部编三上《父母多爱我》教学反思

部编版三上第四单元《父母多爱我》第一课时教学反思广东省黄志煊名教师工作室郑嘉泳中华民族是一个非常重视家庭的民族，尊老爱幼、孝亲敬长也是中华传统美德的重要构成部分。本节课选自部编版《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》中的第一课《父母多爱我》。而这一课又分为两个课时，第一课时的教学目标是引导学生从日常生活小事的细节中，发现和体会父母默默的爱、无处不在的爱，在父母关爱孩子的感人故事中，体会父母无私的爱。第二课时的目标则是侧重于理解父母对自己的爱，能够接纳父母对自己爱的表达方式，关注学生在情感基础上的理性反思。本人执教的是第一课时，现就第一课时的教学进行如下反思：一、教学准备要充分，要让素材来源于学生的生活。【教学准备】1.调查长辈为自己取名字的意义或期望。【教学准备】1.调查长辈为自己取名字的意义或期望。2.细心观察父母日常为自己做的小事，体会父母默默的爱。3.护蛋行动。周末当“爸爸”、“妈妈”，照顾“鸡蛋宝宝”，体会当父母深深的爱。4.准备一个蕴含父母爱你的小物件，如一条围巾、一把雨伞。这些课前活动，我都做了充分的考量。例如“护蛋行动”角色体验，要想让孩子体会到当父母的不容易，课堂短短的几分钟活动是远远不够的。结合《品德与社会课程标准（2022年版）》中学科的生活性、开放性、活动性的特点，为了让活动更有效，我采用课外活动的方式，让学生提前准备一枚生鸡蛋，利用周末时间在家当它的“爸爸”或“妈妈”，让学生有充分的时间去体验和感受，而不是传统地用说教的方式让学生知道父母爱自己。护蛋行动对学生来说很有趣，他们都非常积极参与，周末也发了很多有趣的照片给我，提供了大量的素材，课上的发言也很兴致勃勃。三年级学生的想象力是丰富的，情感也是细腻的，他们会给鸡蛋宝宝起名字、讲故事、吃饭、做一个小家、做一张床（还有被子、枕头），甚至怕它孤单，给鸡蛋宝宝再添一个弟弟或妹妹（我推测是因二胎政策的社会氛围给到大部分孩子灵感，说明孩子的教育确实离不开社会的引导）。因生鸡蛋容易破碎，学生能从中体验当父母的“细心”、“耐心”、“关心”等等，为进一步感受父母对自己的爱打下来非常深厚的感情基础。行动上的体验比任何语言都来得更有说服力。这让我更加坚信道德与法治课程必须取材于学生的生活，要让学生从生活中体验，获取情感。对自己名字的调查和观察父母的日常为自己做的小事也有利于课堂的顺利进行，小物件的准备让课堂又再次充满了浓浓的生活味。二、教学设计要清晰，要让活动围绕着教学目标进行。这节课我一共设计了五个环节，分别是发现爱、寻找爱、体验爱、感受爱和回报爱。每个环节乃至每个活动中的提问与追问，我都有意识地引导学生思考、感悟，扎扎实实地落实每一个教学目标，通过教师的引导去突破这节课的重难点。1.发现爱：说说名字的故事。开头通过老师说自己名字的故事拉近与学生之间的距离，同时也给学生起到示范作用，引导学生从自己的名字里发现父母的爱。营造温馨的课堂气氛，为本节课的学习作铺垫。2.寻找爱：父母的爱是默默的。点滴小事，却能蕴含大爱。要让学生说别人的爱容易，但反思自己父母的爱，还是从日常小事中，那就不容易了，甚至很多学生平日衣来伸手、饭来张口惯了，会习以为然地忽略了。因此，我在提问前，故意强调“既然是小事，老师猜同学们可能都没发现。”激发起学生的斗志，让学生能更用心地回忆，通过动画“妈妈为我准备水”，给了学生很好的范例，帮助学生在课堂上迅速思考，填写爱心叶子。全班交流时，让学生把填好的爱心叶贴在黑板的大树上，让板书看起来更加的美观，同时，能展现出“父母的爱体现在日常小事中”的课堂关键点。在小结时，翻转出板书“默默的”、“无处不在”的关键词，小结“父母的爱”的特点，突破了本节课的重点。为了避免学生误以为父母的所有付出都是理所应当，反而不懂得珍惜，故我在设计此环节时添加了一个小问题：父母的陪伴与照顾是理所应当的吗？引导学生深入思考，学会珍惜父母的爱，父母爱自己，自己也要学会爱父母，做一个懂得发现爱和感恩的孩子。3.体验爱：护蛋行动学生通过发现爱、寻找爱的活动，已知道父母爱自己，但这种“知道”是表面的，还不足以撼动学生的心灵。