《认识时分》说课稿

Word第第页《认识时分》说课稿《熟悉时分》说课稿1

一、说课内容：

九年义务教育学校教科书数学第四册第六单元时、分、秒，第一节：时分的熟悉。

二、教材分析：

时间单位不像长度和重量那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较冗杂。同学在一班级的时候，已经熟悉了整钟点。地此基础上，教给同学进一步熟悉钟面和把握看钟表的方法，熟悉时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

三、依据新课标的要求、同学的认知规律以及双语教学的特点，我制定出本课的教学目的是：

1、熟悉时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。

2、能正确用英语和汉语说出钟面上指示的时刻，学会英语句型：Whattimeisit?Itis___。

3、养成遵守和疼惜时间的好习惯，激励同学学好英语。

四、教学重点和难点：

重点：建立时间观念、熟悉时和分两个时间单位，知道1时=60分。难点：精确用双语说出钟面上所指示的时刻。

五、教学方法和手段：

为了完本钱节课的教学目标，表达新课标的精神以及双语教学的特点，这节课，我准备采纳以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，突破教学重点和难点。

六、教学过程：

第一环节：情景导入

中国的猴王孙悟空Monkyking,从来没有坐过飞机，他听说飞机比他飞得还快，他有些不服气。这不，他被邀请到美国的迪士尼乐园去玩，由于他不熟悉时间，只知道飞机是9时多起飞。可当他来到机场机场时，飞机已经起飞了。Monkyking懊悔自己没有好好熟悉时间。同学们，你们情愿和孙悟空一起来熟悉时间吗？

我用同学们喜爱的动画人物孙悟空伴随学们一起学习，极大地调动了同学们的学习主动性。

其次个环节：熟悉钟面、会拨指定的时刻，并会用英语说出钟面上的时间。

我们的生活、学习和劳动都有肯定的时间，钟面可以告知我们时间。我出示三幅图画，请同学们说出图上这个同学的作息时间。同学对自己的起床、上学、睡觉时间比较熟识，有了肯定的时间观念，但有的同学不肯定会看钟表，说出几时几分。因此，教学时，我从熟悉钟面开头，让同学观看钟面上有多少个大格，一个大格里有多少小格。(出示大屏幕)钟上有____个大格，每个大格里有____个小格。

钟面上一共有____个小格。

请同学们借助手中的模型钟表看一看，数一数，合作完成这个题目。通过动手操作得出1小时=60分。

孙悟空耽搁了飞机，我们来看一看飞机是几点起飞的？出示9时5分，用英语怎么说？It’snine0five、我再随便拨几个时刻，问同学们：Whattimeisit?让同学们练习说一说，使同学不仅能用汉语说出钟面上的时间，而且还能用英语精确表达。

第三个环节：建立1小时和1分钟的时间观念。

为了丰富同学对时间观念的感性熟悉，我通过同学所熟识的一节课时间，课间休息时间，再加上多少分就是1小时的计算，使1小时的持续时间与同学日常活动的时间体验建立起联系；让同学数自己的脉搏的次数感受1分钟的时间有多长。这样，把数学学习和同学的生活实践联系起来，让书本学问和同学0距离，激发他们学习数学的爱好。

接着教学例1和例2，学习时间的两种写法。教学时，我先指导同学学习1时的写法，在：前写1表示“时”，在：后写00表示“分”。其它几个时刻都由同学们完成，相互之间检查订正，培育同学之间的合作精神。对于发言好的同学，课上给与恰当的鼓舞和表扬，verygood,youreallygreat,youarereallyintelligent。让同学在学习中感受到胜利的喜悦，在愉悦的气氛中完成“做一做”的学习任务。

第四个环节：扩展练习。

1、Monkyking最终坐上了飞往美国的飞机。我们看看飞机是什么时候起飞的？出示钟面，请同学们读出这个时刻。当monkyking来到美国，不知道是什么时间了，他想问别人时间，可不会说英语，同学们，谁能教他用英语问时间？请出几名同学说：whattimeisit?应当怎样回答呢？出示钟面。It’ssix、这样设计。既练习认读钟面上的时刻，又稳固了英语句型。

2、肢体嬉戏。嬉戏是同学最喜爱的一种活动，利用嬉戏稳固这节课所学的学问，既生动又好玩。我请同学扮演钟表，两只胳膊分别代表时针和分针，老师说一个时刻，同学们应用手臂表示出来，这样极大地调动了同学的主动性。

3、请同学们在自己的钟面是拨出一个自己喜爱的时刻同，说出这个时刻你正在干什么。这个练习的设计，既使同学熬炼拨钟的方法，精确熟悉时间，又把生活实际和学习联系起来，同时进展了同学的语言。

