有关济南的冬天教案教学反思通用-济南的冬天教案教学反思

有关济南的冬天教案教学反思通用_济南的冬天教案教学反思一、导入新课

一年有四季──春、夏、秋、冬。春有春的妩媚，夏有夏的妩媚，秋有秋的韵致，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。自古至今，很多的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今日，我们就来步入老舍的《济南的冬天》，来品尝他笔下那独有的“济南冬韵”。

二、课文朗读

1、老师范读课文，同学听读，把握文中的字词及内容：

髻（jì）着落（zháo）水藻（zǎo）贮蓄（zhùxù）

澄清（chéng）黄澄澄（dèng）

2、请三位同学分别朗读1至2、3至4、5至6自然段。其他同学更正其错误的之处。

3、全班同学齐读全文。

三、分析课文

1、请一位同学朗诵第一自然段。

请同学们从文中找一个恰当的词语概括济南冬天的特点？

明确：温晴、响晴。

2、为了突出这一特点，使用了什么表现手法？（对比）

3、如何对比的？

北平：刮风济南：没有风声

伦敦：多重雾响晴温晴

热带：日毒无毒日

4、集体朗诵这一自然段，再次体会其温晴的特点。

其次课时

本堂课连续分析课文：

一、分别用哪些景物表现这些特点

通过争论后明确：山和水。

山：阳光朗照下的山、白雪掩盖下的山、城外的小山。

水：空灵水晶图。

二、详细分析山

1、老师出示济南三面环山的地理环境，先让同学用自己的语言描述，然后看课文，同的语言比较，体会其生动、形象的特点。

同时，本段运用了大量的比方、拟人等修辞方法，可让同学们用仿造句子的方法，学习并运用。

这样暖和、舒适的环境，这样慈善的天气，这样生动、形象的语言，我们如何去朗读，才能恰当的表达老舍对济南的喜爱之情？

训练朗读，并背诵其中美丽的句子。

老舍先生不愧是“语言大师”，不仅是在写文章，更是为我们描绘了一幅形象生动的图画，谁能为它取一个名字？

例：小山摇篮图（阳光朗照下的小山）──暖和如春

分析后齐读这一自然段。

2、用同样的方法，在老师的引导下，同学自学：雪霁初晴图。

⑴争论后明确：

写景的挨次：山上、山尖、山坡、山腰。

抓住了哪些景物？有何特点？使用了哪些修辞？

小结：雪霁初晴图──秀丽如画

⑵依据上面的分析，根据挨次和提示的词语，试着背诵这一段。

第三课时

一、朗读上一堂课学习的内容（2至3段）

二、分析第4段：城外的小山

重点对“卧”和“小水墨画”的理解。（淡雅）

三、理解济南的水的特点

济南是出名的泉城，写济南不能不写水，这也是许多文人吟咏的对象，你能说出有关济南泉水的诗句或文章吗？

同学朗读此部分──空灵水晶图，引导同学留意观看视角的调换。

着力渲染“绿”，一连用了五个“绿”，一个写绿萍，用“绿”来衬托水的清亮、透亮     。

水：“冒着点热气”──温；

“水也不忍得冻上”──脉脉含情、多情的水。

争论：是根据什么挨次来支配写作的？

视线由下而上仰视：绽开想像的翅膀，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比方，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶，在水天一色的宽阔背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的颜色。

四、探讨课文的结尾

老师给这篇文章拟了个结尾，同学们看好不好？──啊，我爱济南的冬天，我爱冬天的济南！同学经过争论、反复诵读，学习本文将情感恰当的融入文理之中，抒情自然流畅的特点。散文的最高境界是情景交融，景由情定，情由景生，诗人王国维说：“一切景语皆情语也。”也就是这个道理。

五、再次阅读全文，体会老舍对济南冬天的宠爱之情

济南的冬天教案教学反思(篇2)

教学设想

这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。在描写景物时，语言精确     生动，布满了对济南的喜爱之情。学习这篇课文可以让同学品尝其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以同学朗读、品尝、争论为主，老师适当点拨引导，使同学在学习过程中感悟济南的冬天之美。

