1-农业的区位选择-教学设计-教案

1-农业的区位选择-教学设计-教案LtD

教学准备1.

教学目标一、知识与技能1.理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素2.利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系3.通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力二、过程与方法1.通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法2.通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法三、情感、态度和价值观1.树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念2.通过对农业区位的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情和对地理学习的兴趣2.

教学重点/难点【教学重点】（2）说出造成图3．1和图3．2农业活动差异的地理原理。教师巡视各组讨论的情况，请各组学生代表发言，然后进行总结性说明。根据教材41页对农业生产的描述，我们可以看出：农业生产活动的劳动对象是动物和植物。而动植物生存所依赖的自然地理环境具有差异性，由于自然地理环境具有地带性规律，各地的农业生产活动必然存在差异。农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两个区位的不同选择，是考虑到地理环境差异之后的结果。2．农业区位因素教师引导学生分析区位的含义，然后带领学生对两幅图片进一步分析：（1）找出图中你能看到的所有信息，并推测某些现象背后的地理信息。（2）结合图3．3对这些信息进行分类，说明它们对农业生产活动的影响。各组学生探讨之后，教师采用抢答的形式总结学生观察到的信息。然后，教师再予以总结，同时把提取信息的结果展示在幻灯片上。师生一起对影响农业区位选择的因素进行细化：（1）气候：热量、光照、昼夜温差、降水等气候要素以及水热组合对农业区位影响极大。（2）地形：平原地区地势平坦，土层深厚，适宜发展耕作业；山区耕作不便，且发展种植业不利于水土保持，但适宜发展畜牧业、林业等。（3）土壤：是农作物生长的物质基础。不同土壤类型适宜生长不同农作物，如酸性红壤适宜种植茶树。（4）水源：干旱地区特别重要，有河流经过利于灌溉农业的发展。（5）市场：市场的需求量决定了农业生产的类型和规模。（6）劳动力：劳动力的数量和素质对农业影响很大。（7）机械：机械化水平高可以提高劳动效率，从而降低生产成本。（8）交通运输：园艺业、乳畜业等产品易腐烂变质，要求方便快捷的交通运输条件。并且交通运输的发展可以扩大农作物的销售范围，从而有利于专业化区域的形成。（9）政策：各国农业都受到国家政策以及政府干预手段的影响，如我国粮食直补政策的实施利于粮食作物的种植。以上教学内容完成后，教师组织学生进行教材43页的活动。此部分活动内容多，每个小组完成一个活动中的一个问题即可。学生分析期间，教师巡视积极参与各组的讨论。然后，教师利用提问软件在屏幕上随机抽取学生回答。在进行总结时，针对千烟洲的立体农业，教师可以着重做出以下说明：由于山地自然条件的垂直地域分异，农作物分布随海拔的不同而有所不同。3．农业区位因素的发展变化由我国亚热带沿海地区的案例可以看出，影响农业区位选择的因素不是一成不变的。相比之下，社会经济因素变化很快，那么它们是如何发展变化的呢？学生活动：（1）找出案例1中描述环地中海地区农业区位因素的句子，并在教材上标示出来。（2）指出该地农业区位因素发生的变化，说明它们对农业区位选择的影响。各组完成后，教师随机抽取学生到屏幕前标示出描述环地中海农业区位因素的句子。教师对此案例进行简单总结：随着欧洲城市化的迅速发展，逐渐形成了“时鲜业”的市场条件。交通运输的改善和保鲜技术的发展，为地中海地区“时鲜业”实现区域专业化提供了必要的保障条件。对于农业生产中不利的自然条件，各国通过技术投入大大克服，从而提高了产量，增加了经济效益。对于各国之间的竞争，可以充分发挥各自的区位优势进行避免。如利用气候条件的季节差异，西班牙和法国分别占领不同季节的市场。4．农业地域的形成通过案例1我们可以看出，不同地区的农业生产条件是不一样的。在一定的地域、一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，就会形成具有一定特色的农业生产地区，我们称之为“农业地域”。学生活动一：阅读案例2，完成教材表格“澳大利亚混合农业的区位优势”和屏幕上的表格“澳大利亚混合农业的生产特点”。教师对以上问题的参考答案进行展示，同时根据巡视时发现的问题进行讲解。参考答案如下：通过以上活动，我们可以看出：气候、地形、土壤等为小麦──牧羊带提供了良好的自然条件，同时在澳大利亚早期移民的生产和生活习惯影响下，该地形成了以牧羊业为主的农业特点。随着社会经济条件的发展变化，牧羊业逐渐转变为小麦──牧羊为主的混合农业。所以说澳大利亚混合农业是当地居民充分利用当地自然条件、适应社会经济条件的变化而逐渐发展的结果。巧妙突破澳大利亚混合农业农事安排