4、出示一个难忘的时刻，请同学们读出这个钟面上的时刻。说明这个时刻是20xx年7月13日的10时08分，是北京申奥胜利的时刻。这个时刻用英语怎么说？whattimeisit?it’steneight、我支配这样一个练习，把思想教育奇妙地渗透在教学中，使同学在学习学问的同时，受到了爱祖国的教育，增添了民族骄傲感和自信念。

第五个环节：总结全课。

我向同学们提出：这节课你有哪些收获？同学通过回顾，总结出本节课的所学内容。这种提法，符合新大纲的要求，让同学主动探究学问，擅长总结自己的收获。通过本节课，同学们和monkyking一起熟悉了钟面上的时间，会读会认钟上的时刻，不仅能用汉语说出，还能用英语表达。教育同学不仅要遵守时间疼惜时间，还要学好英语。

《熟悉时分》说课稿2

一、说教材：

我所说的内容是苏教版二班级数学上册p88——89的内容。熟悉时分它是继一班级《熟悉钟表》之后的又一节课，也是同学在学校阶段熟悉时间的重要一课。

二、说教学目标：

1、知道分针走一小格是1分钟，知道时针走一大格是1小时。

2、知道1小时=60分。

3、初步建立时、分的时间观念，养成疼惜时间的好习惯。

4、培育观看力量、语言表达力量及与同伴合作沟通的力量。体会数学来源于生活，又应用于生活，增添数学应用意识。

教学重点：知道时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。重点难点：让同学能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。从而理解1时=60分。

三、说教法学法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。这节课我采纳的教学方法是：同学自主探究，发觉为主，老师相机引导为辅。依据低班级同学的认知年龄特征，认知规律和生活阅历，在整个教学过程中，我注意发挥课件的教学功能，以活动为主线，注意体验，利用敏捷多样的教学方法，充分激活小伴侣们的思维。通过观看。思考、动手触摸、发觉及表达的机会，抓住了同学学习活动的兴奋点，使每一个小伴侣都有一个属于自己的思维的开拓区域。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育。让小伴侣们从小喜爱数学。

四、说教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节绽开。

一、导入

1、谈话：你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的？怎么才能准时收看呢？对看钟表来告知我们时间。

2、复习旧知

媒体出示7时钟面，

问：钟面上是几时？你是怎么看出是7时的？怎样区分时针和分针？

3、揭题：这节课我们来进一步熟悉时间。板书：熟悉时分

【用生活中的情景很快激发了同学的爱好，同时又复习了一班级的学问，调动了同学的学习的主动性】

二、熟悉分

1、1分

媒体出示7时零1分

问：还是7时吗？那是多少呢？是多1分吗？怎么知道是多1分的？

指钟面说：把这两个小点连起来就是1小格。

指出：分针走一小格是1分。

板书：分针走一小格是1分。

同学齐读。

2、几分

媒体出示7时多3分

问：如今分针走了几小格，是几分呢？

3分你是怎么看出来的？

是3分吗？和同学一起在媒体上数一数。

得：分针走3小格就是3分。

口答：分针走8小格是几分？

小结：分针走几小格就是几分。

3、媒体示7时15分

问：分针从12走到3，走了几分？

切换：分针走了15分，也就是分针走了15个小格。这15个小格，还要一小格一小格数吗？有没有简便的方法呢？

四人小组商量。

沟通。

问：想口诀三五十五，有没有道理呢？

三表示什么意思？你能上来指一指吗?得：钟面上每相邻两个数之间都是一大格。再配媒体演示三大格。

五表示什么意思呢？〔同时配媒体演示一个大格中有5个小格，让生数一数；〕再任选一个大格数一数有几个小格，得：每个大格中有5个小格，

优化方法：分针从12走到3，走了3大格，每大格有5个小格，是5分，3大格就有3个5分，就是15分。

带着同学一起说一说。

4、补例：7时40分

出钟面和文字：分针从12走到〔〕，走了〔〕大格，是〔〕个5分，就是〔〕分。

导语：看来，要看几分，只要看分针。下面我们就让分针进行工作。

媒体示35分、45分、50分、60分，四钟同走。

组内先说说是几分，再沟通。

重点沟通50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的？

媒体示20分、25分、55分、60分，四钟逐个呈现，同学抢答。

【打破了传统的教学方式，熟悉钟面上的大格小格后在进行时分的计时教学。而把熟悉几分和小格结合起来教学，利用同学的生活阅历，充分调动了同学学习的主动性，让同学在商量沟通中自己总结出计算分的方法，并优化了分的计时方法。而不是由老师一步一步引导同学按部就班，是让同学在自主探究中获得了学问。在教学又用文字帮助同学完好地表述出计分的方法，使本课的重点扎实地让同学把握】

三、熟悉时

1、时针走一大格是1小时

师：刚刚我们认真讨论了分针，下面我们讨论时针是怎样计时的？

媒体示8时到9时。

师问：时针走了多少？是多长时间？

再次感受：媒体示9时到10时

师问：时针又走了多少?

