怎样营造活跃的数学课堂气氛

第页怎样营造活跃的数学课堂气氛有趣导入，快乐全堂

"优良的开端是成功的一半'。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过猜测、谜语、故事等儿童喜闻乐见的多种形式，调动起同学学习数学的兴趣，使同学快乐地进入学习数学的状态。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的美丽的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了同学的学习兴趣，使同学兴趣深厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。

施行操作，乐趣课堂

小同学好奇、好动，而数学知识本身是枯燥、抽象的，如能亲手发现新知，就能亲身感受学习的乐趣。例如笔者在教学"分数的初步熟悉'时碰巧是中秋节的前几天，上课时笔者特意给同学分小组，每小组八人，然后每小组放一块月饼，先给同学讲解我们中国人中秋尝月饼的意义，同时过渡到月饼的平均分法(一块月饼平均分成两份、四份、八份)，同学在闻着月饼的芳香同时也想着老师的提问，怎么分?此时，让同学把自己准备的"圆形纸'拿出来，动手折一折，把它平均分成二份，(四份、八份)怎么折，这样，同学在快乐的氛围中加深对折纸过程的熟悉，也加深对平均分法的熟悉，了解部分与整体间的关系，理解分数的具体意义，更激发他们的求知欲，从快乐的氛围中达到讲解分数的具体意义。

关系融洽，和谐课堂

融洽和谐的师生关系是建立优良课堂的前提条件。研究说明，师生情绪严重对立时，同学会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解;只有建立了优良的融洽的师生关系，才可以消除同学对教师的陌生感，拉近师生之间的距离，加强同学学习的兴趣。所以课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，情绪饱满;课下，教师要注意了解同学的学习动态，检查同学的复习状况，耐心细致回答同学的疑问。教师以自己的激情影响同学，以自己的爱心感染同学，同学自然会信心十足，精神昂扬高涨，积极主动地配合课堂教学，与教师共同营造优良的、活跃的课堂气氛。

创设情境，活泼课堂

恰当创设情境，能够激发同学的学习兴趣，他们的革新意识就会孕育产生。首先，我们可以创设动画情境，依靠多媒体技术播放一些相关的动画片等等来启迪、开发同学的思维。再次，创设故事情境，或依据教材中的插图把一节课的教学内容编制成一个小故事，吸引他们的注意力，带领他们进入故事情境中，激发小朋友们的学习兴趣。最后，可创设施行活动情境，培养同学的革新意识和施行能力。例如在教学《东南西北》时，可把同学带到户外，让同学辨认学校、树木等方位。

2小学数学怎样营造活跃课堂气氛

教师的教态促成优良课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。同学在课堂上会通过教师有声语言的讲解而"察其容'，而且还会通过教师的教态而"观其色'。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，同学在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到同学上课的情绪，这种先入为主的方式经常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对同学，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对同学。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让同学对教师没有惧怕感，课堂气氛温柔。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让同学感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予同学激励。明代教育家王阳明说过："今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。'教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待同学之间的差别，要让每个同学都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多激励、表扬同学，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对同学的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给同学肯定的目光，激励的目光。多表扬孩子们"好极了'"你真棒'等，教师还可奖励同学小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让同学在轻松愉悦的气氛中学习。同学这样才干不断进取，有深厚的学习兴趣。

教师要采纳多种方式进行教学

充满着生长律动的课堂是自由的,这里是同学放飞心灵的精神家园;充满着生长律动的课堂又是开放的,在这里,每个生命都能获得应有的高贵。教学〔制定〕是一种思路,一个好的教学制定,就是一部展示教师个性化创造过程的真实记录片,蕴含着教师的人文素养、思想观念、情感态度及价值观,凸显着教师对教材的到位理解和对学情准确把握的能力。语文课本中有许多文辞兼美的文章,例如,在学习沈从文的《端午日》时,我用多媒体出示了湘西的美丽风光及当地人民端午节的习俗,同学在感受湘西美丽的同时,对《端午日》中的几种端午习俗也印象深入,学习起来当然如鱼得水,得心应手,课堂气氛也始终是活跃,愉悦的。

另外,在课堂上,制定问题要多点趣味性,多点主观性,这样才干唤起同学学习的欲望,问题太难,同学望而生畏;问题太简单,同学又觉得没意思。为此,在备课时,在问题的制定上,我往往要花大量的功夫,要问得巧,问得妙。苏霍姆林斯基说:"学校应该成为同学思索的王国。'要营造优良的课堂氛围,教师就应培养同学的思辨能力与自学习惯。语文课堂是多彩的,教师的提问也应该是多姿的,不要一成不变的固定答案,标准答案,要依据同学的实际,用趣味性的语言来活跃课堂,让同学的思维飞扬起来,让每个同学都要想说,并敢说,还要说得好。

