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让孩子在“失落”中找回自我四平市第二实验小学王莉

让孩子在“失落”中找回自我在生活中，许多人都有过这样的体验：已经得到的东西不觉得有多好，只有失去了它的时候，才意识到它的珍贵。我曾经教过一个名女同学，入学以来各方面都很出色。不久，在同学们的选举中她成为了班级的中队长。平时我也很器重她，经过一年多的培养和锻炼，这名中队长已经具备了较强的组织能力和一定的口才，成为班级同学学习的榜样。课间，同学们做游戏都以她为中心，真可谓老师喜欢，同学们羡慕。在荣誉和赞扬声中，我发现她渐渐地“翘起了尾巴”。觉得自己很了不起，经常理直气壮地命令别人为自己服务。有几次，我指派她去干活，她一转身支命令别人去做，而自己却不动。针对她的骄傲表现，我反复想了想，决定采用“忽略她”和“故意不理睬”对她实施“失落教育”。首先，在表扬同学们时，没有她的名字；其次，假装忽略她的存在，布置任务时，不用她、不找她、不分给她工作，使她无所事事，经常善于自我表现的她，这下失去了表现的机会。这样一来，她再也“骄傲”不起来了，看得出，这种现实在她的心中造成了很强的失落感，看到她沮丧和疑惑的表现，我也很心疼，有些不忍心，但为了达到教育她的目的，也只能让她承受暂时的失落了。这样，经过一段时间，我发现这个孩子那盛气凌人的骄傲劲儿没有了。于是，我抓住这一教育时机，及时和她进行了一次推心置腹的交谈……使她真正认识到了自己的骄傲是不对的，自己有多么在的本事，离开了集体，也是行不通的。同时，我又恢复了她从前的工作，再一次给了她自我表现的机会。经过这一次“失而复得”她对

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