《神奇的磁铁》教案

Word第第页《神奇的磁铁》教案《奇妙的磁铁》教案1

教学目标：

1、通过操作活动，发觉磁铁能吸铁的特性。

2、能按要求进行归类并记录，进展观看力和语言表达力量。

2、培育对磁铁探究爱好，提高幼儿对探究活动的主动性。

教学预备：

1、每组一个筐；木块、铁钉、啤酒盖、回形针、发夹、石头等物品。

2、磁铁每人一块；大磁铁一块。

3、记录纸统计一份。

教学重点：

通过操作活动，发觉磁铁能吸铁的特性。

教学难点：能按要求进行归类并记录。

教学过程：

导入活动。

小伴侣们，昨天有人送了我一件珍宝，你们想看吗？出示(磁铁)。原来这件珍宝是什么呀？这可是一块奇妙的磁铁，它有一种奇妙的本事，如今请你们去找一找这奇妙的本事是什么？

二、初步感受磁铁磁性

1、初步感受吸铁石的磁性。〔供应一元钱幼儿发觉磁铁吸引一元钱。〕

2、小伴侣刚刚你们和磁铁玩了嬉戏，发觉磁铁有什么奇妙的本事呢？〔磁铁能吸引一元钱〕磁铁为什么会吸住盖子呢？

3、小结：原来这磁铁奇妙的地方是：磁铁有磁性，能把一元钱吸引住。

三、磁铁找伴侣，发觉磁铁吸铁

1、出示材料，请幼儿猜想哪些能被磁铁吸引。

〔老师的筐子里有什么呀，请你们猜一猜，哪些是能被磁铁吸引，哪些不会被磁铁吸引〕

2、幼儿猜想并填好记录表格。

3、幼儿进行操作验证。

四、集中校对

1、老师引导幼儿将统计结果分类摆放。

2、师幼一起将操作结果和事先的猜想进行检验。

3、小结：原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，由于这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起石头、积木，由于这些东西不是铁做的。

五、拓展：磁铁在生活中可以关心我们做哪些有益的事呢？

六、嬉戏：瓶里杯里取回形针。

刚刚，老师不当心把针掉进了瓶子里，请你想方法帮老师取出来，不能倒出来。

〔1〕老师提出嬉戏要求，并告知幼儿嬉戏规章。规章：不能将磁铁放在杯子里取回形针，也不能用手拿。

〔2、〕幼儿演示。

小伴侣们真聪慧，能想到利用磁铁的吸引力把针吸出来。

七、总结：

小伴侣，今日我们熟悉了磁铁，知道了磁铁能吸住铁的东西，如今我们到活动室外面去找一找吧。

《奇妙的磁铁》教案2

活动设计背景

我们班的孩子始终都对我的黑板为什么会吸东西很感爱好，也常常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的奇怪   心和求知欲，我想既然他们这么有爱好，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习爱好，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的爱好、习惯和力量。

活动目标

1、培育幼儿主动参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。

3、培育幼儿的合作力量，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的基本特征。

活动难点：让幼儿通过探究，合作发觉并记录观看结果。

活动预备

各种样子大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表

活动过程

(一)导入活动：

1、师：今日，老师给小伴侣们变个魔术。(事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人)老师操控磁铁在下面移动，带着磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小伴侣，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?大;考吧.幼，师网出处究竟是谁在关心小人游公园呢?(出示磁铁)

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?”

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜想)

(二)操作探究

1、吸各种制品

师：“今日老师给小伴侣带来了许多磁铁和装有各种小东西的封袋，假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西?”

幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西?

小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。。。吸不住木块、布条、玻璃

2、记录

师：小伴侣用磁铁吸住了许多东西，那我们把这些能吸的东西通通都登记来好吗?

师发记录表，在能吸的东西下面画“√”。不能吸的东西下面画“×”。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。

(三)商量活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?

2、被吸住的东西是什么做的?

