《家》的教学设计

《家》的教学设计

《家》的教学设计1

一、教材分析

《家》是教科版语文一年级上册中的一首小诗，用韵文的形式生动形象地表现了家的暖和幸福，语言朗朗上口，诗歌共有3节。其次节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒适”、“美丽”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家，在父母的关爱下，欢乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的铺垫，过渡到写小自己的家，使家的概念更形象详细，主旨是写自己家的暖和幸福，表达了爱自己家的思想感情。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

2、熟悉6个字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，学会5个字：鸟、鱼、山、生、来；

3、使学生了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是暖和幸福的。

教学重点：指导学生朗读，激发学生的阅读兴趣。

教学难点：理解词语。

三、课程资源

《语文课程标准》指出“各地区者隐藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源，要有剧烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，增加学生在种场合学语文的意识，多方面提高性的语文力量。本课设计注意自然与生活资源，让学生到大生活中去观看鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿，自己的家什么样，全方位提高海陆空生的语文素养。

四、教学策略

1、阅读兴趣重激发

制造一个布满生命的生活化的课堂气氛，设计课件导入，帮小动物找到自己的家，诱发兴趣，品读课文，感情体验等环节。

2、以读为本重过程

设计读的训练，以读贯穿始终，朗读的形式多种多样：自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。

3、思维想像重拓展

注意求同思维的训练，重视求异思维训练如学生用（）的家是（）的句式想像，尤其重视想像力的培育。

五、教学流程

（一）创设情境，激趣导入

1、师导入同学们都有一个暖和幸福的家，小动物们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样吗？这节课我们就来学习第4课《家》。

2、教师板书课题

（二）学习课文读书指导

1、自由读课文，看课文写了几种小动物的家？

2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家，师同时板书。

3、自由读，喜爱读谁的家就读谁的家。

4、喜爱读鸟儿的家，为什么喜爱？喜爱读鱼儿的家？为什么喜爱？想像一下，假设我们的教室就是一条清清的小河，你就是一条小鱼，你会在得意的家里做什么呢？

同桌相互说，指生说

5、带着想像再读一遍。

6、指出读蜜蜂、蜻蜓的家，指生评，教师指导读。

7、多媒体出示（）的家是（）的式，小组争论，指生说，教师准时表扬。

8、小动物、植物都有自己的家，小也有自己的家，谁想想的家呢？指生读，指生评。

9、说说发生在你家中幸福暖和的事，同桌相互说说，指生说。

10、师朗读全诗，同学们跟着教师朗读并加动作、配乐。

（三）实践活动

1、读了这首诗，你的跟前消失了怎样的画面，拿起你们的彩笔画一画吧！（生自由画展现）

2、师把这首诗唱出来给同学们听。

（四）共同总结

这节课你学会了什么？学生答复。

（五）布置作业

请小朋友回去之后，依据今日学的这首诗创编一首小诗读给爸爸、妈妈听。

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教学内容：

义务教育课程标准试验教科书《语文》(教科版)一年级上册。

教学目标：

1．把握本节课生字，能用“美丽”、“暖和”等词语造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是暖和幸福的。培育学生爱家的情感，使学生学会关爱他人。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“家”的特点。

教学难点：体会“抚爱”的含义。

教学预备：多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。

教学课时：第一课时。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，我们每个人都有一个美丽、舒适、暖和、幸福的家。家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“欢乐谷”：其实，小动物也有家。(课件出示动物的家：草窝、蜂巢、小河、山坡)看，小动物们的家多美丽呀！你们想和教师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文《家》。

二、初读课文，整体感知

1．学生看拼音读课文，要求读准字音。

2．一边看拼音一边看汉字读，不熟悉的`字要看拼音读准。

3．看汉字读课文，边读边标记出田字格中的生字。

师：看，动物乐园多美呀!乐园这么大，我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧!

(1)听录音里的教师读课文，边听边看书中的插图，边想：课文中都讲了谁的家?

