四年级数学组教学计划5篇合集精选

2/2四年级数学组教学计划5篇合集精选老师要重视抓课堂教学改革，接受应用多种方法调动同学主动性，让同学的学习成果稳步提高。今日在这给大家带来四班级（数学）组（教学方案），接下来我们一起来看看吧!

（四班级数学）组教学方案1

一、学情分析

今年我们四班级共有同学410人，在经过了三年半的学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有确定的（兴趣），大部分同学乐于参预学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感到饶有兴趣。在上学期期末测试中孩子们的成果都还比较好。对本班级的同学，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、（成功）体验所获得的乐趣中。培育同学们的创新意识和合作精神，提高同学的创新力气和一帮一对对红应是本学期面临的最重要的问题。

二、教材状况

本册教材内容包括：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点：

总体上看，本册试验教材照旧具有内容丰富、关注同学的（阅历）与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的（教学方法）等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、有用、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学（训练）的内涵，使教材具有基础性、丰富性和进展性。

1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进同学的思维水平的提高。

2.熟识小数的教学支配，留意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。

3.供应丰富的空间与图形的教学内容，留意实践与探究，促进同学空间观念的进展。

4.加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学（思维力气）和解决问题的力气。

6.情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习兴趣与内在动机。

三、教学目标

使同学：

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

2、把握四混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力气。

3、熟识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。

5、熟识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。

四、教学（措施）

1、认真备课，细心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，留意学问在实践中的应用，提高同学学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。

3、多和同学相互沟通、沟通，了解同学的内心世界准时关怀同学解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢快、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的同学的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢快。

5、利用各种形式关怀中下生赶队，狠抓双基训练，提高教学质量。

6、把学校训练（家庭训练）有机结合起来，教好每一个同学。

四班级数学组教学方案2

本学期，我教研组将在学校领导的指导下，全面贯彻训练方针，主动推动前进（基础训练）课程改革，把握机遇，全面提高训练教学质量。

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算力气是学校生应当把握和形成的基础学问和基本力气。同学在第一学段已经熟识了简洁的小数，（会计）算一位小数的加减法，在本学期里同学将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较简洁的小数的加法和减法。使同学很好（地理）解小数的意义，能用小数来表达和相互沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步熟识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让同学学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜度揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

教学目标

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

2.把握四则混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力气。

3.熟识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4.初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。

5.熟识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。

7.了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力气，初步形成观看、分析及推理的力气。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

教学重点难点：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

二、整体方案：

本学期，为了更好的引领老师们领会了并有所体会编者意图，理解教材内容及课后练习的设置，更好的服务同学，学校开展了教材分析系列活动，每个班级组的每位老师选择一个单元进行详细解读，其他老师关心进行整理，进行集体备课，为了更好的开展此项活动，也为了更好的提高自己的教学水平，本学期我们教研组将从以下几点进行努力：

(一)充分利用业务学习时间，阅读各种书刊，认真学习新课标理念，仔细阅读教学参考的具体要求;

(二)以学校的教材解析为契机，全面提高本组成员的教学水平，在平常的教研中，我们要努力做到这样几点：

1、认真阅读教材、教参，整体分析、把握教材内容，更好的理解编者意图，做到心中有数;

2、全面了解同学已有学问阅历，在这方面可以是在平常的练习中通过练习解决，还可以通过与班级段的老师的相互沟通解决，这样既可以式教学更好的为同学服务，也可以很好的形成训练合力，达到训练的最佳效果;

3、对于每个单元的教材分析，要重视起来，督促每个人提前做好预备，(主备人提前出来教材分析，整体把握，教学设计，习题处理（看法），要提前将材料打印成册，使其它参预人员可以更好的参预进来，依据自己状况加以改进)分析时要有针对性、有时效性、不走过场，要留意做好教研记录;

4、要留意积累材料，我们的解析分为两个层次，一是教研时的有预备解析，这样我们要留意将相互沟通状况和改动状况进行记录，以便以后更好的进行教学，其次种状况是随时的教研，这种教研或许在没有预备的状况之下依据自己教学状况和遇到的问题进行相互沟通，所以确定要留意将这种无预备之仗变成有预备的，要留意材料的积累，使之不至于成为无用功;

