《秋天的雨》教案汇总10篇

Word第第页《秋天的雨》教案汇总10篇《秋天的雨》教案篇1

【教学目标】

１、熟悉本课生字，理解重点词语。

２、绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。

４、重难点通过朗读，感悟语言的美丽，感受秋天的美妙。

【教具】

多媒体教学课件。

【教学环节】

一、创设情境，导入课文

１、老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

２、指导同学朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意

１、自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

２、课件出示三个段首句，指名朗读：

秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

３、指名朗读２～４自然段。

４、小结，引导同学把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

１、学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的颜色美：

⑴朗读段首句。

⑵创设意境，激活同学的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使同学进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使同学从整体上把握课文大意。

引导同学绽开丰富的想象，感受秋天五光十色的颜色美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋雨里频频点头。

老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让同学看到更多的菊花的颜色。相机理解省略号的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五光十色”的含义。

⑷词语扩展训练。

⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，同学认读并积累。

２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：

⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。

⑶引导同学体验并读出被香味“勾住”的感觉。

⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生气，读出语段中蕴涵的主动情感：

⑴自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？〔冬天快要来了〕

⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个同学合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升

１、老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

２、指导书写生字：“扇”“爽”：让同学说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。

３、课末总结。

４、拓展，进展同学语言。

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

调动同学的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动同学的生活体验，感受语段中蕴涵的主动情感。

激发同学自主识字，留意观看字形，提高同学的识字力量。

【板书设计】

秋天的雨

五光十色

香香甜甜______的歌

预备过冬

《秋天的雨》教案篇2

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕三班级上册的第１１课，是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的秀丽、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。

【学情分析】

同学由二班级刚刚升入三班级，经过前两年的语文学习已经把握了肯定的识字方法，具备了肯定识字的力量，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的同学在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发同学的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的同学阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟力量还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【设计理念】

１、《语文课程标准》指出：“阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。本课采纳独特化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬同学独特，激发同学灵性服务。

２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂气氛，充分发挥师生双方的主动主动性与制造性，教学中，同学始终是学习活动的仆人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中欢乐的学习，老师则是同学学习活动中的引导者、组织者、合与观赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学确实立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、看法、价值观的培育，注意学习过程中学习方法的指导，力求使互相交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

１、指导同学熟悉“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等１２个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

２、引导同学在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇怪、秋景的秀丽，激发同学对大自然的喜爱之情。

３、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点与难点】

引导同学通过抓详细的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导同学通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。

【教学预备】

１、同学：

初步预习课文。

２、教具与学具：

生字卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标

１、指导同学熟悉“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。

２、引导同学联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

３、引导同学在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发同学对大自然的喜爱。

４、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、小组合作，学习生字：

同学借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，稳固生字词读音。

３、检查反馈，订正字音。

４、指名读课文，整体把握课文大意。

〔设计意图：以同学感性熟悉为主，初步引导同学整体把握文章内容。〕

三、深化局部，品读课文

１、同学自主选择自己喜爱的部分研读，边读边想：为什么喜爱它？

２、小组沟通：把自己喜爱的部分读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。

〔设计意图：鼓舞同学独特化阅读，激发同学的学习爱好。〕

３、全班沟通：〔可依同学回答进行变序教学。〕

第一自然段：

⑴同学谈自己喜爱这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

其次自然段：

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累美丽的语句。

〔设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导同学有感情朗读课文。〕

第三自然段

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵指导朗读：

指名读──师生点评──男女生竞赛读。

第四自然段

⑴同学谈喜爱这一段落的理由。

⑵美读体验情感。〔可以自己美读，也可以同桌合作读一读〕

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

〔设计意图：通过多种感官调动，激发阅读爱好，加深理解感悟。〕

四、拓展升华感情

１、出示最终一段，同学齐读。

２、老师总结全文，情感升华。

〔设计意图：升华同学的情感熟悉，体会秋雨的奇怪。〕

五、布置作业

１、我会积累：

选择喜爱的内容背诵下来

并抄写自己喜爱的词句。

２、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观看到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇3

活动目标：

1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦丰收的季节。

2、理解并把握词汇“五光十色”、“温顺”，感受散文诗的语言美。

活动预备：

课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果

活动过程：

一、听音乐〔雨声的音乐〕，带着幼儿进入秋天的意境。

1、师谈话：小伴侣，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？〔轻轻的，柔柔的〕秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小伴侣一边听一边想〔连续听音乐〕

2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？〔指名幼儿说〕

3、师：小伴侣跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个伴侣说秋天的雨是一位奇妙的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？

二、完好观赏散文诗《秋天的雨》。

1、老师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿观赏。

2、提问：你们观赏了这首散文诗觉得怎样？〔很美丽，很好听。〕那散文诗里说了些什么呢？〔幼儿说〕

3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来观赏一遍，不过，这一次要请小伴侣一边观赏一边把你最喜爱的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告知给其他小伴侣。