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

(四)磁铁嬉戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用途，它还能变魔术呢，今日就让它带着小伴侣玩魔术好吗?”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

教学反思

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，改变规律产生爱好与探究欲望”、“通过引导幼儿主动参与小组商量、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量”等，突出了老师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感爱好，同时我启发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小伴侣都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布猜想为可以被磁铁吸起来，还有许多小伴侣把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们预备了许多的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜想，再记录和边试验边记录的方法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓舞他们去生活中和大自然查找可以被磁铁所吸引的东西。

《奇妙的磁铁》教案3

活动目标

1、喜爱参与科学小试验活动，能大胆动手试验，发觉问题，解决问题。

2、感知磁铁吸铁的现象，知道磁铁能吸铁。

3、能大胆的沟通自己的发觉。

活动预备：

1、篮子里有铁钉、棉花、积木、塑料玩具、气球、剪刀、橡皮泥等，磁铁单独放。

2、实物卡片若干。

活动过程：

一、设疑引入

1、师：“孩子们，老师今日给你们带来一个新的伴侣——小鸡豆豆，它告知老师它有一个奇妙的功能，不用胶水就可以跑到黑板上不掉下来，你知道为什么吗？”

2、同学商量、思索。〔原来豆豆身上有一个奇怪的黑色的小东西，它的名字就叫磁铁〕

3、“为什么有了磁铁就不会掉下来呢？今日让我们一起来探究磁铁的神秘吧！”

二、提出假设，猜想结果。

1、请小伴侣们找一找桌子上的磁铁。

2、熟悉桌面上的材料。

3、老师提出假设：磁铁能把篮子的东西都吸起来吗？

4、幼儿猜想结果，并说明缘由。

三、动手试验，验证结果。

1、幼儿动手试验，验证假设。

提问：〔1〕请用磁铁碰一碰每样东西，看看刚刚的猜想对不对。〔2〕你发觉了什么？

〔3〕哪些东西吸起来了？哪些东西没吸起来？

2、老师引导同学验证

〔1〕老师出示实物卡片，请同学推断，老师在黑板上记录。

〔2〕老师引导幼儿归纳小结磁铁的作用。〔磁铁能吸铁〕

四、扩展熟悉阅历。

1、老师出示实物卡片，幼儿推断这些实物能被磁铁吸起来吗？

2、想一想：我们的生活中哪些地方用了磁铁。

3、嬉戏：考考你。

〔1〕一天，奶奶正在缝扣子，不当心把针掉在地上了，怎么找也找不到，请你想一个又快又好的方法帮奶奶找到针。

〔2〕妈妈去买不锈钢的餐具，又怕买到铁的，怎么办呢？请帮妈妈想方法。

五、活动延长〔嬉戏：磁铁〕

《奇妙的磁铁》教案4

活动目标：

1、创设情境，激发幼儿发觉问题并大胆提出问题。

2、通过动手操作试验，幼儿初步了解磁铁吸铁的特性。

3、了解磁铁在生活中的应用。

4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

5、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观看和发觉。

活动预备：

1、各种形式的磁铁。2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。3、记录单活动过程。

1、老师在活动区投放材料：磁铁、小铁片、曲别针、积木、插塑，让孩子们嬉戏。

老师：小伴侣，今日老师给你们带来了一种有魔力的玩具，想玩吗？

老师出各种样子的磁铁，引导幼儿观看磁铁的样子、颜色。

并提出问题：想知道它有什么魔力吗？请小伴侣把它放到玩具框里试一试，玩一玩。

2、幼儿在玩中发觉问题——磁铁上吸附了东西的现象。

提出来问题：你发觉了什么？那么磁铁都能吸什么？

3、让幼儿猜测结果，并为各组幼儿预备记录单，让幼儿把他们的猜测画在记录单中。

4、幼儿根据自己的猜测进行试验，看看自己猜测的现象是否发生了？

5、再次试验、并填写记录单。

6、幼儿把自己试验的结果统计出来，得出结论：不能吸积木，只能吸铁制品。〔幼儿把自己的结论与大家沟通共享〕

7、了解磁铁的作用：老师出示没有鱼钩〔有磁铁〕的钓鱼竿，示范钓鱼，请小伴侣想一想为什么能钓上鱼？

8、动脑筋、想方法。老奶奶缝衣服时，一不当心针掉在地上，老奶奶找来找去怎么也找不到非常焦急，请小伴侣想方法？

9、引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里用到磁铁〔文具盒、钱夹、妈妈的包、冰箱门……〕

教学反思

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，改变规律产生爱好与探究欲望”、“通过引导幼儿主动参与小组商量、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量”等，突出了老师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感爱好，同时我启发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小伴侣都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。

