.多元化的人才观多一把评。[20XX年1月试题]C.多元化的人才观古希腊和罗马的上层阶级，(B)[20XX年1月试题教仆。[20XX年6教仆古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为。[20XX年1月试题教仆骨干教生活有关的实践活动是[20XX年1月试题游戏关于教师的培养体制，英国学者波特分两种类型，即定向型和非定向型。[20XX年1月试题非师范学校培养教材第十章是从教师成长发展的角度论述教师的管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的(A)。[20XX年7月试题制度环境教师的教学效能感是[20XX年6月试题]D.在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养教师的教学效能感是[20XX年7月试题]D.教师的生涯发展是[20XX年5/497月试题有递进的阶段性的教师的专业化是指(D)。[20XX年1月试题教师对自己进行生涯设计。[20XX年7月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计[20XX年1月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计。[20XX年1月试题]D.发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计(D)。[20XX年1月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计[20XX年7月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计(D)[20XX年1月试题发展过程中随时可以教师对自己进行生涯设计。[20XX年7月试题发展过程中随时可以教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为[20XX年7月试题学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为。[20XX年1月试题学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为。[20XX年7月试题]A.学生的诊断师材施教。因此教师应该像医生一样，成为。[20XX年7月试题学生的诊断师教师如果不了解学生，就不可能有针对性地6/49。[20XX年1月试题]A.学生的诊断师这是由教师劳动对象的决定的。[20XX年7月试题]B.差异性教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的(B)决定的。[20XX年1差异性教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的决定的。[20XX年7月试题差异性教师在创造期要解决的矛盾和问题是(D)。[20XX年1做出创造教师在创造期要解决的矛盾和问题是。[20XX年1月试题]D.做出创造教师在创造期要解决的矛盾和问题是(D)。[20XX年7月试题做出创造教师在发展期要解决的矛盾和问题是。[20XX年1月试题熟练化教师在发展期要解决的矛盾和问题是。[20XX年7月试题熟练化教师在发展期要解决的矛盾和问题是。[20XX年1月试题]C.熟练化哪种情况下学校不能处分教师。[20XX年1月试题因生病没来上课哪种情况下学校不能处分教师。[20XX年7月试题因生病没来上课其身正，不令而行；上的特点。[20XX年1月试题手段其身正，不令而行；上的特点。[20XX年7月试题手段其身正，不令而行；7/49上的特点。[20XX年1月试题手段其身正，不令而行；上的特点。[20XX年1月试题手段其身正，不令而行；上的特点。[20XX年1月试题手段所谓教师的教学效能感，指的是(C)。[20XX年1月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断[20XX年7月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断所谓教[20XX年1月试题]C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断我国独兴出现于哪个历史时期？(C)[20XX年1月试题春秋时期我国官学中断，私学独兴出现于哪个历史时期？(C)[20XX年7月试题]C.春秋时期我国西周官学以“六艺”为基本的教学内容。这里的六艺是指(D)。[20XX年7月试题礼、乐、射、御、书、数我国西周官学以六艺“六艺是指[20XX年7月试题礼、乐、射、御、书、数我国在唐代出现了(B)，它是我国古代高层次的私学，是研究学术的地方。[20XX年1书院我国在唐代出现了，它是我国古代[20XX年1月试题]B.书院下8/49列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年1月试题]C.学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年7月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年1月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年7月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年7月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年1月试题学生的被动性下列哪一个不是师生关系的特点？(C)[20XX年1月试题学生的被动性下面哪个选项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？(D)[20XX年1月试题抑郁症小学教师进行教育教学科研是。[20XX年7月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年1月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年7月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年1月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年1月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年7月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年1月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学9/49教师进行教育教学科研是[20XX年7月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年1月试题可行的，是提高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是[20XX年7月试题高教学能力的有效途径小学教师进行教育教学科研是(A)。[20XX年1月试题可行的，是提高教学能力的有效途径新型析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为(D)。[20XX年1月试题反思型教师新型教师观强调，教师要对教这也就是要求中小学教师成为。