幼儿园中班说课稿

幼儿园中班说课稿幼儿园中班说课稿1

说教材

《耳朵上的绿星》是一篇布满温情的童话故事。小松鼠想去参与森林音乐会，但它不愿损害小草与玫瑰花，这种美妙纯净的心灵与没装扮就去参与音乐会的伤感共同构成了一种略带悲伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠焦急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的和善和好心就静静地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟――美妙的东西必定有美妙的结局。

之所以选择其作为教学内容，是由于它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜亮的人物形象，和善可爱的小松鼠、柔弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，给予了他们鲜亮的共性特征，符合幼儿的观赏特点，简单激发幼儿的观赏爱好，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值、体现了活动的多元和整合。(详细见下图)

说目标

《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿进展为动身点和归宿。而以幼儿进展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的进展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的进展”，促进幼儿生动、活泼的进展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：

(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得关心别人是一件欢乐而美妙的事情。

(2)激发幼儿语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现力量。

故事所蕴含的深刻思想和的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种美丽的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事观赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得关心别人是一件欢乐而美妙的事情”。对于现今的独生子女，关心别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得关心别人是一件欢乐而美妙的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美妙意境，从而产生关心别人的美妙情感。

说预备

物质预备：

1、场景设置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。

2、关于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。

3、故事形象的胸饰。

说特色

1、注意幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的进展，孩子的心情也在不停地发生着变化，从宁静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的仿照表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去关心谁?怎么关心他?”达到主题的深化。

2、注意氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境给予人的作用是众所周知的，幼儿的联想力量、进人情境的力量又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有漂亮的小草和玫瑰花……假如让幼儿置身于这样一种环境、就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中观赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。

3、敬重幼儿，引导他们乐观、主动地学习。新《纲要》中指出：“老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓舞幼儿自己评价乃至老师与幼儿身体、目光间的沟通都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、乐观而主动地学习。

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一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培育幼儿动手动脑力量。

3、学习与同伴合作制作玩具，体验胜利的欢乐。

二、说活动预备

人们常说：胜利总是伴随有预备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的预备工作。

1、vcd、电视机、cai课件。

2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、帮助材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。

3、轻音乐磁带、录音机。

三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是，以详细形象性思维向抽象规律性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地制造是活动重点。而幼儿的抽象规律性思维正在进展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地叙述。是活动的难点。

四、说教法

本课我采纳了嬉戏法、启发提问法、争论法、操作练习等教学方法。

1、嬉戏法是幼儿最喜爱又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的认真观看，乐观思索大胆创作。

3、争论法可培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方法、形式来表现。沟通，共享探究的过程和结果，进展语言表达力量和制造性思维力量。

4、操作练习法不仅能培育幼儿动作的协调性、敏捷性，还可以培育幼儿独立思索，克服困难的学习力量，

五、说学法

依据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深化浅出的教学原则，通过启发引导_观看实践_争论评价_活动延长的学习过程来进行。

六、说活动程序

依据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节

1、导入：在观赏中入情。

2、深化：在制造中激情

3、巩固：在情景中生情。

4、评价：在扩展中抒情

(1)、导入：古人云：好的开端是胜利的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的爱好，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

(2)深化：幼儿在激情中去制造美，老师引导幼儿绽开想象的翅膀，启发幼儿依据废旧物品的形状特征，结合自己已有的阅历技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立制造的欢乐，这样不仅能呈现幼儿现有的操作水平，又给幼儿肯定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应依据新纲要的精神，照看幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。(放轻音乐，让幼儿在一个轻松。开心的环境中活动)。

(3)巩固：鼓舞小伴侣依据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要准时鼓舞那些大胆。清晰地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互沟通不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。

(4)评价延长：老师对活动进行小结评价，并鼓舞幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。依据新纲要提出的：为幼儿创设展现自己作品的平台，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高的指导精神来开展作品表演嬉戏：幼儿依据已有的阅历，自由创编表演。(放轻音乐，让幼儿在轻松开心的氛围中结束活动。)

七、猜测效果：

在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为动身点，充分发挥了老师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手力量，多数幼儿会乐观参加活动，个别动手力量较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。

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活动目标：

1、感知6以内的数。

2、通过观看比较正确熟悉和区分物体的高矮和厚薄，能将物体按高矮和厚薄排序。

3、在比较的过程中，逐步养成认真观看的习惯。

活动预备：

教具：

图片，厚薄不一的书5本。

学具：

幼儿用书第32页，笔。

活动过程：

1、集体活动。

(1)巩固熟悉高矮，按高矮排队。

请三位高矮不同的幼儿站到前面来，让大家观看比较，可以由高到矮或由矮到高有序地排队。

再请5——6位高矮不同的幼儿上来，让他们目测比较高矮排序。

(2)熟悉厚薄。

出示厚薄不一样的书本，提问：这里有什么?有多少?它们有什么不一样?启发幼儿用比较和目测的方法熟悉书本的厚薄，再请幼儿上来比一比排一排，学习按厚薄给书本排序。(从薄到厚、从厚到薄。)

2、操作活动。

(1)引导幼儿看图说一说：图上有什么?哪个厚?哪个薄?并认读汉字：厚薄，并在厚书旁边的圆圈里图上黄颜色。

(2)观看比较彩色格子的长短，说说：哪个颜色的格子最长?哪一种最短?并按从长到短的挨次在右边的格子里写上写上数序。

(3)启发幼儿按数序提示给格子涂色。

3、活动评价。

让幼儿叙述自己的操作材料，老师表扬正确排序并大声叙述的幼儿。

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今日我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动，题目叫《不乱吃东西》。