得：时针走一大格是1小时

生齐读。

2、时针走几大格是几小时

口答：时针走8大格，是几小时？

小结：时针走几大格就是几小时。

练习:出4个钟面，让同学按以下句式说说：时针从12走到〔〕，走了〔〕大格，是〔〕小时。

四、体验时间

1、1分

看1分钟动画片，问：1分钟长吗？

1分钟口算，汇报1分钟完成几道口算。

小结：1分钟真的很短，但充分利用好1分钟我们还是能做许多事情的。

介绍：播音员1分钟播180个字；印刷厂1分钟印刷1000多份报纸，并进行珍惜时间教育。

2、5分

问：5分钟能做什么事情？

3、10分

问：10分是多长的一段时间？

4、40分。

问：40分是多长的一段时间？1小时呢？

【为了关心同学建立时间观念，教学时让同学先体验1分钟有多长，能做些什么，再到5分，10分，40分，有多长能干些什么，让同学一步一步累加，体会时间的长短，和同学的.生活实践紧密结合起来，关心更好地同学建立时间观念。并渗透了思想教育，让同学从小就知道珍惜时间，做时间的小仆人】

五、熟悉时分关系

1小时长吗？1小时等于多少分呢？同学先猜一猜。

让时针和分针来告知我们吧！

媒体示8时到9时

问：如今是几时？连续走，走到了几时？

〔媒体逐一出示答案〕

师：从8时走到9时，经过了几小时?在这1小时中分针正好走了一圈，分针走了几分？

媒体示9时到10时，

问：如今是几时？连续走，走到了几时？

〔媒体逐一出示答案〕

师：从9时走到10时，经过了几小时?在这1小时中分针走了多少分？

串讲：刚刚我们看到从8时走到9时，经过了1小时，分针同时走了60分；从9时走到10时，也经过了1小时，分针还是走了60分，这说明什么？

得：1小时=60分

生齐读。

体验1小时

一节课是〔〕分钟，课间休息是〔〕分钟，再加〔〕分钟是1小时。

说说1小时我们能做些什么？

【熟悉时分的关系是本课的难点，在突破教学难点时充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势,利用Flash课件演示1时=60分，时针与分针的走动过程，化静为动、化抽象为直观，关心同学建立表象，获得感性熟悉。】

六、练习

1、填上合适的时间单位：“时”或“分”

小伴侣每天在学校6〔〕

小伴侣朗读一篇课文用3〔〕

穿一件衣服用2〔〕

七、全课总结

这节课学习了什么？你有什么收获？

《熟悉时分》说课稿3

一、说教材：

《熟悉时分》是人教版一班级下册第五单元的内容，本节课是在同学初步熟悉钟表的基础上进一步熟悉时间单位时与分。让同学在老师的引导下探究发觉1时=60分，初步建立时、分的时间观念；通过观看动手操作，能正确读写钟面上所表示的时间；教育同学要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

本节课的教学目标是：

1、使同学通过对钟面的观看，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；熟悉时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使同学在熟识的活动中，详细感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。

3、使同学在熟悉时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增添遵守和疼惜时间的意识。

时、分是特别重要的时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不易被详细物体表现，而是一个比较抽象的概念。二班级的同学对时分的概念比较模糊也不易理解，因此很难量化这一概念。生活中的时间大多以电子显示形式呈现出来，这样更增加了同学学习理解运用的难度。因此我把本节课的重点放在了让同学通过观看、自己动手操作发觉时针、分针是怎样计时的，进而理解时分的进率，同样这也是本课教学的难点。

二、说教法学法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。这节课我采纳的教学方法是：同学自主探究，发觉为主，老师合理引导为辅。依据低班级同学的认知年龄特征，认知规律和生活阅历，在整个教学过程中，我注意发挥课件的教学功能，以活动为主线，注意体验，利用敏捷多样的教学方法，充分激活同学的思维。在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育，让同学从小喜爱数学、增添遵守和疼惜时间的意识。

三、说教学过程：

为了更好的完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学中我围绕以下四个环节绽开。

第一环节：联系生活，导入新课

我从同学已有的生活阅历动身，从沟通同学自己的上学时间自然过渡到本课主题图中女孩的上学时间，让同学意识到了解时间的途径和必要性，激发同学学习的爱好，使学问的呈现与生活实际相结合。