4、再次观赏，演示课件。

5、师：你听到了哪些好听的句子？〔先个别幼儿说〕还有好多好听的句子，请你和旁边的小伴侣相互讲一讲。

三、结合五个画面，分段观赏。

1、播放第一个画面：

〔1〕那为什么说秋天是一把钥匙？

〔2〕那为什么说它是带着清洁和温顺打开了秋天的门呢？〔由于秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得洁净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈摩挲我一样温顺……〕解释“温顺”。

〔3〕师：秋天的雨带着清洁和温顺静静地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五光十色的颜料……你听

2、观赏其次、第三画面：在动态画面中感受颜色、语言的美。

〔1〕师：秋天的雨，有一盆五光十色的颜料。为什么说它有一盆五光十色的颜料？〔由于秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……〕

〔2〕师：噢，原来“五光十色”就是有许多颜色，五颜六色……好秀丽，好美丽呀！闻一下〔做闻的动作〕好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！闻到什么啦？〔我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味……〕

〔3〕老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔术师，他还带来了什么呢？

3、观赏第四个画面：

〔1〕师：他还带来了什么？〔一支金色的小喇叭〕小喇叭在告知大家……播放画面。

〔2〕你们听了以后有什么问题吗？〔幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？……〕

4、观赏第五画面：

师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢乐的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？〔幼儿说一说〕那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画共享给其他小伴侣听！

四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。

五、水果品尝会。

《秋天的雨》教案篇4

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

2.宠爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

3.积累好词好句。

二、教学重点秋天的雨教案精品教学设计好

体会秋天的美妙。感受课文的语言美。

三、教学难点

本篇课文采纳多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成同学理解上的困难。

四、教学预备

1.关于秋天的课件

2.关于秋天的古诗或者歌曲

五、教学过程

(1〕.情境导入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的奇妙，那样的令人沉醉。如今就让我们一起来共享《秋天的雨》〔师板书，生读课题〕

2.复习词语

凉快

扇子，扇哪扇哪

衣裳喇叭钥匙

钥匙，很一般也很常见，能打开许多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把奇妙的钥匙，打开了秋天的大门。〔板书：一把钥匙〕

(2).学习新课

1.师配乐范读课文。

2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了对秋雨的印象，仔细画下来，自己读一读。〔生自读课文〕

3.请生汇报画出的句子。

课件出示

秋天的雨,是一把钥匙.

秋天的雨,有一盒五光十色的颜料.

秋天的雨,藏着特别好闻的气味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小伴侣的是一首快乐的歌.

大家看一看，这些句子是不是像首小诗〔范读〕，可它不是首一般的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。

看，秋雨姑娘迈着轻快的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？

4.学习其次自然段

〔出示第一句话〕我们先来观赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。我们一起看看这个词，“五光十色”，〔板书〕你能用哪些词来替换它？这么多秀丽的颜色，你能找出哪些来？〔默读其次段，画出颜色的词，汇报沟通〕

秋雨把这么多秀丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读其次自然段，看看这些秀丽的颜色都给了谁，遇到你喜爱的颜色还可以多读两遍。

A.“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”

内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，盼望对你有关心！

《秋天的雨》教案篇5

活动目标：

1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。

2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3．理解并把握词汇"五光十色"、"温顺"等。

活动预备：

多媒体课件。

活动过程：

1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

2．完好观赏散文诗《秋天的雨》。

1〕老师演示课件，幼儿观赏一遍，完好地感受整首散文诗。

2〕幼儿自由商量、讲解并描述。〔重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容〕

3〕提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，老师可适时用散文中的语句予以引导。

师：诗里说了些什么？

师：你听了这首散文诗有什么感觉？

3．幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。

师：这次请小伴侣一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。

4．结合五个画面，分段观赏。

1〕观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。

2〕提问，理解清洁、温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了很多东西。

3〕观赏其次画面：在动态画面中感受颜色的美。

4〕提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色改变。

师：为什么说秋天的雨有一盆五光十色的颜料？

师：由于秋天到了，各种植物都有了改变。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五光十色、是四季中最美的。