[20XX年7月试题反思型教师新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为[20XX年7月试题反思型教师许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1月试题尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7月试题尊重学生是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7月试题尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1月试题]B.尊重学生10/49许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7月试题尊重学生(B)是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7尊重学生许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年7月试题尊重学生许多教师认为，是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1月试题尊重学生是热爱学生的较高层次的标准。[20XX年1月试题尊重学生学生发展是有规律的，以下哪项不属于学生发展的规律？(D)[20XX年1月试题发展的同质性一个人学会扮演角色的过程，实际上就是他的职业(A)的过程。[20XX年1月试题社会化以下哪项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？(B)[20XX年6月试题慢性咽炎、喉炎以下哪种情况下学校不能处分教师(B)[20XX年1月试题因生病没来上课在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指(A)。[20XX年7月试题师范院校培养在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指。[20XX年1月试题师范院校培养在教师[20XX年7月试题师范院校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指。[20XX年7非师范学校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指。[20XX年1月试题非师范学校培养11/49在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指[20XX年7月试题]B.非师范学校培养在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指。[20XX年1月试题非师范学校培养在师生冲突过(A)[20XX年7月试题报复[20XX年1月试题报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的。[20XX年7月试题报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的。[20XX年1月试题报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的(A)。[20XX年7月试题报复[20XX年7月试题报复在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的。[20XX年1月试题报复在现代教师的教学能力中，所谓教学操作能力是指[20XX年7月试题]C.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力在现代教师的教学能力中，所谓教学操作能力是指[20XX年1月试题]C.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力在现代教师的教学能力教学设计能力是指(B)[20XX年7月试题]B.教师事先的计划和安排的能力本体性知识是指(A)[20XX年7月试题教师所具有的特定的学科知识，12/49如语文知识、数学知识等实践性知识是指。[20XX年6月试题]C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识实践性知识是指(C)。[20XX年1月试题]C.的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识在现代教条件性知识”是指[20XX年1月试题]B.知识在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指(B)。[20XX年7月试题]B.就是具体的教育科学知识条件性知识是指。[20XX年1月试题教师在什么时候、为什么种知识类型，这也就是具体的教育科学知识在现代教师的知识条件性知识是指(B)[20XX年1月试题教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识把教与学13/49反映了。[20XX年7月试题教育活动的双边共时性在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把教”与学两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了。[20XX年1月试题教育活动的双边共时性在学校教育教与学”。[20XX年7月试题教育活动的双边共时性中国古代战国时期是[20XX年7月试题稷下学官中国古代战国时期的齐国，建立了一所具有官学和私学双重性质的学校，它的名字是(D)。[20XX年1月试题稷下学官专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。[20XX年1月试题售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。[20XX年7月试题售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。[20XX年1月试题售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。[20XX年7月试题售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。14/49[20XX年7月试题售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业有(D)。[20XX年1月试题售货员专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业有(D)。[20XX年1月试题]D.售货员对于提升教师教学反思水平，你有何建议？[20XX年1月试题]答：围绕思考主结合案例提出有价值的真问题；基于证据”作判断、下结论。关爱学生的具体要求有哪些？[20XX年7月试题]答：关心爱护全体学生，严慈相济，做学生的良师益友；尊重学生的人格，平等、公正对待学生；保护学生安全，关心学生健康。简答维护与增进教师心理健康的途径。[20XX年7月试题]简答维护与增进教师心理健康的途径。[20XX年7月试题]答：自我修养的提高；校长与教育行政的协助；专家的处理；社会支持系统。简答造成教师职业倦怠的因素。[20XX年7月试题]简答造15/49成教师职业倦怠的因素。