(二)留意平常的（反思），平常多相互沟通，;力争做到课课有相互沟通、章章有相互沟通，真正的提高课堂教学效果;还要坚持练习、作业的反馈状况的反思，努力做到在教学上没有遗留问题。

(三)留意同学习惯的培育，狠抓上课倾听关、发言关，争取更多的孩子参预到课堂教学活动中来，使每一个四特别钟都能取得预期效果，同时还要留意思维的开发与利用，更好的培育同学的力气;

(四)留意（随笔）的准时记录，要留意相互沟通，相互督促，使得训练教学资源更好的积累、应用，为以后更好的教学类似内容打下良好基础。

每月（工作方案）

二月份——三月份

1、制定教学进度;

2、整体分析教材，把握编者设计意图和教学目标;

3、进行第四单元教材解读;

四月份

1、进行第五单元教材解读;

2、进行教研活动，反思教学行为;

3、预备期中考试;并进行分析;

五月份

1、进行数学广角教材解读

六月份

1、教材解读阅历相互沟通;

2、预备应用题测试;

3、预备期末（复习）

四班级数学组教学方案3

一、同学状况分析

同学经过三年的学习，已经基本把握了学校第一学段的（学习方法），大部分同学学习常规好，宠爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。本班共37名同学，其中男生有18人，女生有19人，人数比较多，给教学带来了很大的压力。

二、教学改进措施

本学期改进如下：(一)重视创设生动的数学学习情境。(二)重视同学独立思索与合作相互沟通力气的培育。(三)主动提倡解决问题策略的多样化。(四)重视培育同学初步的应用意识和解决问题力气。(五)关注同学的个体差异。(六)结合现实情景考查同学对所学学问的理解和运用力气，缔造性地使用教材。

三、教材整体分析：

一、主要内容：本册是学校数学其次学段的第一册教材。主要包括以下八个单元内容：(一)熟识更大的数;(二)线与角;(三)乘法;(四)图形的变化;(五)除法：(六)方向与位置：(七)生活中的负数：(八)统计。

二、教学目标

(一)数与代数

1、经受（收集）日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义;熟识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;把握万、亿为单位表示大数的方法;熟识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估量。

2.理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题;能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估量;把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。

3.理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题;经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

4.能熟识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

(二)空间与图形

1.能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线;熟识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短;理解平角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。

2.将经受一个简洁图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90°;能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。

3.能在具体的情境中，用数对来表示物体位置;在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

(三)统计与概率

体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点;熟识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上猜度揣测事物变化的趋势。

三、教材分析

1、教学重难点：

“数与代数”中“除数是两位数的除法”，乘法支配律，熟识“生活中的负数”

“空间与图形”中“线与角”

2、本册教材的教学建议

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。依据《标准》的要求与本班级同学的特点，教学中留意如下几个问题。

(一)创设良好的课堂学习氛围

虽然，在教材中为同学的学习供应了大量的直观形象的素材，以便于同学主动参预课堂的学习活动，但毕竟随着同学班级的攀高，教材中所揭示的数学学问的难度在逐步加深。因此，创设良好的课堂学习氛围，让每个同学感受学习的乐趣，树立学好数学的信念是特别重要的。

(二)关注学问形成、进展、应用的过程

在开展教学的过程中，老师应重视重要学问形成、进展的过程，对一个新的学问的消逝，要力求让同学体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题;对一个连续进展的学问，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。

(三)供应独立探究问题的机会

培育同学的探究力气是本册教材的重要目标，为将这一目标落实到每个单元的教学中，不论是新授课，还是练习课的内容，教材中都供应了同学可以开展探究活动的题材。当然，依据四班级同学的特点，除了课堂上开展一些小组合作共同探究的活动方式外，也应适当地支配一些个人独立探究的机会，让每个同学深入到到地思索一些问题，随后再开展小

六、课时支配以及教学进度表

数与代数：46课时

空间与图形：18课时

统计与概率：9课时

总复习：10课时

熟识更大的数(10课时1-3周)

线与角(8课时4-5周)

