一年级上册语文教学计划模板集合7篇

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一、同学基本状况分析

本班共有同学51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育。多数同学上过幼儿园大班，有肯定的在校阅历和相应的学问。经过初步的观看，多数同学对语文学科表现出肯定的学习爱好，对接受新学问的力量较强，上课主动动脑并举手发言。但一班级同学年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，任凭说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。针对同学存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标，关心同学端正学习看法，培育良好的学习习惯，加强对同学学习目的性教育，训练同学的口头表达力量和同学听力，抓好同学的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育同学的创新意识，在活动中培育同学动手操作及实践力量。

二、教材分析

全册教材分为四部分：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

培育良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿态与爱护视力的关系。其次部分介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。

“汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元〔1—2课〕，教学6个单韵母。其次、三单元〔3—9课〕，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。第四单元〔10—12〕，教学8个复韵母、1个特别韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。第五单元〔13—15课〕，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。

全册共支配课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。同学图文对比，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教同学识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言规范，插图新奇，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，关心同学识字，也有利于进行朗读背诵训练，培育阅读力量。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般支配两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点特别突出，操作程序非常详细。本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。

练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能关心同学稳固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让同学学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。

全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：

⑴博采众长，富有新意。

⑵简化头绪，减轻负担。

⑶突出重点，便教利学。

三、全册教学目标

⒈学习习惯。

⑴把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

⑵把握正确地使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

⒉汉语拼音。

⑴能认对、读准声母、韵母。

⑵能正确地拼读音节。

⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

⑷熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

⒊识字写字。

⑴精确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面干净。苏教版学校一班级上册语文教学打算精品。

⒋口语交际。

⑴能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

⑵能依据肯定的情境或看图用一句完好的话或几句连贯的话回答下列问题。

⑶能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

⒌阅读。

⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

⑵熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、提高教学质量，改良教学方法措施

1.培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采纳同学喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2.教学汉语拼音时，为了关心同学记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的力量。同时要结合识字，不要让同学有枯燥之感。

3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

4.在班级主动推广阅读。采纳老师读给同学听的方法，先让同学爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让同学把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让同学有书可读。还可以让同学阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。

5.让同学主动写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推举，让他们体验学习语文的胜利与欢乐之感。

一班级上册语文教学打算篇2

新教材课程改革的实施为我们老师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一班级的老师在参与新课程教材的培训中，深化学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学打算如下：

一、教学对象分析

本班共有同学66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分同学对学习布满爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将同学详细状况分析如下：

1、大部分同学通过在幼儿园里对识字和文章〔故事〕的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的爱好，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础学问，基本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章力量。除此，由于幼儿老师的疏忽，许多同学的执笔方法是错的，导致如今一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。

2、大部分同学在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多同学不能仔细、清静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习主动性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的同学，他们语言表达力量好，对语文有深厚的爱好，俗话说，爱好是最好的老师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的同学，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。

4、教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求同学正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量很大，同学接受的学前教育参差不齐，教学中有肯定的难度。

四、教学目标

〔一〕、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说？通话。

〔二〕、识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章书写。字写得正确、端正。

一班级上册语文教学打算篇3

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

〔1〕把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

〔2〕把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

〔1〕读准声母、韵母。

〔2〕能精确地拼读音节。

〔3〕能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

〔4〕熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

〔5〕熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

〔1〕精确认读380个生字。

〔2〕说出基本笔画的名称。

〔3〕能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面干净。

4、口语交际

〔1〕能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

〔2〕能依据肯定的情境或看图用一句完好的话或几句连贯的话回答下列问题。

〔3〕能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读

〔1〕能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

〔2〕熟悉句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

〔3〕朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

〔4〕正确地复述，语句连贯。

〔5〕能正确、流畅地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

二、教学重点：

1、培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求同学。

2、重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。

3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

三、教学措施

1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在实践中养成“姿态不对不读

书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了关心同学记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的力量。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

一班级上册语文教学打算篇4

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推动素养教育的确定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕》为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的同学共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，独特强。再加上一班级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教育差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字