在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布猜想为可以被磁铁吸起来，还有许多小伴侣把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们预备了许多的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜想，再记录和边试验边记录的方法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓舞他们去生活中和大自然查找可以被磁铁所吸引的东西。

《奇妙的磁铁》教案5

活动目标：

1、通过试验，感知磁铁有吸铁和相吸、相斥的特性。

2、利用磁铁进行分类活动熬炼幼儿的分类力量。

活动预备:

纸、积木、钥匙、一元硬币、回形针、扣子、小铃铛、铁制易拉罐、小石头、橡皮筋、铝制易拉罐、橡皮筋、磁铁、铁沙和石沙混合放在若干个塑料版里、小布快，幼儿用书

活动过程：

一、老师魔术表演，启发小伴侣猜一猜是什么使纸上的东西动起来的？有几个小朋

友说纸下面有吸铁石〔磁铁〕。

二、观看磁铁相吸、相斥的特性。

1、让幼儿尝试把两块磁铁放在一起，看看会发生什么事？

2、老师总结：有时两块磁铁会吸在一起，有时不会吸在一起，但是只要转换方向，两块磁铁就可以吸在一起了。

三、通过操作，感知磁铁吸铁的特性。

老师：请你们试一试，磁铁能不能吸起其他东西。

1、幼儿观看桌上的各种物品，猜测每样物品能否被磁铁吸起，并在书中的表格里做记号。

2、请每个幼儿用磁铁吸一吸桌子上的物品，把可以吸起来在幼儿用书框中做上记号。

3、请幼儿将物品分成能被磁铁吸起来的和不能被磁铁吸附的两堆。

4、商量磁铁能吸起和不能吸起的物品的缘由。

四、通过找铁沙嬉戏，进一步稳固幼儿对磁铁特性的了解。

1、老师：磁铁只会吸含铁的东西。如今这儿有一堆沙，老师不当心把铁沙混在了这堆沙里，请小伴侣帮我把铁沙分出来好吗？

2、幼儿分组，每人一块用布包好的磁铁，每组一盘石沙和铁沙混合物，以及一个空盘。

3、老师向幼儿说明为了防止磁铁沾得满块都是铁沙，所以才用布块包着磁铁。

4、请幼儿将沙盘里的铁沙吸出来，放在另一个空盘子里。(老师先示范，将布块和磁铁分别，铁沙就会被取下来。)

活动反思：

本次活动，我先让孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感爱好。在指导孩子时，我发觉许多孩子把钥匙、铝制易拉罐和积木猜想为能被吸起来的东西，经过试验孩子们才发觉铝制易拉罐和积木原来是不行以被吸起来的。孩子们在活动中探究了磁铁的特性。并且边试验边做了记录，大部分孩子学会了记录，但是还有个别小伴侣不知道怎么记录。因此，在以后的活动中我会多引导孩子记录他们试验的结果。