其次环节：主动探究，把握新知

为了促进同学熟悉理解时分这一概念，我将“抽象模糊”变“直观形象”，特殊是同学对时和分进率这一重难点的理解。我将采纳电教形式演示分针和时针同时转动的情景，要求同学观看发觉两根针各自的转动规律以及两者之间的区分和联系。先让同学猜测分针走一圈所用的时间，然后课件演示这一过程，在同学有了正确熟悉后再次观看演示，观看时针的改变。在时针和分针的跑步竞赛中，所用时间相同，故1小时=60分钟。鼓舞同学在沟通探讨中发觉时分的进率关系：1时=60分，同学在此过程中初步建立了表象，也从中获得了感性熟悉。

第三环节：加强体验，实践应用

这一环节在教学过程中设置了富有儿童情趣的情境，将形式单一、枯燥的练习设计多样化，意在充分调动同学学习的主动性，体验学习数学的乐趣。让同学感受1分和1时的长短，建立时间观念。教学时，让同学在一分钟时间内数脉搏、跳绳和做口算题，让同学知道一分钟内我们能做好多事，让他们懂得一分钟虽然短，但是积少成多就同样珍贵，从而教育同学珍惜时间，自觉养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

在此环节中有首次学问点的运用，即联系实际一节课的时间和课间休息的时间填空，并思索再加几分钟是1小时。然后组织同学沟通商量时针从12走到几是几小时，也可拓展为时针从几走到几是几小时〔一圈以内〕。这一环节的操作活动，同学都能主动参加，经受体验，老师要关注同学动态，营造良好的课堂气氛。

第四环节：总结全课，提炼升华

让同学回顾本课的学习内容，特殊是时与分的进率关系，并且布置课后作业。对于同学作出的回答，只要是正确的，老师要主动鼓舞，并且和同学一起耐烦订正同学说错的学问点。在此过程中，同学对所经受的数学学问的形成过程有了一次新的熟悉，也加深了对学问点的理解，为连续学习和合理运用做好预备。

《熟悉时分》说课稿4

一、说课内容

苏教版义务教育课程标准试验教科书二班级数学上册第88页的内容时分秒。

二、教学内容的地位，作用和意义

本单元在同学一班级已经初步熟悉整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关学问。先熟悉时、分，再学会看钟面上的几时几分，最终熟悉秒。本课教学内容是熟悉时、分，对于二班级同学来说具有肯定的抽象性，为此教材在编写时非常注意直观性和可操作性。呈现的教学内容是同学熟识的上学前看钟的画面，既让同学感受到生活中需要看钟表，又唤起同学对钟表的已有熟悉。继而教材分两个层次让同学熟悉时、分。先是熟悉时、分两个时间单位，通过观看钟面上的大格、小格到熟悉“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让同学拨钟面上的针，认真观看，发觉时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过同学活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性熟悉。

根据从详细到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。

三、教学目标

1.认知目标：通过观看，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2.力量目标：培育同学自主探究、观看、操作和概括的力量，以及小组合作意识，引导同学在合作中沟通、学习、互动。

3.情感目标：体会数学于生活，又应用于生活的意识，激发同学学习数学的爱好，养成疼惜时间的良好习惯。

本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

难点是：看钟表精确的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

说教法：

新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有学问阅历基础之上，对于低班级同学来说，他们的学习比较主动但不稳定，学问和思维都有肯定的局限性，多数同学，操作、口述、思索不能很好的有机结合，缺乏有序性和精确性。针对这种状况，我注意丰富同学对钟面的感受和认知，练习，创设情境采纳：

直观演示法

设疑诱导法

操作发觉法

来组织同学进行探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知。

说学法：

有效地学习活动不是单纯的依靠仿照和记忆，而是一个有目的的主动构建学问的过程，因此，我非常注意方法的指导，在本节课中，我指导同学学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观看发觉法、合作沟通法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，熟悉时和分。

以下是我的教学设计：

一、谈话导入

小伴侣，谁能告知老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法，就能精确地把握时间，科学地支配时间，做时间的仆人。今日，我们就来学习时间单位时、分。(板书课题)

二、新授

1.熟悉钟面。

(1)出示钟面模型。

(2)引导观看钟面。

小组边观看，边谈论，你发觉了什么?

