2023学年完整公开课版教学设计 Lesson28：JennysandDannysPictures

河北省教育出版社《LearningEnglish》三年级起始版第六册第二十八课教学设计Lesson28：Jenny’sandDanny’sPictures授课教师：马丽君学校：石家庄市谈固小学邮编：050031电话：0311—85051888手机箱：tgmlj923@126.comLesson28：Jenny’sandDanny’sPictures教学设计授课教师马丽君教材分析学英语教材第1～3册把学生们领入李明、JennyDanny的生活世界，教给学生们一些与生活息息相关的较简单但很常用的词汇与日常用语。在语言教学中，根据化整为零的思想，教材的编写方式首先把语言系统分割成无数细小的碎片，学生逐个学习，掌握一项内容之后再学习下一项内容。在教材编写中，它所表现的是字母－单词－句子－语段逐步过渡的语言呈现模式。从第4册开始，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的语言片断，此时我们的教学应该向整体语言学习的方向转型，指导学生从语境中学习、理解并掌握一些完整的语句。而到第6册长篇课文逐渐增多，更应该培养学生以整体学习的观点来看待英语学习，指导学生整体听，整体读、整体理解、整体感悟。本课取材于冀教版《学英语》教材三年级起始版第六册第四单元Lesson28：Jenny’sandDanny’sPictures,主要讲述的是Danny和Jenny北京之旅回国后,在学校与他们的同学们共同欣赏旅游照片的情景。内容较多，话题较集中，但本课的配图能帮助学生理解课文所描述的内容。让学生初步了解关于照片介绍的句型，并把课本所学运用到生活中去。学生分析本课针对的是五年级第二学期的学生,他们有强烈的求知欲,模仿能力和好胜心较强,已经有一定的英语基础,能简单的表达自己的想法。但有部分学生随年龄增长已经渐渐不再毫无顾忌地回答问题了，利用小组活动和情境创设，可以调动他们的学习热情。教学目标1.知识目标：掌握Thisis__at___.的句型，用来介绍照片。2.能力目标：能听懂、会读单词，能够较准确地运用所学句型介绍照片，并能够较准确地有意识地使用过去时态来描述照片中的情景。3.情感态度目标：培养学生互相合作的情感意识。4.学习策略目标：引导学生归纳并质疑，培养学生积极主动参与学习的习惯。5、教学策略:教师教学中积极设置真实情景，充分运用多媒体手段，使学生的语言交际有一个较真实的情境，充分调动学生的交流欲望。由源于生活的经历突破语法过去时完成语法教学，教学生活化。6.文化意识：介绍合影时先说别人后说自己的语序习惯。教学重难点在生活中运用Thisis__at___.的句型来介绍学生的照片。教学用具学生准备自己喜欢的照片（单人照或合影均可）教师准备多媒体课件，课文教学光盘，课文中的照片图片，作为奖品的小单词卡片。教学过程时间教学步骤教师活动学生活动设计意图反思调整8min1.GreetingWhatdidyoudoyesterday?2.Review(1)UsetheCAI,Showthepicturesoftheplacethestudentsknow.(2)Showthepicturesandask“Wherearethey?”1.Saysomethingtheydidyesterday.2.(1)Answerwhereisit?(2)Answerthequestionswithprep.1.由师生对话将学生思维带入过去时态。2.(1)复习所学场所词，并提供真实情景。(2)复习关于地点的介词短语适时提醒学生介词的灵活运用。时间教学步骤教师活动学生活动设计意图反思调整15min1.Usethestudentbook.(1)ListenandwatchVCDofthetext.Showthequestion:HowmanypicturesdidDannyandJennyshowtotheirfriends？(2)Groupwork.Dividethestudentsinto5groups,andeachgrouphasapicturefromthislesson.2.Showthepicturesoftheirteachers.Askandanswerwhoisit?Whereishe/she?Thenshowthesentence,Thisis__at___.3.ShowthepicturesofTutu.Andaskhowtotalkaboutapicture?Writeitontheblackboard.Watchandanswerthequestion.(1)Lookatthepicturesandanswerthequestions.(2)Learntotalkaboutthepictureingroups.Readandfindthesentences.TalkaboutthepictureswithThisis__at___.3.Thisissomeoneatthesomewhere.1.通过观看课文光盘整体感知课文内容。分组学习课文，将课文中的5幅照片分别作为小组学习任务进行研究，找出规律。引导学生在阅读中寻找重点、发现问题。进一步明确句式表达的细节。2.由学生熟悉的班主任或任课教师的照片开始本课句式的介绍（兼顾单人、合影及性别不同的称呼）激起学生对本课内容的兴趣。3.引导学生归纳总结照片的介绍方法。10min1.ShowsomepicturesofSpongeBob,YaoMingandGuangtouQiangThisis…atthe___.2.Callsomevolunteerstochosethepicturesandstandinfrontofthepictureandtalkaboutit.1.Talkaboutthepictures.2.Onevolunteercomestothefront.Twoorthreevolunteerscometothefront.1.由学生感兴趣的人物进行句型的基本练习。2.通过大屏幕出示的景点图片作背景为学生拍照，创设真实的情境，激发学生表达的兴趣。时间教学步骤教师活动学生活动设计意图反思调整3.Tellthevolunteersdosomeactionsinfrontofthepicturestheychoose.3.Dotheexercise.3.源于生活经历，突破语法一般过去时，完成语法教学。给volunteers出示一些动词原形的单词卡片，便于学生表演学过的单词的动作。4min1.Usethepicturesofthestudents.Letthestudenttalkaboutthepicturesingroups.2.Showthepicturestotheclass.1.Talkaboutthepicturesingroups.2.Dotheexercise.1.指导学生将本课所学句式灵活运用来谈论自己的照片，教学生活化。2.为有表现欲望的学生创设表现和体验成功的机会。谈论后可引导学生在自己的照片背面书写句子，这对五年级学生来说也是一种积极的课堂参与。3minHomework.Talkaboutyourpicturetoyourfriendsoryourfamily,andwriteoneortwosentencesforyourpicture.布置生活化的作业，将课堂教学延伸至学生的生活中。板书设计Lesson28：Jenny’sandDanny’sPicturesThisis__at(the).附：教学反思本课教学设计难易程度符合五年级学生的整体水平，通过教学活动，使大部分学生都能达成预期的教学目标，学生参与较积极。得意之处有以下几点：首先，从照相馆里的背景幕获得灵感，在教学中充分运用多媒体手段，设置丰富的背景图片，创设近似真实的情景，使学生的语言交际有一个较真实的情境，充分调动学生的交流欲望。其次，在学生现场拍照的同时，提醒学生照片中是过去的事情，要用过去时态，由源于生活的经历突破语法过去时完成语法教学，并在活动操练环节指导运用，教学生活化。第三，教学环节设计从学生的知识结构、认知规律出发，将教学中的重难点分化为Thisis__.和at(the)两部分，并由学生分组学习发现并总结规律，归纳出本课核心句型，引导学生主动思考，而不是单纯被动接受，是学生从中获益，逐步掌握科学的学习方法。另外，本课采用男女生分组竞赛及小组评价相结合的方式，激发学生的学习热情，全面评价学生的同时，用小单词卡作为