3怎样调节课堂气氛

课堂要充满活跃、民主激励的气氛。

在讲解数学问题时同意别人充分发表自己的看法，自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来。如果同学的方法较好，则一定要给予充分肯定，并加以表扬和激励。课后多进行师生交流，增进师生间的信任度。创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，使同学敢于提出疑惑，发表看法，挑战权威，只有在优良的心理状态下，同学思路开阔，思维更敏捷，想象更丰富，才干更好地接受新知识，并逐步养成主动学习，独立思索的创造性学习习惯。

很多中同学对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少熟悉，而是觉得数学很深奥、很美，几何证实很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油燃而生。每当碰到精僻的解法，一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合，但它又高于生活。数学美包括有：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、奇峭美、逻辑美、数学内容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去。挖掘数学中的美育因素，使同学受到美育的熏陶，"爱美之心，人皆有之'青年尤为特别，美是数学的特点。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美的统一，因此，教师必须善于从教材中感受美，提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最正确的教学境界。

幽默语言，贯穿课堂始终。

课堂上孩子的注意力很难长时间的集中，教师可以适时用一些幽默的语言来活跃课堂气氛，让孩子们适当调节一下，解除疲惫，创造轻松愉悦的气氛。其实紧张的课堂气氛中，孩子的笑点很低，只要略微好笑的词儿，孩子们都会报以会心的一笑。如：板演的时候，有的同学将"8'写成歪倒状，我就会说："瞧!你的8还在睡觉呢?快让它起床了吧!';进行"天天一算'的时候，几下就快速完成的同学就在那里无所事事，摆出一副很悠闲的样子，不知道检查，于是我会提醒他们："赶快检查，不要忙着喝茶!'于是孩子们能在笑声中很快地明白我的意思。

除此以外，我觉得还可以借鉴其他学科的教学方法，如说〔英语〕课堂上的一些小游戏：老师说单词，同学做相反的动作，有起立坐好、大声小声等小游戏，这样适时地进行一些动静交替的活动，关于活跃课堂气氛都能发挥很好的作用。还比如语文课堂上的"大胆想象'，即抛出一个问题让同学去大胆想象，积极发言，说一说自己的奇思妙想，数学课堂也可以让同学们去想象、发言，比如《统计》里的发现了什么、并提建议等，同学们就有话可说，就会出现"争先恐后'、"百花齐放'的景象，自然而然地就活跃了课堂气氛。

4怎样营造活跃的数学课堂气氛

教师要言传身教,全情投入

优良的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和同学的情感熟悉相一致。教学中要同学动情,教师要先进入课文,进行富有情感的教学。要创设优良的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采纳各种手段激情入境。教师的一言一行在潜移默化中都会对同学造成影响。一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到同学的敬爱,而且也会使同学在课堂上全身心的投入。平易近人,懂得适时赞美同学,激励同学的教师,往往会让人如沐春风,能触动同学的心灵,让同学心存感激。

关于同学的一些小毛病,比如,上课讲笑话,开小差,做小动作,教师不要一味的批评,可以幽默的提醒,或是引导其回到课堂上来。教师一旦走上讲台,就要快速进入角色,用自己的激情与智慧去调动同学的积极性,一个面带微笑,懂得互动的教师远比一个冷假设冰霜,只会照本宣科的教师要受人欢迎。在教学中,教师可以充分得体地运用手势、动作、表情、神态等身体语言去吸引同学的注意,感染同学的情趣,引导同学去学习,去发现,去思索,去探究。一个适时的故事,一句恰当的笑话,都会使课堂气氛活跃起来。

合作学习，活跃课堂气氛

新课程改革中，要求合作学习成为同学学习的重要方式，合作也是同学获取知识的重要手段，更是同学成长的内在必须要。在数学课堂里，通过合作学习，让小同学掌握了数学知识，培养了合作的精神，锻炼了交往的能力。但是，合作学习只有选择了最正确的时机，克服合作的盲目性，和讨论的虚假现象，才干使数学课堂效率真正的有所提升。采纳合作学习的方法，让优生的特点得到了展示，中间的同学得到了锻炼，困难的同学也获得了帮助，知识也得到了提升;同学们不仅学到了新的知识，而且他们的口头表达能力、自学能力、合作能力都有了提升。

同时低段同学在数学学习过程中积极的参加讨论、互相交流知识、公平竞争展示，促