教科版小学三年级语文下册《真情的回报》教案

第页教科版小学三年级语文下册《真情的回报》教案教科版小学三年级语文下册《真情的回报》教案

作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的教科版小学三年级语文下册《真情的回报》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】：

1、能正确、流畅地朗读课文，理解相关的词语。

2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚恳的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

3、学生在感悟和体会这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真实感受，达到的情感内化和升华。

【学习目标】：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—"我"的真情表现在哪里?

3、订户的真情表现在哪里?

【教学打算】：

课件、小黑板。

【教学重难点】：

引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。

【教学过程】：

一、谈话导入，激起学生情感共鸣。

师：同学们，你们喜爱听歌吗?都喜爱听什么样的歌?(指名说)

师：能说说为什么喜爱听这样的歌?(指名说)

师：其实，老师和你们一样，也喜爱听歌，老师最喜爱听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?

生：因为老师最喜爱这首歌里的一句歌词，"只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。"(齐说)

师：说说你对这句话的理解。

小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今日我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并依据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。

师：(真情)--的回报(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回报)

师：依据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。

3、依据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情?(板书："我"、订户)

你还有什么没解决的问题：老师我想问："我"的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

师：你提的两个问题也是今日学习目标之一：

出示学习目标：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—"我"的'真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜爱的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。老师巡回指导。

师：谁想领读生字。(指名读)

师：现在把生字生词送回课文中。

四、检查自读状况，激发学生读书爱好。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的爱好。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪?

五、精读感悟，探讨解决研读主题。

过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也确定会迎刃而解的!下面我们来一起探讨两个问题。

1、"我"的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最终一节前半部分)

探讨："绝活"这个词明白吗?(超出一般的本事)既然是超出一般的本事，上面怎么还用上了引号?(表示特别意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)

师：假如你是订户，你乐意我这么做吗?

生：不乐意

师：为什么?

生：因为我觉得这是一种不敬重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。

师：感谢你的提示，你的回答让我相识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作看法。我肯定会像文中的小男孩学习，每次送报照旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天照旧把报纸送进门里。请你告知我，"两个照旧"说明什么?

生：说明我是诚恳的劳动

生：两个“照旧”可以看出我过去是很仔细负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应当用仔细负责的看法回报订户们对我的真情回报。

师：精辟的说明、精彩的回答让我们体会到了作者用词的奇妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应当好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。

师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。

2、"我"的真情得到了什么!(板书：在"我"与"订户"间画上横线和单箭头)

3、"订户"对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。

A、举荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝愿;)E、一个星期的报费;

现在，假如你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对"我"说些什么?分别指名说。

4、小结：这事实上就是"我"得到的"回报"!

5、探讨："我"在真情付出的时候，想到要得到回报吗?

6、小结："我"真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我恒久记住了--(引读最终一句)

7、板书：诚恳的劳动关怀与爱意

8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)

9、小结：只有诚恳的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回报!"(播放歌曲《爱的奉献》)

"真情换真心，真心换真情!"试着说一说。指名板写自己的"小名人名言"，并让大家沟通，读一读。

教学反思

《真情的回报》一文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经验，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚恳的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来绽开教学。

一、抓住情节的留白，引导学生绽开想象。

《新课程标准》中提出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，老师应利用教材自身的创建性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培育学生的创建想象力。课文主要写了因为小男孩的仔细负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写详细。因此，在教学时就紧紧抓住课文最终一段文字“我从没想学会在公路上扔报纸的‘绝活’，照旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天，照旧把报纸送进门里。”中的两个“照旧”来绽开探讨。通过探讨，并且大家一起来给小男孩一个平常送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映渐渐清楚丰满起来，更是对小男孩的工作看法、精神有了深一层次的了解。

二、利用插图的留白，引导学生绽开想象。

《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，老师必需指导学生通过视察图画，进行再造想象和创建想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，四周的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢?我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感谢、激烈之情说出来。因此学生细致视察图画，依靠平常储存的表象，从图中的静止到改变，从外表到内心，从画内到画外进行创建想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创建性思维得到培育。

重视文本中的“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调