教学步骤

一、导入新课

老师可借前一课

（设计说明：1、借鉴学习中体会到的写作方法，提高同学的表达力量；2、在阅读中，与本文进行比较，增加学问积累，提高语文素养，并受到美的感染、熏陶。）

教学反思

在学完《济南的冬天》这篇文章后，我让同学口头作文《家乡的秋天》。许多同学都说到家乡的秋天景色如画，物产丰富。如有的同学说：到了秋天，田野里的庄稼成熟了，玉米绽出了饱满的笑脸，谷子低下了弯弯的腰；也有的同学说：秋天的山上真是美极了，既有红红的苹果，黄色的鸭梨，也有橘黄色的柿子，更有酸酸的山楂，让人听了就不觉口角生津。大部分的同学都说家乡很美，表达了自己对家乡的喜爱之情。我正想总结一下预备下课。突然有一位名叫李洋的同学站了起来说：“老师，我不同意他们的观点。我认为鹿泉不美，而且我长大后，要考上高校，到南方去工作，不留在鹿泉”。一语惊人，满座哗然，同学们都把目光投向了他，我也怀疑地望着他。他说：“我听我父母说，鹿泉市的环境污染特别严峻，我们学校四周的太平河，据说十几年前还是一条清亮的小河，河边常有洗衣的人，河中也常有玩耍的孩子。但是现在却变成了一条散发着恶臭气味的令人作呕的污水沟了。前几天我们这里下的一场雨，落到人身上不是雨点，而是水泥灰点。就是由于鹿泉市的建材企业排污量严峻超标，空气质量特殊差，我可不想一辈子生活在这样的地方。

他的想法出乎我的预料，同学们也都带着一种异样的神情把目光投向我，好像要看我怎么处理这个家乡的“叛徒”。我一时有点不知所措，但立刻镇静下来，微笑着说：“李洋同学观看细致，肯动脑筋，最珍贵的是他敢讲真话，不人云亦云。这一点值得全班同学学习。但是，我们是用躲避的方法解决问题呢，还是现在好好学习，把握更多的学问，努力去转变家乡的落后面貌呢？老师更盼望我们班的每一名同学能用自己的才智，自己的双手，使我们的家乡变得天更蓝，水更绿，让每一个鹿泉人都面含微笑，生活开心。”我的话引起了同学们热闹的掌声。李洋同学也表示要重新考虑自己的想法。

这使我想起了过去遇到类似问题时，往往只是粗暴地指责同学思想不健康，或是简洁地告知同学你那样想是错误的，对同学中的“异端”经常实行压制的方法，结果不们导致同学口服而心不服，同时扼杀了很多同学富有创新精神的独到见解。

这节课虽然晚下了3分钟，却让我明白了一个道理：作为一名老师，要不断更新教育观念。现在，我国的教育已经驶上了素养教育的“高速大路”，素养教育从根本上说，就是提高同学力量，进展同学共性，鼓舞同学创新。由于每个同学的生活环境，认知状况各不相同，对问题的理解也会不同，在教学中很可能消失老师始料不及的状况，对此，老师应具备处理突发性大事的力量。另外，作为一名老师，不但要教会同学书本上的学问，更要培育同学探究学问的爱好和方法，敬重同学的共性思维，并赐予恰当的引导，使每一个同学都能健康进展，成为新世纪的有用之材。

济南的冬天教案教学反思(篇3)

济南的冬天

济南冬天的特点：温情

济南冬天山的特点：暖和可爱漂亮多彩是张小水墨画

济南冬天水的特点：不结冰清亮空灵

练习设计

1、给下列加粗的字注音：

济南（）着落（）澄清（）镶上（）

2、填空：

《济南的冬天》，原名，字，人，现代闻名作家，其代表作有小说、，话剧等。

3、解释下列句中加粗的词语：

⑴济南的冬天是响晴的（）

⑵设若单单是有阳光……（）

⑶由于这样慈善的冬天……（）

⑷由澄清的河水渐渐往上看吧（）

⑸整个的是块空灵的蓝水晶（）

4、分析下列句中加粗词的作用。（要认真品尝，细细体悟）

⑴济南的冬天是没有风声的。

⑵对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。

⑶那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。

⑷由澄清的河水渐渐往上看吧。

济南的冬天教案教学反思(篇4)

教学目标

1、了解济南冬天的景物特点。

2、学习老舍先生的写景方法。

3、抓住特点写写家乡的景物。

4、培育爱祖国、爱家乡的品质。

切入角度：观看、理解并表现景物之美。

教学程序

一、导入

老待在磨坪，让人总有几分厌倦。今日，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有爱好？

（板书：济南的冬天老舍）

二、品读

1、穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。

（范读首段，提示同学们抓主要语言信息。板书：宝地）

2、我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。（板书：山）

请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。

⑴一圈小山──暖和、慈善（比方、拟人）

⑵雪后小山──大方、秀气（比方、拟人）

3、济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那唯恐要圆满终生了。走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！

