小学数学-《三位数加法（不连续进位）的笔算》教学设计学情分析教材分析课后反思

三位数加三位数的笔算(不连续进位)教学内容：教科书第44页，三位数加三位数的不连续进位笔算。教学目标：1．知识与技能：结合具体情景，会计算得数在千以内的三位数加三位数（不连续进位），并能达到一定的程度。2．经过交流计算方法的过程，理解算理，能利用新知识解决生活中遇到的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3.在掌握计算方法的基础上，进一步培养认真检查、做事细致的好习惯。教学重点：掌握三位数加三位数笔算的方法。教学难点：掌握算法，理解算理。教具准备：多媒体课件，计数器。教学程序：一、导入师：同学们，春天到了，万物复苏、春暖花开，蜜蜂王国的小蜜蜂们整装待发，也要开始忙碌起来了。看，它们来到了美丽的花园里。（出示情境图）二：探索新知1.提出问题师：仔细观察，图上有哪些数学信息？（学生观察）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？指名说师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，今天我们重点来解决下面的两个问题。课件出示：①两队一共采了多少朵花？②两队一共有多少只蜜蜂？2.解决问题（1）师：我们先来看第一个问题，谁能完整的读一读这道题？（指名）问：要求“两队一共采了多少朵花”，应该怎么办？指名分析解题思路问：怎样列式？学生列式：592+384=师板书师：592+384大约是多少呢？你能估算一下吗？生说，并说一说估算方法，师板书估算结果问：实际结果比估算结果怎么样？为什么？生说。师：我们把这两个数都估大了，所以准确值一定不会超过估算的结果1000.师：那么这道题的准确得数到底是多少呢？下面请同学们自己动手试着算一算，有困难的同学可以和同位讨论一下，也可以借助计数器拨一拨。（给学生足够的时间尝试，师巡视指导）汇报交流：师：哪些同学在计算时遇到问题了，现在可以把你遇到的问题提出来，我们共同解决。师：谁愿意说一说你是怎么做的？生展示汇报：592+3592+3184976师：这位同学是用竖式计算的，他的方法怎么样？谁和他的方法一样？对于这种计算方法，你还有什么不明白的地方吗？预测：为什么向百位进1？这个1表示什么？（十位上9个十加8个十得17个十，17个十里面的10个十就是一个百，所以要向百位进一，这里的1表示1个百。）百位上的9怎么得来的？师:下面我们再借助计数器来看一看（师讲解，课件演示）：592里面有5个百，9个十，2个一，再加384，先加4，在个位上拨4个珠子，个位上2个一加4个一得6个一，再加8个十，十位上9个十加8个十得17个十，10个十是1个百，也就是十位满十了，所以向百位进1，十位上得7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。师：下面我们把这道题的计算过程板书在黑板上。（…….十位9+8=17，满十了，怎么办？也就是在十位写7，往百位进一……）师：刚才大家判断的非常正确，准确值确实比估计的结果小。指名说计算过程，同位互相说。(2)、尝试计算：同学们用笔算的方法计算出这两道题。生独立完成，共同订正，重点说计算过程，并进行错例分析师：（小结）仔细观察我们刚才做的这三道题，它们有什么共同的地方?生：都是十位满10向百位进一（3）解决问题二：第一队和第二队一共有多少只蜜蜂？师：下面我们看第二个问题，自己读题。问：这个问题你会解决吗？独立解决，交流解决及计算方法。518+227=745（只）518518+227745师：你有什么问题要问他吗？师问：为什么向十位进一而不是向百位进一？生答师：也就是哪一位满10就要向前一位进1。（4）总结师：今天做的这几道竖式跟以前学习的笔算有什么相同之处和不同之处？揭示课题——这就是今天我们要研究三位数加三位数的笔算。问：像这种不连续进位的三位数加三位数的笔算，我们是怎么计算的？课件出示：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十向前一位进1。三、巩固练习：1、计算比赛：218+576374+335师：下面我们进行一次计算比赛，（出示）男生做第一题，女生做第二题，看谁做得又对又快。生独立做，指名汇报订正后自己说计算过程2．改错（课件出示）师：有个小朋友王晓明学了这部分内容后也做了几道题，我们看看他做得对不对？同位互相说，再指名订正师：看来，王晓明同学是个非常粗心的小朋友，那么，你觉得对于这种不连续进位的三位数笔算在计算时应该注意什么？3、解决问题：书45页第3题4、猜一猜笑脸的后面藏着几？四．谈收获这节课你有什么收获？学情分析：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件，以课件中的计数器演示增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过两位数加法的笔算和三位数不进位加法的笔算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。效果分析：学习完本节课的知识点后，课堂上设计了竖式计算练习、改错等题，通过评测练习，发现学生的计算速度较快而且全部正确。看来学生对于本节课的知识掌握较好。课后反思：三位数加三位数的不连续进位加法是在学生认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点是让学生理解三位数加三位数的算理，掌握笔算方法，并正确进行计算。在笔算两位数加法时，学生已经掌握了“个位满十向十位进一”的方法，这种方法可以向三位数加法迁移。因此在教学本课时我主要采用尝试练习的方式，让学生在自主探索中掌握三位数加法（不连续进位）笔算的方法。教学中，我利用本单元的主题“蜜蜂王国”这一情境引导学生收集信息、提出问题、解决问题。当学生列出进位加的算式后，让学生利用知识的迁移先尝试计算，然后交流算法，交流时引导学生质疑问难，提出自己的疑问，如：“为什么向百位进1？1表示什么？”再师生讨论，指名进行分析讲解，在讲解过程中要求学生完整地说清解题过程，一方面是让学生初步感知算理，另一方面是培养学生的语言表达能力。最后教师再结合课件中的计数器演示使学生直观的理解算理，从而使学生明白“十位满十向百位进1,1表示1个百。”这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。练习时，我设计了计算比赛、改错、解决问题、猜一猜，竖式计算中学生计算速度比较慢，改错题中学生通过观察、计算很快发现错误原因，再进行改正。同时在教学中也存