一、先说说我的设计意图：

中班的幼儿共性开头形成、独立，对四周事物布满奇怪   ，急于想去探究与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜爱把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园。这些都表示幼儿的自我爱护意识差，缺少生活阅历和常识。新纲要明确要求：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我爱护力量。为了关心孩子们建立正确的安全观念;提高自我安全爱护意识;学习应对安全大事力量，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿;既符合幼儿的现实需要，又利于其长远进展，有助于拓展幼儿的生活阅历和视野。

二、再说说我的目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，为满意幼儿的认知、力量、情感需要，我把目标定位如下：

1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得任凭乱吃东西的危害性。

2、力量目标：提高自我爱护的意识及应对安全大事的力量。

3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发幼儿的想象力。

三、接下来说说活动预备：

1、物质预备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;一些不行食用的食物图片：(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗洁净的食物);每组一小筐(内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);音乐(一段120急救录音、一段轻音乐)。

2、精神预备：生活中留意不能乱吃东西。

3、学问预备：幼儿知道哪些东西特殊危急，不能放入口中。

4、环境预备：留一面带有边框的主题墙。

四、下面说教法：

《新纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

本次活动我相宜地采纳以下教学方法：①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、④情景表演法、⑤竞赛嬉戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构学问的胜利喜悦之情。

五、再来说学法：

《新纲要》中指出，教学活动应注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：①观看分析法、②争论法、③竞赛嬉戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参加法。多种感官参加法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更有爱好的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

六、接下来说活动过程：

本次活动，我的设计思路是以《新纲要》为指导，主要有六个环节：爱好导入——故事进入——课件及情景表演深化——嬉戏渐入——操作巩固——布置主题墙延长。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习自我爱护的力量。

1、首先，爱好导入。

爱好是最好的老师。活动一开头，为了吸引幼儿，我播放“120急救车”声音，然后用紧急的语气提出问题：“发生什么事啦?”，幼儿的爱好立刻被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜想，相互沟通。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告知你?”，用奇妙的话语连接到下一个环节。

2、其次，故事进入。

通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》，我向幼儿进行生动形象的叙述，叙述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什么?为什么会这样?医生对龙龙说了什么?你还知道哪些东西特殊危急，不能放入口中?”，激发幼儿思索。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应当是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样焦急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。盼望全部的小伴侣肯定要记住这个教训，千万不能任凭往嘴里乱放东西。”接着，我又用奇妙的话语连接到下一个环节：“龙龙那么不当心，让我们看看录像中的小伴侣要当心些什么?

3、然后，课件及情景表演深化由于中班的孩子渐渐具备多维度思索问题的力量，因此，在观看第一个课件《进餐时》，孩子们就与同伴相互争论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得非常自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应当怎样改正?生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争辩消失，同时我用参加者的角色进行发言代替小结：“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，假如吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就简单呛伤，严峻者饭卡在气管里，会由于喘不上气来而死亡。所以小伴侣吃饭喝水时，肯定要宁静，不能说笑，打闹。”师生公平，老师成了孩子的伴侣，孩子们在欢乐中习得安全学问。

观看其次个课件《肚子为什么疼》后，我再让幼儿观看各类不行食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深化明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外，《不行食用的食物》图片的协作使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观看分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源关心幼儿深化学习安全学问。

情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮，选择孩子喜爱的情景表演，选择他们熟识的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要当心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严峻时要准时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼?鱼刺卡在喉咙里该怎么办?”进行热闹争论，幼儿尝试共同总结方法，体验语言沟通的乐趣。通过总结可充分进展孩子的语言表达力量和思维力量，关心幼儿提高应对安全大事的力量。

4、接着，嬉戏渐入。为了关心幼儿区分更多的安全大事，本环节我设计了“推断对错”的嬉戏。我采纳分组的形式来组织，幼儿对各类安全大事快速地进行推断，在幼儿推断后，消失一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步关心提高正确应对安全大事的力量。简单的说教变成了好玩的嬉戏，动画“儿童专家”增加了几分童趣，起到了事半功倍的效果。

5、接着，操作巩固。幼儿有了学问的积累、阅历的提升后，我让孩子们相互合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么?我巡回观看并指导幼儿相互合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固安全学问。

6、最终，布置主题墙延长。为了让我们的活动得到延长，最终，我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西”的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓舞幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓舞幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用帮助的材料对主题墙做些装饰。很快，美丽有用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到胜利的欢乐，整个活动在精彩中告一段落，在制造想象中连续延长。

七、说说活动猜测及反思

本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的心情感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全学问阅历扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增加了幼儿的自我爱护意识，提高了幼儿应对安全大事的力量。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的叙述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言乐观踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的留意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜爱的情景表演，选择孩子身边熟识的生活情景为题材，让幼儿进行热闹的争论，取得很好的效果。嬉戏《推断对错》我采纳分组竞赛的方法来组织的，幼儿爱好深厚，特别投入。整个学习过程中，师幼之间是公平的，氛围是宽松的，学习是欢乐的。当然，活动中可能会消失孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机灵，准时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了《新纲要》。

幼儿园中班说课稿5

敬重的领导、老师：

大家好!

一、说教材

我今日执教的是中班语言活动。这个活动选自朱家雄主题式课程中班春期主题活动《小小厨房》里的分主题活动之一《碗屋》。这是一个布满童趣的的故事。纲要指出教育活动需贴近幼儿生活，让幼儿感爱好，有助于扩展幼儿的阅历和视野。故事的仆人公小老鼠活泼