〔一〕、10篇课文，识字

〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材特点：

〔一〕综合性

教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的

支配、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

〔二〕科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，关心同学逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。

〔三〕时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的喜爱，《自己去吧》表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

〔四〕趣味性

教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发同学的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

〔五〕广泛适用性

针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，

难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞同学在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞同学认姓氏字、牌匾字，引导同学有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞同学借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，同学获得自学胜利的乐趣，增添学习语文的`自信念。

四、学习目标：

〔一〕汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

〔二〕识字与写字

1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2．熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3．把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4．初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1．喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

〔四〕口语交际

1．学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2．能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

行初步的语言训练。

五、教学留意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。在发觉学习中，表达自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，同学要把握认字要领，不做过多的结构分析，依据

识字规律，不过早脱离语言环境，承认同学差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。

5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，敬重同学在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高同学的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的爱好。

5、、引发同学多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富同学的情感，进展同学的想象力和制造力量。

6、准时与家长联系，了解同学的学习状况和行为习惯。

七、学期教改讨论专题：

由于一班级同学刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。

八、教学进度支配：

一班级上册语文教学打算篇5

一、单元内容

本单元包括《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》四篇课文和练习2。

二、单元目标

双基目标：

1、学会本单元的29个生字，26个字只识不写，熟悉5种新笔画，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

情意目标：

1、让同学知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

2、让同学知道五星红旗是我国的国旗，激发同学喜爱祖国的思想感情。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。

4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励同学从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设奉献力气。

三、教学重、难点

识字、写字、朗读、背诵

四、课文间联系：

四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容以“爱国”为主要情感线索，从《人有两个宝》的培育动手动脑力量到《升国旗》中对国旗的敬重，再到《江南》领会祖国江山美妙风光和最终的《我叫神州号》为祖国科技事业骄傲，都教育同学要学习制造，为祖国作奉献。

五、课时支配：

《人有两个宝》两课时

《升国旗》两课时

一班级上册语文教学打算篇6

新学期新气象新打算，时代在前进，学问在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一班级课本。因此，本学期的教学打算，要比以往任何一份打算都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。

一、教材内容

本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。

二、教学目标

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

2、熟悉常用汉字313个，做到把握汉字的基本笔画；会写116个熟悉的字，做到书写规范、端正、干净。

3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

4、熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

5、能用一般话进行口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，看法大方，有礼貌。

6、能依据肯定的情境或看图用一句完好的话或几句连贯的话回答下列问题；能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

三、留意问题

1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

2、识字教学要坚持多读少写的原则。

3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导同学入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视同学个人的阅读感受。

4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和爱好，使同学入情入境地进行口语交际。

四、学情分析

本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育究竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一班级同学了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制力量、学习管理力量几乎为零。但他们对于新事物有着极强的奇怪   心，活泼可爱，好表现自己，也很喜爱打小报告，比方：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要老师耐烦、细心地关心他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。

五、教学措施

1、采纳直观教学法，重视教学拼读音节的方法，充分利用情景图和语境歌，以故事的形式导入，让同学愿意学习，在开心的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。

2、课文配以相应的图画，编排匠心独具，符合同学心理，教学时图文对比，反复诵读，不仅识字，理解词语，还能熟悉事物，受到美的熏陶。

3、把识字和熟悉事物、诵读、写字紧密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培育同学学习语文的爱好。

4、图文对比，绽开想象。让同学体会课文的语言之美，并让同学主动参加进行适当表演。

5、结合语文学习，观看自然，绽开想象，积累语言，正确表达。

6、让同学在读课文的基础上，尝试竞赛，比一比谁能把课文读得正确、流利。

六、教学时间支配

我爱上学1课时

看图说话学拼音49课时

识字12课时

课文50课时

语文百花园23课时

一班级上册语文教学打算篇7

一、班级状况分析

本班同学人，其中男生人，女生人。

同学年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、催促。同学对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，同学识字的返生效较高。因此对这些同学，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高同学的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕，10篇课文，识字〔二〕，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字XX~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

〔一〕、政治思想方面

培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。

〔二〕、基础学问方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、识字与写字

①、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

②、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

③、把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。

④、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。