5〕观赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

6〕提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伴侣带来了什么。

师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7〕讲一讲秋天来了有些什么改变。

8〕观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

师：……为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着贮存食物……。

观赏第五画面：

提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

师：为什么秋天的雨给大地、小伴侣带来的是丰收、欢乐的歌？

5．再次完好观赏，进一步倾听、感知语言的美。

6．商量〔重点引导幼儿会用散文诗中美丽的语句来表达〕

1〕你听后觉得秋天美吗？什么地方美？

2〕散文诗里是怎么写秋天的美？

3〕秋天的人们为什么这么兴奋，你是从那几句话里感受到的？

7．初步理解散文的拟人化写法

师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五光十色的颜料？

〔幼儿自由商量、发言，鼓舞幼儿充分想象〕

师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小伴侣听起来感到秋天更美。

《秋天的雨》教案篇6

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、从哪几个方面描写秋天的。

2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一：情境导课：

1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！

2、同学沟通，老师指导说话。

过渡：秀丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝秀丽的秋景吧！

二、初读感知

1、老师配乐范读课文。

师：听完老师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！

2、同学沟通感受。〔引导说出难忘，奇妙引导同学把话说完好。〕

过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来秀丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！

三、检查生字生词

1、〔课件出示生字〕读生字，扩词〔开火车、指名读，领读〕

2、读词。

重点指导：爽，指导写法，老师田字格写，同学学习写法，书空。扇，多音字的应用。

3、同学本上练写。

过渡：大家生字把握的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？〔课件出示自渎要求：〔1〕、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？〔2〕课文是哪几个方面写秋天的雨的？〕

四、自读课文，研文学文。

1、同学读自学要求，同学带要求自由读课文。

2、读后沟通问题

师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，〔同学画句子朗读〕。

过渡：大家概括的特别好，在文章中，在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。

(1)生沟通读句子。〔出示课件〕

师：大家看，这几句话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！！

(2)同学朗读小诗。

(3)同学沟通从哪几个方面描写秋雨的。

过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！

3、自渎第一自然段

朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？认真读文。

〔1〕同学读文。

〔2〕同学沟通读后感。

4、精讲其次自然段

过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？

〔1〕自由朗读其次自然段〔要求：你们有不明白的词语或问题标画出来〕

a、五光十色是什么意思？〔生沟通，联系上下文理解〕

b、用五光十色造句

〔2〕默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。

〔3〕同学沟通〔出示其次自然段〕把你喜爱的颜色的句子多读几遍。

〔4〕同学练读，指名读。〔随机课件出示银杏叶，枫叶等，老师指导朗读〕

〔5〕同学配乐朗读。

过渡：听了你们的朗读真是美的享受，如今老师增加点难度，你们能不能背下来？

5、同学背诵其次自然段〔集体背，指名背〕

6、说话训练：

师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！

〔1〕〔课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小伴侣快点想想吧！

1.秋天的雨把紫色给了葡萄，〔〕像〔〕。

2.秋天的雨把红色给了苹果，〔〕像〔〕。

3.秋天的雨把〔〕色给〔〕，〔〕像〔〕。〕

〔2〕同学自由发言沟通。

五、总结全课：在你们的关心下，秋天变的更秀丽了，从四个方面让我们看到了一个五光十色，硕果累累的秋天，下节课让我们连续领会秋雨的奇妙吧！

板书设计：

钥匙打开了大门

颜料五光十色

《秋天的雨》教案篇7

设计思路：

儿童是自然之子，喜爱和探究大自然是儿童最常见的表现，而自然界给予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今很多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工，应当最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探究。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子呈现了一幅秀丽的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注四周事物的进展改变，从而感受到散文中语言的美丽和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。

活动目标：

1、关心幼儿熟识散文诗，并理解散文内容。

2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式，并仿照散文片段。

3、激发幼儿对大自然喜爱的情感，体验秋雨季节的奇妙意境。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动预备：

有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和美丽的音乐，录音机等。

活动过程：

一、倾听雨声，激发爱好。

1、听录音，引出雨声。

师：“小伴侣留意听一听，这是什么声音？”

2、再听录音，引导幼儿发觉下雨时发出的声音。

师：“小伴侣见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”〔幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。〕

师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”〔鼓舞幼儿踊跃回答，为仿编散文片段供应阅历基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……〕

二、初步感知散文诗。

1、幼儿观赏。

师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小伴侣一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告知老师，你最喜爱散文诗里的哪一句。”〔老师配乐有感情地朗诵散文。〕

2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜爱散文诗里的哪一句？〔启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。〕

三、观看课件，完好观赏配乐散文诗一遍。

师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。〔老师结合课件画面，完好朗诵。〕

四、运用课件图文结合，关心幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改变？

1、观赏散文其次段：想——秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小伴侣讲一讲。〔学习词：凉爽和温顺、轻轻地、静静地。〕

老师小结：秋天雨后，自然中发生了改变，就像一把钥匙打开秋天的门。

2、观赏散文第三段：看——秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？〔学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。〕

老师小结：秋天到了，各种树都发生了改变，水稻变金黄，水果成熟，农夫伯伯预备要收割；秀丽的菊花都开了。

3、观赏散文第四段：闻——秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？〔鼓舞幼儿主动思索，谈谈自己的生活体验。〕