大格、小格、长针(分针)、短针(时针)

(3)观看填空。

钟面上一共有()个大格。

每个大格分成()个小格。

钟面上一共有()个小格。

2.熟悉时、分的关系

〔1〕童话故事：老师发觉同学们真了不得，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得特别不服气，于是它又约了小乌龟到四周种着12棵树的圆形运动上来竞赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到竞赛现场看一看。〔演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。〕其实，在我们今日熟悉的钟面上，时针和分针也始终在进行着这样的龟兔赛跑。〔龟兔跑场景变成一个钟面〕

〔2〕小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细观看时针的改变，探究1时和60分的关系。

〔3〕动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证同学的结论。

【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起同学探究的热忱，同学迫切盼望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的隐秘，通过动手拨一拨最终发觉了1时=60分，而的生动演示，既验证了同学的发觉，又使同学爱好盎然。

3.感受1分钟，进行疼惜时间的教育

〔1〕全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短

1分钟脉搏跳次左右；1分钟大约跳绳下；小伴侣1分钟大约写个字，1分钟可以背诵古诗。

〔2〕谈话：刚刚的一分钟已经过去了，还能再找回来吗？时间是多么的珍贵呀！提问：你想说些什么？

那么1小时能干些什么呢？回家后看好时间，体会1小时都能干些什么？

[意图：通过同学的谈论与活动，让同学感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟。]

三、稳固练习，实际应用

1、同学互动拨钟表

同学出题，同学拨小钟表

可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。

2、“想想做做”第2题

同学思索，演示，填空。

一节课是〔〕分钟，课间休息〔〕分钟，再加上〔〕分钟是1小时。

[意图：通过练习，稳固同学已经形成的时间观念，培育运用已有学问解决实际生活中的问题，为下节课学习熟悉几时几分作铺垫。]

四、小结评价，深化熟悉

提问：今日我们学习了这么多学问，你有什么收获？对自己本节课的学习满足吗？填写自我评价表。

[意图：让同学自己谈体会，可以加深他们对时、分学问的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进同学准时改良。]

板书设计力求学问性和间接性。

《熟悉时分》说课稿5

一、说设计理念

依据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以同学进展为本，让同学学习有意义的、富有挑战性的内容动身的教学理念，重视同学的动手操作力量、合作精神。

二、说教材

1、说教材分析

《熟悉时、分》是北师版二班级上册第64页教学内容。在一班级同学已经初步熟悉了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了肯定的感性熟悉。在此基础上，要求同学进一步熟悉钟面，熟悉时间单位时、分等。这节课要把握的学问许多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有冗杂性，低班级同学把握这些学问还是有肯定的难度。因此，教材留意通过直观，关心同学获得感性熟悉，并留意联系同学的生活实际，便于同学接受。这部分学问学习之后，将为学习“年、月、日”的学问打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

2、教学目标

依据教材内容和同学的认知规律，要求同学到达以下教学目标：

〔1〕、结合猜一猜、画一画、拨一拨、说一说等活动进一步熟悉钟面，熟悉时、分，知道1时=60秒。

〔2〕、会正确认、读、写钟面上的时间。

〔3〕、在实际操作及好玩的课堂活动中体验数学学习的欢乐，激发学习爱好和热忱。

3、说教学重点与难点

重点：熟悉时间单位时、分，知道1时=60分。

难点：正确认、读、写钟面上的时间。

4、说教学预备：

依据本节课的教学内容结合同学的年龄特点、认知规律需要作以下教学预备：

老师预备：多媒体课件一套，大钟表一块。

同学预备：每个同学预备一块钟表。

三、说教法、学法：

1、教法、

依据教学内容的特点及低班级同学的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂学问的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟学问特征――应用学问”的认知过程，采纳观看法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观看、操作、思索、沟通等内容的教学流程。

2、在学法指导上，通过迁移、指导、渗透、点拨，调动同学多种感官参加学习。通过让同学想一想、看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让同学主动动眼、动耳、动脑、动口，主动参加本节课的教学活动。

四、说教学过程：

〔一〕、创设情境，揭示问题：

在这个环节我以“猜”为设计的切入点，创设真实的问题情境，引出本节课要探究的问题：于老师几时起床的？让同学感受到问题的存在，并进入解决问题的思索状态。通过情境创设这一同学熟识的内容，激发了同学探究新知的欲望，这样的设计既使同学了解要知道时间必需要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使同学体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。来源于生活的真实问题情境能够让同学更好地理解他们被要求做的事情是什么，能促进他们调动已有的学问阅历和自己的思维方式参加到解决问题的活动中来，从而有利于他们自主的解决问题。通过解决这些问题，让同学产生对数学的亲切感：让他们真实的感受到数学真管用，从而关心他们解决自己在生活中遇到的问题，并引发他们对于学习数学的爱好。

〔二〕、探究发觉，建立模型

在这个环节我设计了三大部分内容：

第一部分：说一说

让同学凭已有学问基础和阅历说一说：关于钟面你知道些什么？

数字，1—12

指针，有时针，分针，秒针。

其次部分我抓住低班级儿童乐于助人这一特点，让同学数一数格子，帮我画钟面。

这两部分活动充分发挥同学的主体作用，让同学通过观看，把自己所看到的说出来，老师依据同学的回答，随机在黑板上画出、写出同学所汇报的内容，使同学加深了对钟面学问的再熟悉。