收获：

老师真正做到了让幼儿在学中玩，在玩中学。

《奇妙的磁铁》教案6

大班科学活动：奇妙的磁铁

目标：1、运用各种感官集中观看、感受磁铁的磁性，初步建立科学概念：铁制品能被磁铁吸引。

2、学习通过预报、试验的方法探究磁铁的特性。

3、尝试用绘画的方法对试验结果进行记录。

4、培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣。

预备：各种样子大小不同的磁铁积木回形针积塑饮料瓶树叶小剪刀钥匙铁夹子铁盒子小铁环镙丝钉沙箱水瓶木板纸布

集体记录表一张，彩色水笔标签

有关科学词汇：吸引、磁铁、磁性

过程：

一、引导幼儿通过预报、试验的方法发觉磁铁的磁性

1、引导幼儿进行预报，猜测磁铁能吸住什么、并作商量。

2、让幼儿通过试验验证预报的结果。

3、引导幼儿观看了解材料的质地，关心幼儿总结科学概念。

老师小结：磁铁可以吸引铁做的东西，还可以吸引铁之外的一些金属。

二、供应各种材料，扩展幼儿探究的广度、深度，引导幼儿发觉磁铁有两极性、穿透性、磁力大小、磁化现象等特性。

1、交待任务，提示幼儿利用各种材料发觉磁铁的其它奇妙的本事。要求幼儿把自己的科学发觉记录在小组记录表上。

2、幼儿自由试验，老师观看记录幼儿试验状况。

3、让幼儿沟通共享科学发觉。

三、启发幼儿连续探究磁铁在日常生活中的应用。

交待任务：磁铁能关心我们做什么事情？

《奇妙的磁铁》教案7

活动目标：

1、知道磁铁的磁力现象，用磁铁来发觉生活中的铁制品。

2、探究磁铁两极相斥相吸的属性，尝试用绘画的方法对试验结果进行记录。

3、能主动探究，大胆沟通自己的发觉。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、主动参加试验探究。

活动预备：

1、磁铁、无机磁铁、回形针、橡皮、积木、纸团、铁片、塑料盆等

2、记录表若干

活动过程：

一、了解磁铁，发觉磁铁的磁力。

1、出示磁铁T："小伴侣，请你们看一看，老师给你们带来了什么呢？"请个别幼儿说一说。

2、介绍操作材料，让幼儿用磁铁试试哪些东西能被磁铁吸起来。

T："今日，老师为你们预备了很多东西。"〔出示〕T："老师把这些东西画在一张记录表上，请小伴侣用筐里的小磁铁和它们玩一玩，看看哪些东西能被吸起来，请小组进步行记录，能吸起来就打个勾，不能被吸起来就打个叉，好吗？"

3、幼儿操作，老师个别引导。

4、老师总结。

T："能被吸起来的东西都是用什么做的啊？"T："所以磁铁能把铁做的东西吸起来。"

二、引导幼儿观看磁铁的两端，发觉同级相斥、异极相吸现象。

1、幼儿初次探究。

T："这个小磁铁是什么样子的？"请个别幼儿说一说。

T："小磁铁一头是红颜色，一头是蓝颜色。"T："磁铁的两头还藏着一个小隐秘，请你和边上的好伴侣用磁铁碰一碰，看看你发觉了什么？"〔幼儿自由尝试，个别幼儿说一说〕

2、幼儿再次探究，并进行记录。

T："让我们的小磁铁再来碰一碰，这次老师有个小小的要求了。"T:"老师为你们预备了两个颜色的正方形贴纸，红色的贴纸代表磁铁红色的一端，蓝色的贴纸代表蓝色的一端。假如你想用红色的一端去碰蓝色的一端，就把红色和蓝色的贴纸贴在表格的上面，下面一格记录你的发觉结果，两个小伴侣一组，好吗？"

3、老师总结T："相同颜色遇到会相斥，不同颜色遇到会相吸。"

三、引导幼儿动手操作，找出无机磁铁的两端。

1、老师示范操作T："老师这里有一块磁铁，和刚刚我们玩的有什么不一样？"T："那我们怎么把它的两头找出来呢？"请个别幼儿说一说。

T："老师有一个好方法，一起来看看吧。"老师示范，用红色的一头去碰，T："瞧，被吸住了，那这一头是什么颜色？"〔弹开的话是什么颜色？〕老师在无机磁铁上贴上相应颜色的贴纸T："老师也为你们预备了黑色磁铁，请你也来碰一碰，弹开的话是相同颜色，吸住了就是不同颜色，请你来试着找一找，好吗？"

2、幼儿操作，老师指导

3、评价幼儿的操作T："我们用什么方法来检查小伴侣的小磁铁贴对了呢？"T："用红色的去碰蓝色的，吸住了就是对的。"