(2)同桌之间相互叙述，再讲给全班同学听。

师：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友，想立刻就见到他们吗?

(1)学生自读课文，沟通汇报。

(2)师生共同总结。

(3)开火车读，每人读一节。

三、品读感悟，内化体验

师：动物朋友这么得意，它们的家也肯定很得意。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!

(1)学生自由朗读第一小节。

(2)结合课件体会“舒适”、“美丽”的意思，试做“舒适”的动作，用“美丽”造句。

(3)指导学生读好“家”、“舒适”、“美丽”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。

师：我们已经观赏了鸟儿、蜜蜂的家了，还要去谁的家呢?

(1)四人小组合作学习其次小节。

(2)结合课文体会“清清”的意思，熟悉“山坡”。

(3)小组选代表汇报。

师：我们知道了动物的家是美丽的、舒适的，我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!

(1)学生自学第三小节。

(2)自由汇报读懂了什么，重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义，用“暖和”进展造句。

师：诗我们读完了，说一说这首小诗告知我们什么，我们应当怎么做?(学生汇报)你们喜爱这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。

四、画演结合，加深理解

师：同学们喜爱动物的家吗?情愿扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜爱表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学，就尽情地画出来吧!

(1)学生试着背诵。

(2)学生带动物头饰表演，边做动作边介绍。

(3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。

五、拓展延长，提升情感

师：同学们，我们每个人都有自己的暖和、幸福的家，那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的“小家”，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爱全部的亲人，更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球，(出示地球仪)让我们一起爱惜祖国，爱惜我们的地球吧!

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《家》的教学设计3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习稳固汉语拼音，学会本课5个生字，熟悉6个二类字。理解由生字组成的词语，熟悉1种笔画。

3、在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的喜爱。

教学重难点：

看懂图意，并结合理解字词，体会诗的其次句所包含的意思。

教学预备：

课件磁带生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设宽松、和谐的气氛。

1、（板书：家）小朋友们，你们熟悉这个字吗？

（指名读。齐读）

2、（出示照片）这是教师的家，教师家里有六口人，你们找到王教师了吗？他们是……，看，照片上我们笑得多快乐呀！欢送小朋友们有空来玩。

3、小朋友们，能告知教师，你们的家是怎么样的吗？

4、教师小结：家是一个让人感到暖和和欢乐的地方。

二、创设情境，自悟自学。

过渡：除了我们有家、动物、植物也有自己的家。

1、请听（播录音），这就是咱们今日要学习的诗歌《家》（指课题，齐读）。

2、你们也想读读吗？抓紧翻开书83页，自己读读吧，留意读准字音，读通句子。

3、检查生字字音。

4、检查朗读（指名）。

过渡：听了他的朗读，你知道了什么？

5、教师将这些朋友请到了咱们的课堂上，它们是（出示图片）白云、小鸟、鱼儿、种子图（读词）。

这些小家伙很淘气，偷偷跑出来玩，却找不到自己的家，你能帮它们找到家吗？

6、指名四人上台贴图，并说出为什么这样贴？

7、指导朗读第一句话。

8、突破难点：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家（出示课件）。（你们看：我们的祖国有广袤的蓝天，有茂盛的树林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清爽的空气……就像一个漂亮的——大花园，小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊，脸上笑开了花，所以说我们是祖国的——花朵，我们在祖国的怀抱中安康成长，所以祖国就是——我们的家。）

同学们，让我们一起来夸夸我们的家吧！

9、指导朗读。

三、张扬共性，激发灵性。

1、小朋友们读得多棒，你们想更棒吗？你们看（课件出示课文）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅漂亮的风光，我们能不能学着他的样子，也来做一回小诗人？

2、投影出示

蓝天是的家。（太阳、月亮、星星……）

树林是的家。

学校是的家。

书包是的家。

你还知道“是的家？”

过渡：同学们真了不起，那你们知道“田字格”是谁的家吗？（生字）那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧！

四、指导书写生字“白、云”