第三部分：拨一拨

这一部分主要探究时与分的关系，有肯定的难度。我给同学供应充分的动手、动脑、动口的时间。这通过动手拨一拨，看一看，解决了问题，这样不仅使同学在课堂上体验到了胜利的喜悦，同时又到达了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

〔三〕、理解应用、强化体验

1、第一个练习：我拨你说。老师演示，同桌两人再合作，通过这个练习在读的同时还可以把它登记来，既练习读也练习写。

2、完成65页读一读作为稳固、强化。

3、认、读、写于老师起床的时间。

学以致用，老师既要创设生活情境把同学带进去学习数学，又要关心同学从情景中走出来解决问题。

〔四〕、梳理阅历、总结强化

1、这节课学会了什么数学学问？

2、怎样读钟面上的时间？

3、还有什么问题？

4、布置课后活动内容

嬉戏：小组同学轮番拔一拔，考一考。

这一环节强化了数学学问，积累了数学活动阅历，促进课后体验性活动的开展，激发同学学习数学的爱好，满意同学的探究欲望。

五、说板书设计

本节课主要依据同学的探究为主线，通过老师的板书设计逐步的把内容展现给同学，这样的设计能充分的表达学问点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导同学观看、商量、概括，充分到达对新学问的理解、稳固、应用。板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。

回顾整堂课的设计，我把数学根植于生活，将枯燥的数学内容设计成看得见、摸得着、听得到，有价值适合同学进展的数学过程，让同学真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的乐趣。

《熟悉时分》说课稿6

一.说课内容：

九年义务教育学校教科书数学第四册第七单元时、分、秒，第一节：时分的熟悉。

二.教材分析：

同学在一班级的时候，已经熟悉了整钟点。地此基础上，教给同学进一步熟悉钟面和把握看钟表的方法，熟悉时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

三．依据新课标的要求、同学的认知规律的特点，我制定出本课的教学目的是：

熟悉时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念，会正确的认、读、写钟面上的时间。在教学中，尽量去创设现实详细情境，放手让同学去观看、操作、沟通、实践，在活动中去主动构建学问。

四.教学重点和难点：

建立时间观念、熟悉时和分两个时间单位，知道1时=60分。会认、读、写钟面上的时间。

五、教学过程

〔一〕创设情境，导入新课

我这里用了同学熟识的龟兔赛跑的故事，通过再一次得龟兔赛跑让同学观看兔子和乌龟各跑了多少，从而让同学观看到乌龟跑了一格，兔子跑了一圈，再让同学观看兔子跑了几个乌龟这样的格子最终问同学龟兔赛跑的画面像什么，也就很简单向同学渗透钟面上么有12个大格，时针〔也就是乌龟〕跑一格，兔子〔也就是分针〕就跑一圈。通过情境创设这一同学熟识的内容，激发了同学探究新知的欲望，这样的设计既使同学了解要知道时间必需要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使同学体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。

〔二〕提出问题，集体探究

第一个环节：熟悉钟面。我这里请同学先回忆关于钟面你知道什么，然后再请同桌之间合作观看沟通这些同学说的对不对，让同学先发觉问题，再通过自己的观看实践验证，然后再请同学将同桌之间沟通的结果向大家汇报。这一环节充分发挥同学的主体作用，让同学通过观看，把自己所看到的说出来，我这里依据同学的回答，随机在黑板上写出同学所汇报的内容，使同学加深了对钟面学问的熟悉。

通过我们刚刚探究的钟面上有12个大格和60个小格，引出问题，钟面上的大格和小格分别表示什么意思。利用多媒体演示让同学认真观看，说一说时针走一大格和分针走一小格的时间分别是多少。再通过分针走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分针走1大格就是5分。

在教授1时=60分这里，我让男女生分开观看时针和分针各走了多少，分针走一大格也就是1时，分针走一圈也就是60分，再问同学时针和分针是否同时开头同时停止，引出1时的时间和60分的时间是相等的。数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。我支配同学认真观看、自主探究、合作沟通，调动同学的多种感官，让同学亲自经受、体验做数学的过程，通过自主探究合作沟通，精确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。

其次个环节：熟悉时间，表示时间。首先我先出示了9：00和9:30请同学回忆这两个时间你是如何认的，再引出9:08和9:45分，让同学说一说你是怎么认的，然后请同学结合自己的认钟方法怎样把时间认的又快又好，最终结合刚刚熟悉的4个时间对熟悉时间的方法进行小结。这一环节，我引导同学，通过自己观看，解决了问题，这样不仅使同学在课堂上体验到了胜利的喜悦，同时又到达了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