[20XX年1月试题]答：职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承差距及职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题；工作环境：包括教学情境、组织气氛等；个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；社会因素。简述现代教师道德素养的重要作用。[20XX年7月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。[20XX年1月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。[20XX年7月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。[20XX年1月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。[20XX年7月试题]简述现代教师道德素养的重要作用。[20XX年7月试题]答：对学生的教育作用；在教师劳动过程中的调节作用；对社会生活的影响作用；对自身人格的陶冶作用。教师的专业能力包括哪几个方面？[20XX年7月试题]答：教育能力；教学能力；研究能力；16/49反思能力。教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？[20XX年1月试题]教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？[20XX年7月试题]教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？[20XX年1月试题]答：准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。质的阶段。度的时期。期。教师专业发展的途径有哪些？[20XX年1月试题]答：参加培训；专业阅读；网络学习；参加学术团体与学术活动；教育考察和观摩；17/49校本教研和培训；行动研究。良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？[20XX年7月试题]良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？[20XX年1月试题]答：(1)接近水平；合作水平；理解水平；乐生水平。容。[20XX年1月试题]答：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。热爱学生的具体要求有哪些？[20XX年1月试题]答：关心爱护全体学生；尊重学生的人格，平等、公正对待学生。如何理解骨干教师成长的规律性？或教师成长的影响因素和成长机制是什么？[20XX年1]答：骨干教师的成长18/49过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程；(2)骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程；造的过程；行优势积累的过程；(5)骨干教师的成长过程是一个不断由目标到反馈的自我监控过程。如何理解教师的专业化问题？[20XX年7月试题]答：教师师个体的专业化，一是教师职业的专业化。要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。19/49如何理解教师职业的专业性质？[20XX年1月试题]如何理解教师职业的专业性质？[20XX年1月试题]答：教师是为社会服务的，是培养人的事业。这是其专业功能或服务宗旨。识技能作为训练的基础。这是教师职业的一个基本特征。责处理。也就是说，它有自己的专业权力。教师有自己的专业团体。师生关系的意义是什么？[20XX年7月试题]师生关系的意义是什么？[20XX年1月试题]师生关系的意义是什么？[20XX年1月试题]师生关系的意义是什么？[20XX年1月试题]师生关系的意义是什么？[20XX年7]答：师生关系对教学效果有着巨大的影响；很大的影响；师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。实施素质教育对教师素质提出了哪些新要求？[20XX年7月试题]答：关于学历方面的要求；关于实施素质教育的能力和水平的要求；关于教育信息化发展的要求；20/49关于新课程改革方面的要求。为人师表的具体要求有哪些？[20XX年7月试题]答：坚守高尚情操，严于律己，作风正派；言行举止得当，塑造文明的教师形象；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；廉洁从教。现代教师应该充当哪些角色？[20XX年1月试题]答：在现学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人。现代教师应该具备的知识结构是怎样的？[20XX年1月试题]现代教师应该具备的知识结构是怎样的？[20XX年7月试题]现代教师应该具备的知识结构是怎样的？[20XX年1月试题]现代教师应该具备的知识结构是怎样的？[20XX年7月试题]现代教师应该具备的知识结构是怎样的？[20XX年1月试题]答：本体性学科性)知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知21/49识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；条件性教育性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；堂情景知识以及与之相关的知识；(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。现代教师应该具备哪些教学能力？[20XX年1月试题]现代教师应该具备哪些教学能力？[20XX年1月试题]现代教师应该具备哪些教学能力？[20XX年7月试题]现代教师应该具备哪些教学能力？[20XX年7月试题]现代教师应该具备哪些教学能力？[20XX年1月试题]答：教学认知能力；教学设计能力；教学操作能力；教学监控能力。[20XX年1月试题]答：对三维”教育目标的理解；对学习本质的认识；对学生个体差异的认识。怎样理解基础教育的价值观？[20XX年7月试题]怎样理解22/49基础教育的价值观？[20XX年1]答：基础教育应面向未来，即基础教育价值观的未来性”。基础教育的成长性和生命性。教育应具有社会性。中小学教师的继续教育具有何种特点？[20XX年7月试题]中小学教师的继续教育具有何种特点？[20XX年1月试题]中小学教师的继续教育具有何种特点？[20XX年1月试题]中小学教师的继续教育具有何种特点？[20XX年6月试题]中小学教师的继续教育具有何种特点？[20XX年1月试题]第二，周期性；第三，非系统性。专家教师的总体特征主要有哪些？[20XX年6月试题]答：出较大的成就；人格特征上，他们是正直、诚实、有责任感的人，他们能够以较高的标准要求和约束自己，反省自己，他们对学生关心、亲近、和蔼、公正；果。23/49三、论述题题库结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识。[20XX年7月试题]结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识。[20XX年1月试题]结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识。[20XX年1]答：教师专业化是专业化，一是教师职业的专业化。要理解这个问题，应把握以下几点；第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。