一年级语文全册教案

一年级语文全册教案一班级语文全册教案1

教学目标

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4、情愿在生活中主动识字。

教学重、难点

熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教学预备

生字卡片、挂图。

课时支配2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

(一)、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导同学观看画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)

2、指向本课生字“商场”，问：谁熟悉这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

(二)、生活识字展现、沟通

1、让同学熟悉商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字沟通)。

2、让同学将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的同学进行识字沟通。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。

(三)、学习字词

1、通过生活识字，你熟悉了哪些字?(指名认读不注音词语。)假如遇到不熟悉的字怎么办?(让同学了解识字方法。)

2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学状况。)

3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个同学读一行词语。)

4.巩固字词

(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，同学齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读;将这几个生字打乱挨次再让同学认读。)

(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?

(4)找一个学习伙伴，把你熟悉的字读给同伴听。

(5)在“识字迷宫”里认读生字。

(6)“找伴侣”(拼合体字：场、奶、笔、作)。

(7)出示商品(图)，同学贴商品标签(词卡)。

(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。

(10)出示句子：“在自选商场里购物真便利”，指导朗读。

(四)、生活识字展现、沟通

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、同学去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。

五、作业布置：去超市认商品。

六、板书设计：自选商场

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。2、情愿在生活中主动识字。

二、教学重点：熟悉本课的14个生字。

三、教学难点：情愿在生活中主动识字。

四、教学过程：

(一)、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

(二)、学习短文

1、谈话激趣：(出示图)今日有一位小伴侣第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

(1)自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

(2)指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

(1)提问激趣：假如你是记者，会向图上的小伴侣提出什么问题?假如你是图上的小伴侣，会怎么回答呢?

(2)同桌练习。(启发同学依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”)

(3)上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”;知道“东西”指的是商品;联系短文和生活实际理解“真便利”。

4、指导朗读。

(1)读好句中的停顿。同学尝试读，指名读，齐读。

(2)指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真便利”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

(3)齐读词语和短文。

(三)、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、同学给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买胜利。

五、作业布置：

1、写出带有下面偏旁的字。

女—()()()

口—()()()

2、补充句子。

我去自选商场买了()、()、()。

3、和家人一起去自选商场熟悉更多的商品名称。

六、板书设计：商品展销会

七、课后反思：

一班级语文全册教案2

教学目标：

1.学问目标：识读字词，并发觉其特点;了解词语的含义并正确表达。

2.力量目标：通过读、背积累学问，了解生活阅历。

3.情感目标：激发同学主动识字、词爱好;培育同学正确阅读的爱好。

教学重点：识读字词，并发觉其特点;了解词语的含义并正确表达。

教学难点：激发同学主动识字、词爱好;培育同学正确阅读的爱好。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1.识读字词，并发觉其特点;了解词语的含义并正确表达。

2.激发同学主动识字、词爱好。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、同学自由读生字。(老师正音)

2、老师范读词语。你们发觉什么了?(这些词语都是生活用品)

3、集体齐读词语。

二、我的发觉。

1、同学读字词，老师正音。

2、同学们有什么发觉?

(反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关)。

3、同学分小组读字词。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获?

其次课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规章。通过读、背积累学问。

2、培育同学阅读爱好。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、字词句运用。

1、同学读代表心情或心情的词语。

2、同学表演不同词语。

3、集体读词语。

4、读词语，用词语说句子。(同学自由回答，老师指导)

二、日积月累。

1、同学自由读古诗。

2、老师简介唐寅。

3、同学试说古诗含义。(老师提示、补充)

4、集体齐读，同学背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么?

附《三只白鹤》教案参考：

(一)揭示课题。

今日我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

板书课题;三只白鹤

(二)初读课文。

1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思索：课文讲了三只白鹤的什么事?

(三)检查初读状况。

1、认读生字新词。(出示幻灯片)

2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?

(四)理解课文内容。

1、认真读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?