（板书：水）

不知这儿的水，有哪些特色？

冒热气、绿、澄清、空灵（比方、拟人）

请留意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿登记来吗？这两句是“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”。

三、疑读

自读，质疑。

四、小结、回顾

同学们，济南虽好，不行久留。穿过时空隧道，我们刺眼间又回到了磨坪，安平稳稳地坐在了本班教室。

现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：

1、人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你准备如何评价？

2、老舍先生为什么称济南是块宝地？

五、写作实践

其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。大家有爱好拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？信任你肯定能移情入景，用比方、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。

济南的冬天教案教学反思(篇5)

教学重点：

一、学习抓住景物特点描写的方法。

二、体会景物描写中的感情。

三、品尝景物描写中的美。

教学方法：主体性阅读教学法；朗读法；引导同学采纳自主、合作、探究的学习方式学习本文。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、创设情境

1、我从人工天河红旗渠畔的林州来到民族英雄岳飞故里汤阴，今日有机会和同学们共同学一节语文课，我感到非常兴奋。虽然我们初次相识，但是我坚信：这节语文课会架起我们师生情感沟通的桥梁，我们会成为心心相印的伴侣。真心真意想和老师交伴侣的同学请举手。

2、抽同学谈西湖美景，师结：西湖的景色是美的，世界异域的风光也是美的。世界避署胜地瑞士夏日的风光，更是风景宜人，美不胜收。闻名语言大师老舍在《济南的秋天》里这样写到：上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。在老舍笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今日我们来观赏济南冬天的美景。（板书课题、

济南的冬天教案教学反思(篇6)

济南的冬天

老舍

一、济南的天气

异地之冬北平伦敦热带

（对比）多风多雾日光毒，洪亮

（奇迹）（怪事）（可怕）

济南的冬天无风声无雾响晴温情

引出“宝地”（宠爱）

二、冬天的济南

济南冬天的山：阳光朗照下的山──温和、舒适、可

爱、布满温情

（小摇篮）

薄雪掩盖下的山──娇美、秀气

（看护妇、镶银

边、穿花衣、害

羞）

城外远山────—素淡、雅致

（小水墨画）

济南冬天的水：暧──不结冰

绿──暖和多情，富于生气

（不忍冻）

活──清亮通透

（空灵的蓝水晶）

到处围绕“温晴”来写

济南的冬天教案教学反思(篇7)

教学目标

1、饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。

2、体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

教学重点

朗读、品读课文，发觉并感悟济南的冬之美。

教学难点

借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。

教学过程

一、联系生活，意会导入

1、请教同学一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？

2、同学自由抒发感想，老师引导同学熟悉：平凡亦出奇妙，美在于发觉。引用：“美是处处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”──罗丹

3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发觉《济南的冬天》洋溢着的特别的漂亮。

二、整体感知，集体赏析

1、简介

济南的冬天教案教学反思(篇8)

学问目标

1、把握生字词，背诵第3节。

2、体会语言的精确     性和生动性。

3、了解济南冬天的特点。

力量目标

1、学会抓住特点描写景物的方法以及情景交融的写法。

2、学习并运用由里往外，由山到水的写景挨次。

情感目标

1、在品析课文中感受自然之美，丰富同学文学素养。

2、培育同学喜爱大自然，喜爱祖国的感情。

教学重难点

1、体会语言的精确     性和生动性。

2、学习抓住景物特征来描述景物并表达自己的感受的方法。

教学时间

2课时。

（第一课时：整体感知课文内容及重点朗读感知感情基调；其次课时：重点评析语言的精确     性和生动性以及描写景物的方法。）

教学过程

一、导入新课

同学们，请你用简洁的语言说说我们这儿的冬天的特点，进而导入新课《济南的冬天》。

二、整体感知课文

1、接龙朗读感知课文生字词并考察娴熟程度：

济（jǐ）南发髻（jì）镶（xiāng）

澄（chéng）清贮（zhù）蓄

2、自由朗读感知课文感情基调：

⑴同学争论发言如何朗读课文。

⑵师生归纳：要读出宠爱之情，语速较慢，语调要严厉，语气要亲切。

⑶同学根据提示选择自己最宠爱的段落自由朗读，然后然后进行朗读竞赛。

Ａ、同学互评朗读中优缺点。

Ｂ、让评析较好的同学来朗读。

Ｃ、老师要做好指导工作，特殊是重点的字词句的朗读。

3、感知“济南的冬天”的总体感受。

⑴齐读第1段。

⑵你从第1段捕获到哪些有价值的信息？

⑶师要做好指导工作，特殊是对比手法的运用。

三、同学赏析济南冬天的山和水（第2课时）

1、感受“济南冬天的山”

