2024-2025学年五年级语文上册第二单元5装满昆虫的衣袋教案设计苏教版

PAGEPAGE75.装满昆虫的衣袋【教材分析】这是其次单元的其次篇课文，是一篇讲读课文。这篇童趣十足的叙事性文章，记叙了闻名昆虫学家法布尔从小就对昆虫入迷的两件小事：一件是抓纺织娘，另一件是放鸭子时视察小虫子。这两件事充分体现了法布尔对昆虫的着迷，是文章重点要学习的段落。全文共十一个自然段，可以分为四个部分。第一自然段为第一部分，概括地介绍了闻名昆虫学家法布尔从小就对小虫子特别着迷。其次至三自然段为其次部分，记叙地是，有天晚上，法布尔为了找寻纺织娘遗忘了回家。第四至第十自然段为第三部分，写八、九岁的时候，有一次，父亲叫法布尔去放鸭子，但是因为他痴迷于视察小虫子很晚才回家，遭到了父亲的责骂，但这并不影响他对昆虫的痴迷。最终一自然段为第四部分，写人们为了纪念法布尔，在给他建雕像的时候，把他的两个衣袋做得鼓鼓的。【学情分析】小学五年级学生具备了肯定的阅读实力，能通过阅读来理解、观赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、沟通文本信息，相识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。教学中，抓住重点语段和词句，留意听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设才智灵动的语文课堂。【教学策略和设计说明】本文主要采纳“自主、合作、探究”的学习方式有效地进行教学，促进学生个人体验地生成，通过学法指导，以读促写。利用网络这一沟通平台，结合其他各种沟通方式，实现文本、师生、生生的有效互动。【教学目标】本文教学目标主要是从“三个维度”，即：学问与技能目标，过程与方法目标及情感看法与价值观目标这三个方面来制定相应的目标。详细为：【学问与实力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文生字，理解“痴迷、纵横、闪耀、鼓鼓囊囊”等词语的意思。通过对课文内容的拓展，培育学生的想象力，训练语言表达实力和视察实力。【过程与方法目标】1.通过自主学习、小组合作探究等方式有效提高学习效率。2.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步的延长，使课文内容得到进一步的拓展。3.利用网络交互平台让学生开展创意阅读，延长课堂。【情感看法与价值观目标】凭借文本，激发学生对美妙事物的深厚爱好，培育细致视察、坚持不懈的科学探究精神。透过语言文字让学生受到酷爱大自然的情感熏陶。【教学重点】1.引导学生紧扣文中描写法布尔痴迷昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。2.深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小酷爱大自然的情感。【教学难点】1.凭借文本，激发学生对美妙事物的深厚爱好，培育细致视察、坚持不懈的科学探究精神。2.透过语言文字让学生受到酷爱大自然的情感熏陶。【教学打算】老师：多媒体课件；学生：预习课文，熟读课文，搜集相关资料。【课时支配】二课时【教学流程】第一课时：谈话导入，介绍法布尔；互助学习，扫清字词障碍；整体感知，理清脉络；品析文本，感悟痴迷；归纳学习方法，布置作业。其次课时：复习导入；引导答疑导学，探究痴迷；写作方法学习：细微环节描写；动作描写；延长课堂内外，拓展相关学问。【教学过程】第一课时：教学步骤导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入，介绍法布尔。1.课件展示昆虫图片。师：今日给大家带来一份大自然的礼物。（老师指着幻灯片上播放的昆虫图片）同学们喜爱这些小家伙吗？师：同学们相互共享一下自己跟小动物之间发生的一些小故事。师：同学们说的这些故事都很又好玩，很难忘。