养水平？[20XX年1月试题、结合实际，请你谈谈如何在教育教学过程中提升师德修养水平。[20XX年6月试题]答：第一，在备课过程中提升。新课程标准中强调情感、态度、价值观三个24/49备教材，备教材就必须备寓于教材中的情感、态度、价值观。第二，在教学过程中的提升。在教学过程中，充分展示了教师的情感、态度、价值观，是高是低，是优是劣，可以看得很清楚，是爱生还是厌生，是敬业还是敷衍，是耐心还是浮躁，是自旧。正是在这种激烈的矛盾的解决中师德修养才得以提升。第三，在教研过程中提升。每位教师都工作、生活在一个学流方式，这里包括集体备课，教研组会、年级组会，公开课、观摩课，经验交流会，评职晋级、评优选先等等。在这些交流过程中既有相互学习、相互砥砺，又有相互碰撞、相互摩擦。这种交流如同打铁一样，对每位教师的师德都是一种锤炼。第四，在继续教育中提升。在继续教育的教学活动中，都包含着师德继续教育、进修的内容，还专门设有师德课程。因此，道德修养的继续教育。为主体的德育活动，是教师工作的重要内容。包括开展主题班、队会活动、校园文化建设活动、社区公益实践活动等。通过这些教育活动，不仅使学生受教育，而且使教师受教育，特别是教师更要先受教育。25/49[20XX年7月试题]答：第一，自我调节。内容包括树立献身教师事业的信念；改善人际关系；重视家庭生活；安排一定的休闲活动。第二，校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。第四，社会的支持。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。结合实际，请你谈谈现代教师应该具备怎样的知识结构？[20XX年1月试题]结合实际，请你谈谈现代教师应该具备怎样26/49的知识结构？[20XX年7月试题]结合实际，请你谈谈现代教师应该具备怎样的知识结构？[20XX年7月试题]答：第一，学科文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；的课堂情景知识以及与之相关的知识；第四，一般文化性知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。请谈谈维护和增进教师心理健康的途径。[20XX年1月试题]请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。[20XX年1月试题]请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。[20XX年7月试题]请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。[20XX年1月试题]答：第第二，校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教27/49师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。第四，社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。试述骨干教师成长的主要阶段及其特点。[20XX年1月试题]答：第一，准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在的老师被称为新任教师。第二，适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实28/49师可以达到合格教师。第三，发虔期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。[20XX年7月试题]试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。[20XX年1月试题]试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。[20XX年7月试题]试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。[20XX年7月试题]试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。[20XX年1月试题]答：第一，准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，阶段的老师被称为新任教师。29/49第二，适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实师可以达到合格教师。第三，发虔期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。试述现代教师应具备的知识结构。[20XX年7月试题]试述现代教师应具备的知识结构。[20XX年1月试题]答：现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。面：30/49第一，本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；第二，条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；的课堂情景知识以及与之相关的知识；第四，文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。四、分析题题库请结合教材所介绍的教师角色理论，谈谈你对未来教师的看法。[20XX年7月试题]答：第一，未来的教说，有一系列的因素决定着教师的角色。主要包括：信息渠道是否多样，对学生素质要求的变化，课程结构与内容的变化，学生成长中的问题的类型，教育技术手段的发展等因素。比如，学生心理健康问题的突出，要求教师能够成为学生心理的保健医生；来源，这就要求教师成为学生信息处理的指导者，等等。但有一点可以肯定，随着社会的发展，未来教师的角色无疑多样化了。31/49学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人。案例]“班级进步最快奖”[20XX年1月试题]王森小时父母离异，与年迈的爷爷奶奶住在一起，不喜欢读书，喜欢跟社会青年在一起混，别人偷鸡摸狗，他负责望风。班上没人瞧得起他，除了班主任孙翠芳。王森“浑身都是毛病，但孙翠芳还是发现了他的一处优点：爱干净。“同学们，让王森同学担任劳动委员怎么样？孙翠芳在班会上说。难道找不到比他更好的人了？”第一次任命没通过。孙翠芳开始做大家工作，第二次班上总算勉强同意了。王森千得浑身是劲，同学们刮目相看。孙翠上学期末，王森被评为班级进步最快奖，孙翠芳特地把奖从来没想到他还能得”32/49谈谈师生互动的心理机制和师生交往的艺术。答：对于这个案例，可以有多种分析角度。根据答题要求，可以从师生心理互动和师生交往的艺术两个人的方面米分析。第一，这个案例说明：一个教师只要真正地爱学生，对孩子寄予期望，这些孩子包括差生都会取得较大的进步，反之则望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示、行动等表现出米，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师的期望效应的产生，适当。这个案例就说明了这一点。除了遵循理解、尊重、宽容、平等原则之外，还要学会一些师生变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，将一个任务交给一个种期待和信任。