4、幼儿检查，订正错误四、利用磁铁相吸相斥的原理进行嬉戏，结束活动。

T："小磁铁真好玩，瞧，它又变成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今日我们要到大海上去航行，小伴侣来做船长，想想怎样让我们的小船航行起来呢？"T："前进的话，应当怎么做？后退的话，应当怎么做？"T："请小伴侣自己来制作一艘小船，把小船上的双面胶撕掉，贴上磁铁，然后用另一块磁铁让小船航行起来吧。"

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。由于事先预备的操作材料比较多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，老师再进行引导，做最终的总结。在活动过程中仍有缺乏之处，老师在讲解并描述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将嬉戏探究磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。

《奇妙的磁铁》教案8

设计意图：

日常生活中，大部分幼儿接触过磁铁，并被奇妙的磁铁深深的吸引。让幼儿产生无尽的遐想。使他们感到诧异，产生疑问。通过本次活动，引导幼儿亲自动手操作，发觉磁铁的特性，培育幼儿的探究精神。

活动目标：

1、初步感知磁铁可吸铁的特性。

2、情愿进行探究活动，初步感受探究的乐趣。

3、在嬉戏中加深对磁铁吸引铁质物品特性的熟悉。

4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备：

磁铁、硬币若干、钥匙、花布、毛线、积木、纸张、纽扣、发卡等。

活动过程：

一、魔术导入，引出课题。

老师：小伴侣们好，这节课请小伴侣们和老师一起进入神奇的科学世界吧！首先老师要给小伴侣们表演一个小魔术，大家看好啦！

〔进行魔术表演，鼓舞幼儿大胆猜测，初步感受磁铁的神秘。〕

老师：小伴侣们看看，小鱼在上面干什么呢？

〔幼儿回答〕老师：猜猜我是用什么方法让它移动的呢？

鼓舞幼儿大胆猜测。

二、基本部分。

1、老师展现磁铁。

老师：哦，我们一起来看看吧！哦，原来纸的反面有个东西，你们知道是什么吗？

〔幼儿回答〕老师：对啦，这个是磁铁，你们知道磁铁还能吸什么吗？

〔幼儿思索〕

2、幼儿通过试验熟悉磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。

老师：刚刚有的小伴侣说了自己的看法，那如今请你们看看桌上的东西，先猜猜哪些东西能被磁铁吸起来，哪些不能？然后再用磁铁一个个的试验。

〔幼儿用磁铁进行试验，老师观看并赐予关心。〕

3、鼓舞幼儿大胆表述自己的想法。

三、引导幼儿依据试验总结磁铁的特性。

老师：好啦，大家都动手操作了一下，那依据你们所试验和所观看的，发觉磁铁有什么神秘呢？

老师总结：磁铁有吸铁的特性。

老师：那除了老师预备的东西以外，小伴侣们想不想知道这间活动室还有什么东西能被磁铁吸住，如今请你们去试试吧！发觉了要告知老师哦！

〔幼儿自由在教室里查找可以被磁铁吸住的铁质物品。〕

老师：好了，珍宝们我们快来坐好，特别棒，大家又找到了许多铁质的能被磁铁吸住的物品。

四、活动结束。

老师：小伴侣们小猫一家想要小伴侣们关心它们钓鱼，由于新年快到了，它们要款待许多亲戚伴侣，可是在钓鱼之前小伴侣们想一想怎样才能用磁铁把小鱼钓上来？

〔幼儿回答，并动手操作。〕老师：珍宝们真聪慧，这么快就找到方法了。那我们如今来钓鱼竞赛好不好？在一分钟内，音乐停了就停下来哦！我们看看哪组小伴侣钓的最多，谁就获胜。然后把钓到的鱼送给小猫一家。

结束部分：

小伴侣们在我们的教室里还有好多小鱼，我们一起给客人老师说再见，然后到教室去连续玩儿钓鱼嬉戏好吗？

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。由于事先预备的操作材料比较多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，老师再进行引导，做最终的总结。