走进大（自然）(2课时第6周前两节)

乘法(9课时6-8周)

整理与复习(一)(5课时9、10周)

图形的变换(3课时11周)

除法(14课时12—15周)

方向与位置(4课时16周)

生活中的负数(4课时17周)

统计(4课时18周)

总复习(12课时19-21周)

四班级数学组教学方案4

一、同学状况分析：

通过上学期的接触与相互沟通，对所带班四班级三班、四班级四班的同学有了全面的了解。两个班同学的学习习惯及个体差异有很大的差别。但总体来讲，有70%的同学基础好、力气强，能完成老师交给的学习任务，学习主动性高，兴趣大，有猛烈的求知欲、自觉性高。有和20%的同学处于中等，学习比较被动，其中有10%的同学自觉性差，时常不能按时完成作业。从学习习惯、兴趣、方法看，多数同学的学习习惯和（学习态度）都较好，对数学课学习兴趣较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能准时大胆提问;同学上进心强，班级同学之间竞争意识浓;接受新学问的主动性较好，惊奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。

四班级是学校生涯的重要阶段，是承上启下的班级。是学校数学开头进入系统学习的开头。经过前三年的教学，同学在把握的数学学问有了确定的基础，（规律思维）和智能有了确定的进展，同学在接受程度上，分析问题的力气上，以及语言表达的力气上都有较明显的提高。

二、教材分析

(一)数与代数1、熟识更大的数(数一数、人口普查、国土面积、森林面积)

(在同学熟识万以内的数的基础上，进一步熟识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟识近似数及其作用。)

2、乘法(卫星运行时间、（体育）场、奇异的计算器、探究与发觉(一)、(二)、(三))

(在同学学习了两位数乘两位数的基础上，学习了两位数乘三位数，对一些较大数进行估量，熟识计算器以及运用计算器探究一些数学规律。)

3、除法(买文具、路程、时间、速度、参观苗圃、国家体育场秋游、探究与发觉、抗震救灾)

(本单元主要学习三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程、时间与速度的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。

4生活中的负数(温度、正负数)

(本单元主要使同学熟识生活中一些常见的负数，对此同学已经积累了比较多的生活阅历。主要了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常

生活中的现象。

(二)空间与图形1、线与角(线的熟识、平移与平行、相交与垂直、旋转与角、角的度量、画角。)

(通过本单元的学习，同学能识别直线、线段、射线，会用字母表示直线、线段与射线;熟识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短;熟识平角、周角;会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。

2、图形的变换(让同学经受把一个简洁图形经过变换来制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90度;能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移和旋转的过程。

3、方向与位置(通过本单元的学习，同学将能在具体的情景中，用数对来表示物体的位置;在具体的情景中，用方向和距离表示物体的位置。)

(三)统计与概率统计(栽蒜苗一、二、三)(通过本单元的学习，同学将体会统计图中1格表示多少单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图;了解单试折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计上猜度揣测事物变化的趋势。)

三、教材特点：

1、供应亲热联系同学现实生活的学习素材，使同学能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。

2、创设探究数学规律的情境，使同学在不知不觉中形成探究数学规律的意识。

3、体现解决问题策略的多样性，是每个同学都能在设计方案中获得成功。

4、重视在多种活动中培育空间观念，进展空间观念。

5、留意在统计过程中学习处理数据的方法，把数据收集、整理、描述、和分析的过程融会在一起。

6、设计富有特色的综合应用活动。使同学自觉地将各方面的阅历、学问、策略进行综合应用。

7、用数学的眼光分析四周的事物，培育对数学美的理解，呈现数学进展的（历史），渗透数学的（文化）价值。

四、本学期教学目标和任务：

第一单元：熟识更大的数

教学目标:

1、经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，熟识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。

3、在收集数据的过程中，熟识数据改写单位的必要性，把握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探究、把握近似数的方法，能对更大的数进行估量。

教学重点：大数的读写。教学难点：数位中含有0的读写。

其次单元：线与角。

教学目标：

1、通过具体的操作活动，熟识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。

2、通过动手操作的活动，熟识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线;通过探究活动，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。

3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区分角的大小之间的关系;会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。