今日，我们要来相识一位科学殿堂里的巨人。他也超级喜爱昆虫，他的喜爱已经不仅仅是一种爱好，更是一生的酷爱和痴迷。从小起先，他就衣袋鼓鼓，今日我们就来看一看，他的衣袋里都装了什么？（板书课文题目）师：同学们沟通、相识这位科学殿堂里的巨人——法布尔。（学生沟通探讨之后，老师课件出示法布尔的生平简介。）1.生：喜爱。学生们纷纷争先共享自己的故事。学生齐读课文题目。2.学生共享课前搜集到的法布尔的相关资料。1.直观呈现生动活波的昆虫图片，可以让学生在爱好盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。2.学生通过搜集资料、共享沟通及老师的补充，可以更深切地相识法布尔、走近法布尔，从而激发他们对科学家的崇敬和酷爱。二、互助学习，扫清字词障碍。1.小组互助，合理支配，朗读课文。要求读准字音，读通课文，理解重点词语，扫清文字障碍。2.多媒体出示字词，检查学生的驾驭状况。1.学生以小组为单位，朗读课文。2.被指名学生朗读多媒体课件上出示的词语，留意重点词语的读音状况。课件出示文中重点字词，直观帮助学生订正字音，理解词义，便捷、生动，便于学生驾驭、积累。三、整体感知，理清脉络。1.同学们默读课文，边读边想：小时候的法布尔是个怎样的孩子？2.老师点拨，出示课件：法布尔从小就对小虫子特别着迷。抓住重点词语，再次朗读课文，细细品尝“着迷”。3.课文中还有几个和“着迷”意思相近的词，同学们试着找一找，用“~~~”划出来。4.同学们由“迷”入手，理清课文叙述了哪几件事？1.学生们默读课文，沟通反馈。2.在老师的点拨下，学生再次齐读课文。同学们反馈这几个词语：着迷、痴迷、痴恋。4.学生尝试总结课文围绕“迷”叙述了两件事：一件是找寻纺织娘；还有一件是放鸭子时视察小动物。阅读是语文教学的一种行之有效的教学手段，本文在一起先让学生默读、朗读，可以促进学生对文本有更深层次的了解，能够更加深化的感知文本内容。四、品析文本，感悟痴迷。多媒体课件出示二、三自然段重点语段。（1）“一天傍晚，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发觉法布尔不见了。他们不由得焦急起来，在田野里边跑边呼喊儿子。”（2）“三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种好听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找到这位’歌颂家’。”1.同学们用自己喜爱的方式读二、三自然段，划出法布尔痴迷昆虫的句子，重点感悟感受深切的词语。把自己的想法写下来。2.品析多媒体出示的两句话的作用。学生沟通回答。老师点拨：第一句话的叙述，可以看出：法布尔为了视察昆虫，尽然连回家都遗忘了。其次句话中，“三天前”就足以说明法布尔很执着，三天前听到的声音，现在依旧在找寻。“最终”说明他找到这只纺织娘是很不简单的。3.指导学生读法布尔对妈妈说的话，尽量动情演绎法布尔找到纺织娘的欣喜。1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，划出自己喜爱的词句，写自己的感想。学生沟通探讨，重点语句的含义。学生以同桌为单位，根据老师的指导，动情演绎。老师主动创设对话情境，使学生入情入境地绽开对话，便于他们在对话中自然地走进文本，与法布尔共同感受捕获纺织娘的辛苦，捉住时的喜悦。五、归纳学习方法，布置作业。1.总结学习二、三自然段所运用的方法：读、想、划、评。2.课后自己去视察一种小动物，比如蚯蚓，将感想写下来。3.预习剩下的部分。学习方法的归纳总结，便于学生在今后的学习中，可以在正确的方法指导下，深化理解文本内容。学生实践自己去视察一种小动物，可以激发学生酷爱大自然、探究大自然的奇妙。六、板书设计。装满昆虫的衣袋着迷法布尔痴迷科学的殿堂痴迷酷爱大自然七、教学反思。在教学时，尽量呈现一个真实的法布尔。第一，引导学生进入情景，与实际生活结合，激发学生的内在情感，激活学