《奇妙的磁铁》教案9

活动目标：

1、科学学问：初步熟悉磁铁，通过探究引导幼儿发觉磁铁能吸住铁的东西。

2、科学探究：尝试用多种方法讨论磁铁的性质，经受科学探究的过程，培育幼儿动手操作力量和归纳试验现象的力量。

3、情感看法与价值：体验科学探究的乐趣，训练幼儿仔细细致的科学看法。

活动预备：

1、幼儿每人一盘操作材料：铁丝图形针、螺丝帽、硬币、木质积木、布条、小纸片、玻璃球、塑料玩具、发夹、毛线等。

2、幼儿在生活中熟悉以上盘子里装的物品并能说出这些物品的名称。

3、小磁铁每位幼儿一块。

4、绑有活动中试验用的铁制品的'小鱼卡片若干，绑小磁铁的钓鱼竿若干。

5、桌子中间放贴有‘X’记号的大盘子、每位幼儿一个贴有“√”的小盘子。

教学过程：

1、激发幼儿探究学习的爱好。

——师：请小伴侣你们看一看，你们的桌子上有一个盘子，里面有些什么物品呢？〔铁丝图形针、螺丝帽、硬币、木质积木、布条、小纸片、玻璃球、塑料玩具、发夹、铁钉、毛线等。〕

——师：老师这有一种奇妙的石头，它具有磁性。它想请小伴侣们帮助，帮它找一找它的好伴侣，好吗？假如有的物品被它的磁性吸引能紧紧的抱在一起，那它就是这块奇妙石头的伴侣了。请你们把能被磁性吸引的物品放在贴有“√”小盘子里，把不能被磁性吸引的物品放在桌子中间贴有‘X’大盘子里。

2、幼儿自由探究。

——幼儿拿起物品自由探究。老师指导幼儿把能被磁性吸引的物品放在打钩的小盘子里，把不能被磁性吸引的物品放在桌子中间打叉大盘子里。

3、老师关心幼儿归纳总结。

——我们来看看小伴侣都找到了那些好伴侣呢？

——老师用画图记录的方式把“好伴侣”记录下来。

——小结：原来这块奇妙的石头能吸住铁的东西。

——师：由于这块奇妙的石头能吸住铁的东西所以它叫“吸铁石”，也叫“磁铁”。

4、幼儿嬉戏《钓鱼》。

——师：小伴侣们帮磁铁找到了好伴侣，磁铁想送给每位小伴侣一样礼物。

——老师出示绑有磁铁的钓鱼竿，示范钓起“小鱼”。

——请小伴侣们去钓鱼，提示幼儿在“岸边”钓鱼，可不要站在“河里”钓鱼。

5、结束活动：幼儿拿磁铁到外面找找好伴侣。

《奇妙的磁铁》教案10

设计意图：

日常生活中，大部分幼儿接触过磁铁，并被奇妙的磁铁深深的吸引。让幼儿产生无尽的遐想。使他们感到诧异，产生疑问。通过本次活动，引导幼儿亲自动手操作，发觉磁铁的特性，培育幼儿的探究精神。

活动目标：

1、初步感知磁铁可吸铁的特性。

2、情愿进行探究活动，初步感受探究的乐趣。

3、在嬉戏中加深对磁铁吸引铁质物品特性的熟悉。

活动预备：

磁铁、硬币若干、钥匙、花布、毛线、积木、纸张、纽扣、发卡等。活动过程：

一、魔术导入，引出课题。

老师：小伴侣们好，这节课请小伴侣们和老师一起进入神奇的科学世界吧！首先老师要给小伴侣们表演一个小魔术，大家看好啦！〔进行魔术表演，鼓舞幼儿大胆猜测，初步感受磁铁的神秘。〕老师：小伴侣们看看，小鱼在上面干什么呢？

(幼儿回答)

老师：猜猜我是用什么方法让它移动的呢？

鼓舞幼儿大胆猜测。

二、基本部分。

1、老师展现磁铁。

老师：哦，我们一起来看看吧！哦，原来纸的反面有个东西，你们知道是什么吗？

〔幼儿回答〕

老师：对啦，这个是磁铁，你们知道磁铁还能吸什么吗？〔幼儿思索〕

2、幼儿通过试验熟悉磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。老师：刚刚有的小伴侣说了自己的看法，那如今请你们看看桌上的东西，先猜猜哪些东西能被磁铁吸起来，哪些不能？然后再用磁铁一个个的试验。