老师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

4、观赏散文第五段：听——秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我们冬天快来了，小动物要做什么？〔学习词：衔、造、挖、油亮亮。〕

老师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都预备要过冬。

5、观赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小伴侣带来一首欢乐的歌？〔从中提升幼儿喜爱大自然、喜爱生活的情感。〕

老师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小伴侣也看到大自然这么秀丽，那么，我们从小就要爱护大自然，喜爱大自然。

五、再完好观赏一遍散文。

师：我们一起再观赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。

1、仿照句式仿编。

师：刚刚你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。〔让幼儿仿照该句式自己编一句。〕

2、仿编散文片段。

师：假如你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。〔引导幼儿结合生活阅历进行仿编。〕

3、活动延长：幼儿仿编，老师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展现在活动室里。

活动点评：

《秋天的雨》是一篇意境美丽而温馨的散文，作品中美丽的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还隐藏着对待生活主动向上的'寓意。老师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。

1、课前老师充分熟识教材，理解的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。

2、能合理支配活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且老师还选取美丽、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的气氛，同时还运用生动好玩的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。

3、老师擅长设计富有启发性的提问，在活动中很好地把握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题呈现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。

4、活动中老师能鼓舞幼儿运用多种方式来表达散文内容，特殊是借助体态语言的关心，更能让幼儿把作品的意境表达得更完善。另外，幼儿在熟识作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培育幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培育。

附散文诗：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。

秋天的雨，是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门，就静静地打开了。

秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、洁白的……秀丽的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨，有特别好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小伴侣的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在预备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

活动反思：

听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。

接下来就是备课。由于颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了沟通。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我支配教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。

比方教同学字，她实行了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让同学既增长了见识，又坚固地把握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让同学组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很简单搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最终一个环节中，张老师还支配了“会写字”的教学，找规律，区分“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三班级的孩子来说，字词是教学的重点，平常我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，由于字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。

张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给同学的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很奇妙地让同学理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把〔〕色给了〔〕，〔〕像〔〕。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？

另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还留意跟同学的实际生活联系起来，一下子拉近了同学与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思索同学会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备同学。我不由尊敬张老师对教学的仔细。通过此，我也看到自己和优秀老师之间的差距。回想自己平常总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是惭愧！总之一句话：向张老师学习！

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案篇8

教学目标：

1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

4、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

重点难点：

读出对秋雨的宠爱和赞美之情。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学预备：

秋天相关资料、课件

课前先学：

1、依据老师预习常规要求预习课文;

2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。

教学过程：

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3、唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么?

4、同学沟通看法和感受。

5、想象导学

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?

b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨奇妙吗?

3、你们最喜爱哪几段内容?

三、品读课文，感受奇妙

1、品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处?

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2、品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么?

b、指名同学朗读后并回答。

c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩?

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗?

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。

其次课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词把握状况。

2、用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

1、老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得非常秀丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2、同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

3、采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。

三、沟通感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么?

c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后商量沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。

2、联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首快乐的歌?

a、先在四人小组内商量。

b、然后集体沟通。

3、引导同学拓展活动：秀丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?

五、习写生字。

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五光十色的颜料

藏着特别好闻的气味

带来冬天的消息

《秋天的雨》教案篇9

教学目标

1．熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点

1．爽柿的字形，扇梨粮的读音。

2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学难点

1．能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

2．体会在谴词造句方面的特点。

课前预备

老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

同学：让同学在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2．听了之后你有什么想法？引导同学初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

3．把自己认为美的读给同桌听听。

4．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情

1．品读第一自然段。

〔1〕营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。

〔2〕在品读时，留意读好凉爽和温顺轻轻地留意，其中留意一词需引导同学理解。〔留心、在意等〕

〔3〕想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读其次自然段。

〔1〕引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

〔2〕指名同学朗读后并回答。

〔3〕实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。

〔4〕品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

〔5〕联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1．学习生字，沟通学法。

注：枚的右边不是文；柿的右边易错。

2．观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

3．练写生字。

其次课时

一、复习回顾

1．听写检查生字新词把握状况。

2．秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得非常秀丽，引读其次自然段。

3．引导同学背诵其次自然段。

二、沟通感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、同学沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示小伴侣的脚，常被那香味勾住这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后商量沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1．出示课文第14自然段的开头每句，让同学背诵课文，同学情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引导同学进行拓展活动：秀丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。〕

3．同学共同观赏、评点。

《秋天的雨》教案篇10

活动设计背景

让幼儿体验秋天的美，美在哪里。

活动目标

1.仔细倾听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟读并理解散文的美。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

教学重点、难点

1、重点：理解并感知散文的语言美，内容美。

2、难点：为散文创编动作。

活动预备

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在规律联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程