〔三〕嬉戏练习。

第一个环节，我设计了，我拨你来认的活动，并且在活动过程中请同学试着在黑板上写一写时间，强调书写电子表时间要留意的地方。其次个环节，我通过同学平常的作息时间，让同学自己拨一拨时间，并让同学说一说拨时间的方法和需要留意的地方。这里我设计的课堂练习设计有层次、有梯度，目的性、针对性强学问，到达了培育技能、进展思维的目的。

〔四〕全课小结

请同学说一说这节课你学到了什么。

〔五〕实践作业

为同学布置实践作业，让同学将课堂上学习过的内容和生活实际有机的结合起来，让同学感受到生活中到处有数学。

《熟悉时分》说课稿7

一、说教材

1、教材分析

《时分的熟悉》是全日制聋校试验教材第五册第99-101页的教学内容，是在同学初步熟悉钟面和整时的基础上进一步熟悉时分，学习内容具有抽象性和生活性。

2、教学目标

依据课标要求和教材特点，结合同学的认知力量，我确定了以下教学目标：

〔1〕熟悉时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。

〔2〕熟悉非整时时间，把握两种表示时间的方法。

〔3〕教育同学珍惜时间，养成良好的作息习惯。

3、教学重难点：

知道１时＝６０分。

熟悉非整时时间，能用两种方法表示时间。

二、说教法、学法

三班级聋生的思维具有详细形象的特点，对事物的熟悉往往是详细的、局部的，主要是通过对实物和详细的数学对象的观看、操作、模拟等活动，获得详细的结论。为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟学问――应用学问的认知过程，采纳观看法、操作法、讲解法、多媒体帮助教学法等教学方法。

在学法指导上，我让同学在动手操作、探究规律、合作沟通中猎取学问，同时寓教于乐，在嬉戏中稳固学问，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动同学眼、耳、口、手、脑，主动参加到教学活动中来。

三、说教学过程

为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：

第１环节：联系生活、导入新课

《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发同学学习数学的爱好。

为此，我由生活阅历同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。

第２环节：操作体验、探究新知

苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是盼望自己能成为发觉者、讨论者、探究者。而这一环节就是满意同学这种精神需要，激发同学的学习热忱。这个环节我设计了三步走：

第一步：观看发觉、熟悉钟面

由于一班级已经学过熟悉钟面，所以我出示钟面让同学回忆时针、分针、秒针，数字112。在此基础上再请同学认真观看钟面，发觉钟面上有一些点和线，通过课件闪动熟悉大格和小格，并回答下列问题：钟面上一共有〔〕个大格；每个大格分为〔〕个小格；钟面上一共有〔〕个小格。

重点理解钟面上有６０个小格是怎么得出来的。首先数出一个大格里有5个小格，再观看思索：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导同学用５的乘法口诀计算小格数。

这一步充分发挥同学的主体作用，通过观看，使同学加深了对钟面的熟悉。说一说数小格的方法，训练了同学的思维，让同学记得快，为下一步理解１时＝６０分，熟悉几时几分打基础。

其次步：操作沟通、感悟时分

您如今正在阅读的《时分秒的熟悉》说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!《时分秒的熟悉》说课稿《聋校数学课标》指出：同学必需经受观看、操作等学习数学的过程，初步感受数学思索过程的合理性。

为此，我们先沟通：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观看：分针转动一圈，时针会有什么改变。再思索：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解１时＝６０分。

这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给同学充分的观看、操作、思索的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使同学在课堂上体验到了胜利的喜悦，又突出了重点、突破了难点。

接下来是感受1分钟和一小时。先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等，了解1分钟能做许多事，培育同学珍惜时间的意识。最终通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是１小时，实际感受1小时。

这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受，引导同学感受时间的长短，让同学既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育。

第三步：探究规律、读写时分

例１：熟悉整时以及读写

《聋校数学课标》指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有学问阅历的基础之上。

因此，我利用小明的一天〔都是整时的时间〕，回忆整时的熟悉。接着学习表示时间的两种方法，着重学习中间有：的电子表示法，老师范写第一例１：００，启发同学搜寻在哪见过这种表示法，鼓舞同学在生活中观看发觉、积累学问，剩下的三例由同学书写。

例２：熟悉非整时以及读写

这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，特殊要提倡主动探究和实践的学习方式。为此，我是这样设计突破的：

首先出示钟面１０时１５分，让同学试读，说说是怎么读出来的，老师相机总结看非整时的方法：先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从１２起走了多少小格，就是几分〔此时要回忆刚刚数小格的方法，走到几就是几个５分〕。