⑴比较感受“阳光下的小山”和“小雪后的小山”以及“城外远山”的不同之处。

⑵说说你喜爱哪一幅画面的小山。

⑶美点品析：

①美词品析。

②美句品析。

2、感受“济南冬天的水”

⑴小组争论归纳：如何写济南冬天的水？抓住了水的什么特征？

⑵沟通发言。

⑶师生质疑。

3、评析最终一段：

⑴结构上有变化。（体现匠心）

⑵“冬天”修饰“济南”，对“冬天”这个特定时令里济南的总观感。

⑶“济南”和开头“宝地”照应，点题，抒发了宠爱，赞美之情。

4、用简练的语言概括学习本文后的感受（可以就不同方面，任选一个角度）

四、布置作业

1、让同学搜集有关描写冬景和雪景的古诗句。

2、请描绘一下我们家乡的冬天：

⑴抓住景物特点，适当运用修辞；

⑵写好后，用肯定的语气语调读一读；

⑶300字左右。

济南的冬天教案教学反思(篇9)

教具

多媒体电脑、实物投影仪、录音机。

教育教学目的

1、理解抓住特点描写景物的方法，体会蕴含在景物描写中的对祖国宝地济南的赞美之情。

2、连续培育同学边读书边思索边圈点批注的习惯。

3、通过朗读—体会—再现这一教学过程培育同学的感受力和想象力。

重点难点

体会蕴含在景物描写中的感情。

课时

两课时。

教学设想

本文是一篇美丽的写景散文，在景物描写之中，寄寓了自己对济南的无限宠爱之情，初一年的同学在阅读课文时未必能领悟到这个深层蕴义。本课设想从表达自己最鲜亮的感受的词语入手，引导同学领悟蕴含在景物描写中的感情，同时留意对同学的感受力和想象力的培育。

板书设计

济南的冬天

济南的冬天────温晴────宝地─────┐

（对比）宠爱

阳光下朗照下的山──可爱

冬天的济南薄雪掩盖下的山──秀气

（比方拟人）

城外远山──小水墨画

赞美

水──蓝水晶─────┘

教学环节及内容支配教学方法与

学习方法指导

第一课时

一、导入新课

一年有四季──春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妩媚，秋有秋的韵致，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。自古至今，很多的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今日，我们就来步入老舍的《济南的冬天》，来品尝他笔下那独有的“济南冬韵”。

二、了解同学自读状况，点明本节课教学目的

提问：济南冬天的景物，可以描写的许多，着重描写了哪些景物？它们有什么特点？

点明本节课的教学目的：抓住特点描写景物，体会蕴含在景物描写中的感情。

三、引导同学理解课文

1、听课文第一段的录音，思索：济南冬天的特点是什么？采纳什么写法表现这个特点？对济南的总印象是什么？

明确：特点是温晴，用三组对比写出济南冬天的特点，总印象是宝地。

引导：从本段文字有几句及标点入手，找出概括句，就能明确所提问题。

2、听课文其次段的录音，思索：哪个词写出对小山的感受？

明确：可爱。

提问：哪些语句体现了小山的可爱？

明确：

⑴似乎是把济南围了个圈儿……准保温和。

⑵他们一看那些小山……盼望别的呢！

引导同学体会如何写小山的可爱。

先正面写山围城的地理环境特点，用比方、拟人的方法，把济南比作婴儿，把围了圈儿的小山比做“小摇篮”，又拟作温存爱护的看护者，多么富有人情味。

扣“可爱”、“小摇篮”、“它们”、“低声”、“你们”等词语，理解比方、拟人手法的作用，体会的感情。

同学诵读。

又从人爱山的角度侧面写出山的可爱。写人们的笑容，写人们的心理，到处流露着对小山的宠爱之情。

3、理解第三段

假如说其次段写的是阳光朗照下的山，那么第三段写的则是小雪点染后的山。

老师范读，同学边听边想象雪后小山的美景。

同学四人一组争论：

⑴按什么挨次描写的？找出几个显示观看挨次的词语。

⑵这段文字写得很美，美在哪里？

明确：

⑴空间挨次，山上、山尖、山坡、山腰。

⑵美在雪光、雪色：“青黑”“白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，──带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

美在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，──更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪──

露出点粉色“把薄雪比方成大方的少女，写出血的情态。

美在用了比方、拟人的修辞