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文档简介

广泛开展语文综合性学习，发展学生能力对于语文学习而言，要激发学生语文学习的兴趣，我们就得从宽度和深度入手，寻找更具体、更可行的途径。我们十分注重对学生语文素养的各方面提高，听要能听懂说话人的意图，说要说清事情的过程，诵读情调在感悟中渗透感情，写作则注意培养学生乐于表达，勤于动笔的能力。综合性学习正好将语文的这四个重要环节环环相连，整体发展。大千世界，多彩人生，每个学生都在用自己的方式观察，思考，他们的好奇心、探究的兴趣、怀疑的精神与生俱来；教师如果能利用好学生对周围世界的好奇心，引导学生仔细地观察、思考生活中各种各样的问题，使学生从生活的诱发中产生对综合性学习的探究。打破以语文学科为中心的局面，充分考虑学生语言和身心发展不同阶段特点，关注学生的学习兴趣，关注语文学习与儿童生活、社会生活的紧密联系。教师鼓励学生走出学校的小课堂，走向社会的大课堂，做生活的有心人，在丰富的生活中寻找综合性学习的兴趣；组织学生开展各种活动，学生在实践活动中，将语文课上学到的知识用于实地调查、访问，从而发现自己感兴趣的话题，主动进行深入研究，动手能力、处理信息的能力得到锻炼。语文综合性学习面向学生的整个生活世界，并随着学生生活的变化而变化。随着活动的展开，新的兴趣不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断并发。如：我校地处美丽的公园旁，每到十月，公园的几株桂花开了，飘来了阵阵浓郁的香气，我带领我班学生开展题目为“桂花飘香的时节”的综合性学习。在全班学生观察的基础上，引导学生提出问题。他们十分踊跃，提出了“桂花为什么这么香？”“桂花除了观赏，还有什么用途？”等诸多问题。接下来的学习，学生根据兴趣、特长自由组合，有的用照相机拍下盛开的桂花；有的求老师的同意，剪下桂花枝，请自然老师指导制作桂花的标本；有的收集描写桂花的诗词曲等等。学生们各显神通：有照片；有标本、画；有诗文；有学生自己写的日记在学生的建议下，制作关于桂花的手抄报。学生分头行动，进行新一轮的语文综合性学习。但是，我们在实施过程中，一定要牢记“语文综合性学习”的本。语文教师必须深入理解“综合性学习”的要义，准确把握其内涵，找出恰切的教学方法，去寻求一条切实可行的教学途径，小心走入误区！“百闻不如一见”，对于具有较强的直观形象思维的小学生来说，采用具体形象或现代教学手段教学，效果会更好。因此，各种活动制作课的教学都应该采用直观演示的方法，让每一个学生对制作过程都有一个直观的、具体的认识。而略微抽象的知识应该充分利用电教手段来增强其直观性，并以此来调动学生学习的积极性，促使其产生动活动的兴趣和欲望。总之，兴趣是开启儿童智慧的金钥匙，只有调动学生的学习兴趣，我们的教学工作才能得心应手，取得更大的。综上所述，语文综合性学习是一种新的学习方式，是全新的课程理念的体现，语文综合性学习是一个广阔的研究领域，因为他深受学生的欢迎，因为它可以起到事半功倍的效果，可以更好

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