又如，在所谓的差生身上找到闪光点，加以鼓励，就像这个事例中的老师那样，同样蕴含了一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到33/49就会使他的学习成绩每况愈下，越来越差。案例]“超等教师”[20XX年7月试题]案例超等教师”[20XX年1月试题]一位有20在大部分的教学生‘个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而‘亲密产生轻蔑’有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”问题：分答：第一，在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。第二，一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作34/49教师的角色冲突。教师的角色冲突种类很多，主要有两种：一种这个情况。第三，教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严架子”下不来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下架子，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。这样师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。案例]“问题学生”[20XX年7月试题]案例问题学生”[20XX年1月试题]案例问题学生”[20XX年1月试题]案例一：英国惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。案例二：据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，35/49教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：又说丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。答：第一，所谓教师的教育观念，是指教师在理论学习过教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学中形成正确的学生观是尤其重要的。第二，现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教36/49被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价(如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差)，忽视学生潜在发展的可能性；的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。第三，在以上两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡；但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚形式掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都具有潜能的观点，因为这样一来，教师就会对病；舞台，最终使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。案例鲁迅和他的日本老师[20XX年7月试题]案例鲁迅和他的日本老师[20XX年1月试题]鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。37/49他说：感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。鲁迅说：貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所”问题：结合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。答：第一，教师的道德素养有着重要作用。这包括：对学生的教育作用；在教师劳动过程中的调节作用；对社会生活的影响作用；对自身人格的陶冶作用。重要的。这是因为：教师崇高的道德素养为学生所敬仰；的影响已经说明了这一点。案例目[20XX年1月试题]鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。38/49他说：感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。鲁迅说：貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所”问题：结合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。答：第一，教师的道德素养有着重要作用。这包括：对教育对象的示范作用；在教师劳动过程中的凝聚、调节作用；对社会生活的影响作用；对自身健康成长的促进作用。重要的。这是因为：教师崇高的道德素养为学生所敬仰和仿效；的影响已经说明了这一点。案例让学生敢说不懂”[20XX年7月试题]案例让学生敢说不懂”[20XX年7月试题]案例]让学生敢说不懂”[20XX年139/49月试题]今天学习的内容都弄懂了吗？”，“都懂了！”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。大声讲出来。讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说：今天我要表扬同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了”问答：第一，教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教观察者、设计者与帮助者；教师应成为反思型、学者型教师，而不是教书匠”；教师是终身学习者。于观察学生，对那位手稍稍伸了一下的学生，他立即敏锐地发现了；他善于帮助学生，对说不懂的学生不但不歧视，而且进行表扬和鼓励。案例让艺术走进语文教学摘编)[20XX年1月试题]案例]40/49让艺术走进语文教学摘编)[20XX年7月试题]案例让艺术走进语文教学摘编)[20XX年1月试题]案例让艺术走进语文教学摘编)[20XX年6月试题]江苏省南通师范第二附属小学李吉林)让人看到了形情美从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试情境教学。一图画再现象的；形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。教学时，当图这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从眼前41/49的图画，一下子罩上了情感色彩……课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。(二音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一纤时艰难行进的身影；生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。(三表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；42/49界的情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色。