2、结合图理解埋鱼的位置。

(1)指导看图。

留意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

(2)指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)

再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗?

(3)三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样?(不一样。)

哪只记忆方法最好，能够精确     地找到鱼?

3、图文结合，理解找鱼的过程。

(l)指导看图2

图上画了什么?它们在干什么?

它们怎么找的?

第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

(2)读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的?

第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)

其次只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)

第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)

三只白鹤都是根据自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢?

(3)读第四段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)

另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(由于地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

其次只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?

(由于白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。)

小结：由于太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼?

(“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。)

4、深化总结。

(l)三只白鹤谁最聪慧，为什么?

(2)学习了本课，你懂了什么道理?

(做事要动脑筋，才能把事情做好。)

(3)说说你知道的寓言故事。

(五)朗读全文。

一班级语文全册教案3

教学目标

学问与力量：

1.熟悉“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2.朗读课文，背诵自己喜爱的部分

过程与方法：

依据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、制造性。课文插图是为了关心同学理解课文内容，增加课本的形象性而细心绘制的。利用插图来组织教学显得新奇别致，符合同学的心理，能给教学增色不少。

依据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导同学小组合作学习，自己探究学习，培育同学的合作精神和自学力量。

情感、态度、价值观：

1.培育同学喜爱祖国、喜爱家乡的感情。

2.鼓舞同学用笔画出自己的家乡。

教学重点

1.熟悉本课的生字、新词，正确书写。

2.理解课文的内容，激发同学喜爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。

教学难点理解课文的内容，激发同学喜爱自己家乡的情感

课前预备老师：

1.图片

2.字卡、词卡

同学：彩笔和画纸

3.图画纸、彩笔

教学过程老师活动同学活动设计意图共性备课

一自读识字

一、激发爱好，谈话导入

1.小伴侣们，今日上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?留意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?(展现：各地风光图片)

2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3.是啊，我们祖国各地真美啊!今日还有五位小伴侣想告知我们，他们从小生活的家乡也更美。

二、初读课文，熟悉生字

1.请同学们用自己喜爱的方式读读课文，想一想，这五个小伴侣分别来自哪里?留意读准字音。

2.检查同学熟悉生字的状况。

(1)把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

(2)下面我们玩“捡贝壳”的嬉戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!(开火车认读)

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

(3)齐读生字

1、仔细看图，沟通看到了什么?

2、用自己喜爱的方式读读课文，想一想，这五个小伴侣分别来自哪里?留意读准字音。

3、认读生字

1、谈话导入，激发爱好

2、初读课文，熟悉生字。

二合作沟通

二、再读课文，了解大意、

检查反馈同学初读课文后的识字状况

1、读带有生字的词语或短句，强化识字(可用卡片或用课件)

画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在立刻赶着羊群

(出示的词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思;熟悉山字旁。)2、形式：可指名读、可开火车读。

3、师配乐范读文，同学看图观赏(整体感受语言的美)

4、听了课文说一说，都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?

涛涛的家乡在——海边

山山的家乡在——山里

平平的家乡在——平原

青青的家乡在——草原

京京的家乡在——城市

3.说一说本文共有几个自然段。

4.初步感知课文后，说说你准备先到谁的家乡去。

一班级语文全册教案4

学习目标：

1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发同学识字的爱好。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使同学产生奇怪   ，激发同学了解、观看大自然的爱好。

教学重点：识字写字

教学难点：留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小伴侣，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢?今日，老师和你们去找找春天，好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同学闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。小伴侣，春天在哪儿，你能找到吗?

2.熟悉词语。

随机学习四组词语。(老师随着同学的回答相机出示词语卡片，让同学读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等)

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书：识字1)，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢!请小伴侣读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。(同学自由读)

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩!你情愿美美地读一读吗

?让小伴侣们感受一下春天

多美呀!

2.同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延长拓展

1.师总结。

2.课后，小伴侣去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。