过去分词作状语（微教案教学设计）_第1页
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文档简介

微课教学授课教师姓名陈坍梓微课名称语法课过去分词作状语知识点来源□学科：英语□年级：高二□教材版本：人教版□所属章节：必修五UnitThree录制工具和方法屏幕录制专家设计思路教材方面：本节课是人教版高中必修五第3单元的语法--过去分词作状语。虽然在之前几本必修里有涉及到过去分词作状语，但还没细分，而本单元的课文里有大量过去分词作状语的实例，可以以此引入本单元语法，降低学生预期的难度，更快地适应到教学当中。学情方面：第一，学生普遍对语法有抗拒心理，因此，如何调动学生的兴趣，在轻松自在的氛围中让学生潜移默化地学习语法至关重要；第二，学生其实已在课文的阅读中接触到过去分词作状语的用法，那本堂课的重点就应放在如何将过去分词具体化、条理化、系统化，以致让学生在学完本堂课之后，知道什么是过去分词作状语，过去分词作状语该怎么运用到日常当中。抓住教情、学情之后，我们就可以来设计教学了。首先，以课文实例引入，拉近与语法学习的距离感，降低学习过去分词语法的难度。接着，用“三步走”总结法，告诉学生过去分词作状语是怎么变化来的，让他们对过去分词的使用作个认识。第三，以游戏来吸引学生参与到活动中，在造句、用过去分词合并句子的方式，趣味地进行学习探究。教学设计内容教学目标学完本课，学生将：掌握过去分词基本形式，清楚了解过去分词有什么作用；采用“三步走”，轻轻松松用过去分词来合并句子；懂得将过去分词运用到日常生活当中。教学重难点如何增强语法学习的趣味性，消除学生对语法学习的排斥感；怎样跟学生讲清楚什么是过去分词作状语，它有什么用途；怎样灵活运用过去分词作状语。教学过程Leadingin根据课文内容，提问含有过去分词的句子内容，点明过去分词的含义及特征（以课文内容来提问，使学生学起语法更有代入感、亲切感）Exercises老师采用“三步走”策略，用例句示范如何用过去分词作状语，接着让学生根据“三步走”规律来练习。（“三步走”简单易懂，学生通过这种合理步骤来记忆，更能快速掌握过去分词作状语的特征及由来。）Application语法日常应用环节以游戏形式进行。有的图片进行部分遮挡，让学生根据图片猜测图片内容，并根据图片造句；有的由老师提问关于图片内容的问题，让学生自由回答并造句。根据学生造的句子和过去分词的用法，活学活用进行句子合并。（同样是学习语法，以竞猜方式，可长时间刺激学生的动脑能力与活动参与度，提高学习效率

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