再出示钟面４时４５分，指名认读。提示：先看什么，再看什么。

接着出示６时零５分和８时５５分的钟面，指名读出时间，重点强调时针肯定要过数字几，８：５５不是９：５５。

以上时间我都相机用时分表示板书出来，最终教学另一种表示方法。由于有整时的写法做基础，我让同学自己上台写出电子时间，再讲评，提示同学留意６：０５的写法，两点后不够两位就补零。

这样由扶到放，让同学自己探究总结，发觉规律，成为数学学习的仆人。

第３环节：总结练习，拓展应用

嬉戏是孩子最喜爱的学习方式。

为此，我设计了嬉戏：我拨你说；我说你拨。先由老师和一名同学示范，再让同学同桌互说互拨学具钟。

之后完成书上１１０页练一练，同学完成后全班沟通。

最终谈谈这节课的收获，看看《作息时间表》，了解学校一天的作息支配，引导同学合理支配时间，制定一份假期作息时间表。

这样，通过谈收获，培育了同学的概括力量和规律思维力量；而实践性作业的设计，再次让同学感受到数学与生活的亲密联系。

四、板书设计

熟悉时分

1时=60分

１时６时零５分

１：００６：０５

由于有课件的帮助，所以我的板书特别简洁明白，它以同学的探究为主线，充分表达学问点的生成过程，突出了教学重难点。

《熟悉时分》说课稿8

一、教材分析：

时分的熟悉是人教版学校数学第四册的内容，在此之前的教材，同学没有接触过任何与时间有关的学问，但在生活中，同学已有大量的生活体验和实际的认知阅历，对教材可以说是既生疏又熟识。如何让即熟识又生疏的内容在同学面前显得有生气？在教学时，我采纳了多媒体课件，并组织同学进行小范围商量，利用多数同学的阅历，互教互学，并在教学中，设计了体验活动，想来，这样的课必定不会以冷场收尾。

二、教学目标：

1、学问目标：

〔1〕。熟悉时间单位：时，分。初步建立时，分的时间观念，知道1时=60分。。

〔2〕学会看钟面，能正确读写钟面上指示的时间。学会记时间的两种方法。

2、力量目标：培育同学的动手操作，概括推理和创新力量，能运用所学学问解决生活中的实际问题

3，情感目标：激发同学自主学习，主动探究和合作沟通的良好习惯，使同学感受到数学与生活的亲密联系，让同学体会到要珍惜时间，从小养成良好的生活习惯。

三、教学重难点：

1，教学重点：

〔1〕熟悉时间单位时分，及进率，建立1时和1分的时间观念，

〔2〕读写钟面指示的时刻

2，教学难点：时分间进率及正确认读钟面上的几时几分

四、说教学过程：

第一环节：创设情境，激趣导入新课

上课开头，老师很神奇的说：今日这节课先不学学问，咱们先来看动画片好吗？同学确定会说：好。此时我播放课件《龟兔赛跑新传》让孩子们体会到兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是他们所用的时间是相同的，这样就自然的引出本节课的课题，这样的设计既激发了同学的学习爱好同时使同学对学习新学问布满了期盼可谓是一石三鸟。

其次环节：同学讨论体验与自主探究

本节课的第一个学问点

〔一〕熟悉钟面

1、我说：请小伴侣友们拿出自己的钟，先仔细观看，然后告知大家在钟面上你看到什么了？〔同座位的可以商量一下〕当同学汇报时此时我结合课件进行演示。有的同学可能会说：我发觉钟面上有数字，那好我们一起来数一数吧，还有的同学会说：我发觉有三根针，这时我明确告知孩子：最短的这根针叫时针，稍长一点的叫分针，最长的这根针叫秒针，除此之外谁还有不同的发觉，鼓舞同学敢于发表自己的见解，同学可能会说：我发觉钟面上有12个大格，那咱们一起来数一数，还有的会说：我发觉大格里面还有小格，我对他的发觉赐予充分的确定，那么每个大格间有几个小格呢，我们的钟面上一共有多少个小格呢？请同学们在自己的钟面上数一数。在同学汇报时我适时的演示课件，关心同学熟悉和了解钟面各部分的名称。

其次个学问点：

2、熟悉分

〔1〕我对同学刚刚的发觉赐予高度评价后，说如今请同学们认真观看分针？看看分针有什么改变？然后用课件演示，同学很快就能说出，分针走了一个小格，我说：对呀。分针走1小格的时间就是1分钟，接着提问那分针走一大格是几分钟呢？用课件演示从12走到2是几分钟，分针走一圈是多少分钟？通过这样的训练为下一步认读时刻起了一个很好的铺垫。

〔2〕那么