澳大利亚混合农业的一个显著特点是：小麦种植和绵羊饲养两种生产方式结合，可以有效地利用时间安排农业生产活动。教材中通过一幅图表给予了准确表述。在学习中，学生普遍反映能看懂但记不住。针对这一问题，可以这样进行解读突破。首先，让学生阅读图表思考，小麦种植和绵羊饲养都有哪些生产环节？这些生产环节按照生产规律是怎样排序的？小麦种植：犁地——播种——生长——收割，绵羊饲养：在牧场上放牧——配种——剪羊毛——在收割后的麦田上放牧。然后，引导学生参照图表，得出各生产环节的月份数（各有几个月）。学生通过阅读图表可以得出，小麦种植：2、3、4、3，绵羊饲养：4、3、2、3。根据得出数据寻找规律：最后一个生产环节都是3个月；其他三个生产环节，小麦种植的是2、3、4，绵羊饲养的是4、3、2，月份数相反。最后，总结生成新图表：

小麦种植：

犁地

播种

生长

收割

2忙

3忙

4闲

3忙月

份：1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4闲

3忙

2忙

3闲绵羊饲养：在牧场上放牧配种剪羊毛在收割后的麦田上放牧通过新图表，不但记住了小麦种植和绵羊饲养这两种农事活动的时间安排，同时加深了对混合农业这一特点（两种生产方式，在时间上可做到忙、闲错开，便于合理、有效到地安排农业生产活动。）的理解。月份

1-2

犁地（忙碌）

3-5播种（忙碌）小麦6-9生长季节

（农闲）

10-12

收割（忙碌）

绵羊饲养

1-4在牧场上放牧（农闲）

5-7配种（忙碌）

8-9剪羊毛（忙碌）

10-12在收割后的麦田上放牧（农闲）学生活动二澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点？生产结构：耕作业与畜牧业相结合的混合农业经营方式：家庭大农场科技应用：围栏放牧、划区轮牧、播种优质豆科牧草农业专业化和地域化：较高，世界主要的小麦、畜产品产地

课堂小结通过本节课的学习，我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。每个地区农业的发展都必须做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地，从而使农业生产得到良好的发展。农业地域是在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。从农业区位选择的角度来看，农业地域是农民充分考虑当地发展农业的各种条件的结果。

板书农业的区位选择1．农业区位因素（1）农业的概念（2）农业区位（3）农业区位因素2．农业区位因素的发展变化（1）自然因素的利用和改造（2）社会经济因素的发展变化3．农业地域的形成（1）概念（2）混合农业──澳大利亚小麦──牧羊带【拓展】1.农业的区位因素2.判断某地农业生产的主导区位因素的基本方法每一地区的农业生产都要受到各种因素综合作用的影响，但都有其主导因素。判断某地农业生产的主导区位因素，要从光照、热量、降水、地形、水源、土壤、市场、技术等各个方面进行综合分析，找出该地发展农业生产最突出的优势区位因素和限制性区位条件，然后从中找出主导区位因素。3.农业区位选择的基本思路农业的区位选择必须考虑各种区位因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业土地。(1)从自然因素分析农业的区位首先，综合考虑影响农业区位选择的自然因素，从当地气候、地形、土壤、水源等因素入手，逐个分析，并确定影响当地农业区位的最主要的自然因素。例如，湿润、半湿润地区一般可发展种植业，干旱、半干旱地区可发展灌溉农业或畜牧业；平原地区可发展种植业，山地、丘陵陡坡可发展林业和牧业，丘陵缓坡可修筑梯田从事种植业，沿海滩涂可发展海水养殖业。其次，了解农作物的生长习性，根据农作物的生长习性选择适宜的自然条件。(2)从社会经济因素综合分析农业区位社会经济、文化、科