因此在课堂上，我出示了班上同学照顾鸡蛋宝宝照片，让学生四人小组交流自己是如何细心照顾宝宝。我观察到孩子们的交流时是热烈、投入的，没有人无所事事，那时候，我心里就有底了，说明孩子们有了切实的体验，这可以给接下来的角色反思起到良好的促进作用。果然，在孩子们的回答中，他们有的谈到自己如何细心呵护、有的关心宝宝的健康、有的担心宝宝发生危险。当谈到鸡蛋宝宝差点摔破时，我紧接着追问：“如果有危险，你会感觉怎样呢？”学生答：“我会很难过。”我抓住这一个课堂生成，让学生反思要懂得爱护自己的健康与生命，才能让父母安心。为了引导学生体会父母的爱是无私的，在全班交流完有趣的护蛋活动后，我提问：“你这样照顾鸡蛋宝宝，有想过得到什么回报吗？”显然，学生都愣了一下，说没有想过。我进一步引导：只要鸡蛋宝宝能够（生：平平安安、健健康康、开开心心），你就已经很（生：满足）了。父母对我们亦如此，这种不求回报的爱，是（生：无私的爱）。原本到这里，我应该接着让学生设想如果把护蛋行动继续10天、一个月、一年、两年，你会感觉怎么样？通过时间的延长，让学生感受到困难重重。没有了一天两天那般好玩了。再引导学生反思：爸爸妈妈无微不至地照顾了我们多少日子，此时此刻你心里在想些什么？引导学生换位思考，由此及彼，感受到父母的爱。但由于课堂上和学生互动太深，并且我感觉学生已体会到了父母的爱确实是默默的、无处不在的，更是无私的，便遗忘了这一小提问。但在最后的家庭作业布置环节时，随着学生提出的时间性问题给提醒了，便留在了课堂最后几分钟作为拓展讨论了。虽和设计时不一致，但这一顺序的改动仿佛歪打正着，也合情合理，有待进一步的研讨吧。4.感受爱：父母关爱我的感人故事此环节共分为两个部分，第一部分是让学生说说父母关心自己的感人小故事，可以利用小物件作为依托，有利于情感上的抒发。第二部分是强调父爱和母爱同样重要，切勿只关注到母爱，而忽略了父爱。在课堂上，我先通过我本人爸爸妈妈对我关心爱护，送我的水杯为例，抛砖引玉，激起学生情感上的波澜。学生分享的小故事里让我印象最深的有两件事，一个孩子说他带来的这把雨伞是妈妈一次雨天给他买的，当时带的钱只够买一把雨伞了，妈妈毫不犹豫就给了自己。第二个孩子说他带来的是自己在比赛中荣获的奖牌，他觉得这不仅仅是自己的荣誉，更是妈妈的荣誉，因为是妈妈一直在身边鼓励着他。听到这些真切的话语，我眼睛也湿润了，真为这些孩子独特的感受而感动！因大部分孩子都歌颂母爱，教材中也只出现了关于母爱的诗歌，为避免学生忽略父爱，所以我设计了一个小环节，让学生也谈谈父爱像什么，再通过一个泰国感人小视频，让学生感受父亲那也许不善言辞，却也同样重要的爱。5.回报爱：父母爱我，我也爱父母此环节有两个作用，一是总结本节课学习的重点：父母的爱是默默的、无私的、无处不在的；二是拓展延伸，以家庭作业的方式让学生自由表达自己对父母的爱，学生有充分发挥的自由，同时这种表达不停留在语言上，更多地是通过行动去实践，回归到生活当中去。除了以上5点，我反思自己第三次上课时比前两次有好转，对学生的评价反馈也能较好地引导到每个环节的小目标当中，例如当有学生抱怨母亲不帮自己报兴趣班，后来是爸爸交了钱一事。这时候我想到了本课的第2课时学习内容（学会理解父母的爱，学会与父母沟通），于是我鼓励学生回家好好与父母沟通，试着了解妈妈的真实想法。我想，这样接着上第2课时的时候，又会是一个活生生的生活素材。纵观整节课，我觉得自己的进步在于对每个活动和提问都是围绕着教学目的去设计的，这样可以大大提高学生的课堂效率，也更有利于理清自己的教学思路。但这节课也有很多不足地方，非常感谢听课老师给予我的指导，我反思如下：1.教学评价要鼓励，但不必面面俱到。我这节课很注重对学生的评价，对每一个学生的发言，我都做到了细心聆听，给予回应。例如：“小事，而且经常做的小事，最容易被人忽略，可你发现了，了不起。”小组交流时：“是啊，所以你可想而知，如果你不爱惜自己的健康和生命，父母也会像你现在这样非常难过和心痛的。”学生在交流自己如何照顾鸡蛋宝宝时，我的评价：“你们都是有耐心、有爱心的爸爸妈妈。”但是这样的一一聆听、评价对课堂40分钟来说就显得奢侈了，这节课的评价语言过多了些，导致时间上有所延长，甚至有些评价或多余的追问较难回答，反而让学生困惑了。有时候我自己