〔幼儿用磁铁进行试验，老师观看并赐予关心。〕

3、鼓舞幼儿大胆表述自己的想法。

三、引导幼儿依据试验总结磁铁的特性。

老师：好啦，大家都动手操作了一下，那依据你们所试验和所观看的，发觉磁铁有什么神秘呢？

老师总结：磁铁有吸铁的特性。

老师：那除了老师预备的东西以外，小伴侣们想不想知道这间活动室还有什么东西能被磁铁吸住，如今请你们去试试吧！发觉了要告知老师哦！

〔幼儿自由在教室里查找可以被磁铁吸住的铁质物品。〕

老师：好了，珍宝们我们快来坐好，特别棒，大家又找到了许多铁质的能被磁铁吸住的物品。

四、活动结束。

老师：小伴侣们小猫一家想要小伴侣们关心它们钓鱼，由于新年快到了，它们要款待许多亲戚伴侣，可是在钓鱼之前小伴侣们想一想怎样才能用磁铁把小鱼钓上来？

〔幼儿回答，并动手操作。〕

老师：珍宝们真聪慧，这么快就找到方法了。那我们如今来钓鱼竞赛好不好？在一分钟内，音乐停了就停下来哦！我们看看哪组小伴侣钓的最多，谁就获胜。然后把钓到的鱼送给小猫一家。

结束部分：小伴侣们在我们的教室里还有好多小鱼，我们一起给客人老师说再见，然后到教室去连续玩儿钓鱼嬉戏好吗？

磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力〔即磁的吸力和排斥力〕来推动的列车。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不同于其他列车需要接触地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的速度可达每小时400公里以上，比轮轨高速列车的380多公里还要快。磁悬浮技术的讨论源于德国，早在1922年，德国工程师赫尔曼·肯佩尔就提出了电磁悬浮原理，并于1934年申请了磁悬浮列车的专利。1970年以后，随着世界工业化国家经济实力的不断加强，为提高交通运输力量以适应其经济进展的需要，德国、发达国家以及中国都相继开头筹划进行磁悬浮运输系统的开发。我国第一辆磁悬浮列车20xx年1月开头在上海运行。

《奇妙的磁铁》教案11

活动目标

1、运用各种感官集中观看磁铁，初步建立科学概念；了解铁制品能被磁铁吸引。

2、学习通过预报、试验的方法探究磁铁的磁性。

3、培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣。

重点难点

1、活动重点：了解磁铁的特性和用处。

2、活动难点：试验并填写表格，并在自主探究中，激发对科学活动的爱好。

活动预备

1、长方形磁铁；各种不同材质的材料〔塑料勺、钥匙、橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等〕。

2、记录表若干。

3、PPT课件、图片。

活动过程

一、导入：

魔法表演——老师扮演魔法师，用“魔法棒”放在同样装有磁

铁的玩具车前，奇迹发生了：小车可以随“魔法棒”前进或后退。

师：小伴侣们下午好！

生：悦悦老师下午好！

师：认真看看我是谁。〔摸一摸魔法帽〕今日我是悦悦魔法师。接下来我要施魔法啦，请小伴侣们协作我哦。玛尼玛尼哄！哦，我把小伴侣都变成小魔法师啦。欢迎来到今日的魔法课堂。在我们上课之前先跟后面的客人老师们打个招呼吧。〔手势起立向后转跟客人老师打招呼。〕

生：客人老师下午好！

师：请坐。我要开头我的魔法表演了。看我的手上什么都没有，衣服上也什么都没有哦。请小魔法师们睁大眼睛看清晰。看那儿！〔然后变出魔法棒〕看这里。〔变出小车〕见证奇迹的时刻到了！嘿，走！〔推着小车走〕嘿，来！〔吸着小车来〕。你们想学这个魔术吗？〔小声说〕

生：想！

师：嘿嘿，神秘就藏在这个魔法棒里。〔拆魔法棒，把磁铁拿出来〕这是什么呀？

生：磁铁！

师：今日我们就来和磁铁一起变魔法吧~

今日一起和磁铁变魔法的有橡皮，曲别针，纸，钥匙，布，吸管等。

哪个可以跟磁铁变魔法?哪个不能呢？

师：〔拿出塑料勺〕你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗？

生：〔请一位幼儿来进行猜测〕可以/不行以。

师：我将你的猜测记录在纸上啦。如今我们来做试验，〔拿起塑料勺和磁铁〕，哦，原来塑料勺是不行以和磁铁变魔法的。

师：〔拿出钥匙〕你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗？

生：〔请一位幼儿来进行猜测〕可以/不行以。

师：哦，我们来看一看，钥匙是可以跟磁铁变魔法的。

师:剩下的东西小伴侣来猜猜可不行以变魔法，〔一个物体请一位小伴侣来说，并记录在表格里，橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针〕。

下面小伴侣们要自己进行魔法试验了，悦悦魔法师已经把魔法试验的东西放到小盒子里了，请小魔法师们来变一变，将你们的答案记录在表格里。

为了保证魔法试验的胜利，请小伴侣们留意以下几点：

1、当悦悦魔法师说开头时，开头魔法试验。当听到铃声时，请小魔法师们放下手里的物品，整理桌面，结束试验。

2、拿到全部的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁铁和磁铁不要互相靠近，防止夹手。

3、在试验的过程中请保持清静，不要打搅到其他魔法师。

好啦，可以开头试验了。

幼儿进行试验，老师个别指导。

〔铃声响起〕

师：各位魔法师，刚刚的试验结果怎么样啊？我们一起共享一下吧。

橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等可以跟磁铁变魔法吗？一个一个进行。

老师总结：

师：能和磁铁变魔法的都是用什么做的啊？

生：铁。

师：所以铁做的物品才能被磁铁吸起来。

师：我们今日的魔法课堂就到此结束了。请各位小魔术师和客人老师说再见吧。〔起立，转身，招手说再见〕

活动结束。

活动反思

本次科学活动，幼儿从上课开头就表现出剧烈的爱好。由于事先预备的材料比较多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在活动材料预备中，钥匙这一材料应当预备为铁制品。导致向幼儿展现时没有展现可以被磁铁吸到的物品。在活动过程中仍有缺乏之处，老师在讲解并描述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不会填写表格。

《奇妙的磁铁》教案12

活动目标：

1、创设情境，激发幼儿发觉问题并大胆提出问题。

2、通过动手操作试验，幼儿初步了解磁铁吸铁的特性。

3、了解磁铁在生活中的应用。

4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

5、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观看和发觉。

活动预备：

1、各种形式的磁铁。

2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。

3、记录单。

活动过程：

1、老师在活动区投放材料：磁铁、小铁片、曲别针、积木、插塑，让孩子们嬉戏。老师：小伴侣，今日老师给你们带来了一种有魔力的玩具，想玩吗？老师出各种样子的磁铁，引导幼儿观看磁铁的样子、颜色。并提出问题：想知道它有什么魔力吗？请小伴侣把它放到玩具框里试一试，玩一玩。

2、幼儿在玩中发觉问题——磁铁上吸附了东西的现象。提出来问题：你发觉了什么？那么磁铁都能吸什么？

3、让幼儿猜测结果，并为各组幼儿预备记录单，让幼儿把他们的猜测画在记录单中。

4、幼儿根据自己的猜测进行试验，看看自己猜测的现象是否发生了？

5、再次试验、并填写记录单。

6、幼儿把自己试验的结果统计出来，得出结论：不能吸积木，只能吸铁制品。〔幼儿把自己的结论与大家沟通共享〕

7、了解磁铁的作用

1、〕老师出示没有鱼钩〔有磁铁〕的钓鱼竿，示范钓鱼，请小伴侣想一想为什么能钓上鱼？

2、〕动脑筋、想方法。老奶奶缝衣服时，一不当心针掉在地上，老奶奶找来找去怎么也找不到非常焦急，请小伴侣想方法？

3、引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里用到磁铁〔文具盒、钱夹、妈妈的包、冰箱门……〕

教学反思

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，改变规律产生爱好与探究欲望”、“通过引导幼儿主动参与小组商量、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量”等，突出了老师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感爱好，同时我启发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小伴侣都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布猜想