加法(添加)教案2

教案16:加法（三）教目：1、在情境故事中感受数字的变，知道用个数上的变换（算子）来表示添加；2、知道变换符号“eq\o\ac(□,+)就是在量上增加几个；3、会根据图意列出算子表达式加法算式，并能根据算子表达式和加法算式求未知的数；4、让学生在看情境图讲故事、算子表达式和加法算式的过程中，初步感知数学与人类生活的密切联系，激起他们学习数学的兴趣和求知欲。教重：1、会看图讲图意，列算子表达和加法算式。2、知道“添加”是加法的另一实际含义。教难：根据算子表达式和加法算式求未知的数。教关：解添加是加法的一个含义教准：媒体课件、小圆片教过：一、复引入1、看图编故事列算式○○●●△△△▲▲▲▲▲师：看到小朋友们的故事讲得这么棒，老师真高兴！今天这节课我们继续来学习加法。（板书：加法（三）【过习入方，帮学回了并前学的法的个义为节新的利展铺】二、新1、情景导入师：今天是我们的小伙伴小胖的生日，他邀请了朋友小丁丁和亚一起去了公园我们一起去看看好吗？2、看图说图意（出示P25图）师：看，他们在公园里玩什么呢？生：玩电动小汽车师：小朋友们仔细观察一下，原来车上有几个人？（出示图片1）生：车上原来有3个书原来）师：后来又发生了什么变化？（出示图片2）生：小胖上了小汽车师：现在车上添加了一个人，可以怎样表示呢？

+1`生：加书3————→）师：那现在车上有几个人呢？（出示图片3书现在）生：现在车上有4个书4）师：谁能把这三幅图的意思连起来，用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”这几句话完整的说一说呢？（多抽学生说一说）生：原来车上有3个，又添加了一个人，现在车上有个人师：我们看图知道了3添是4那么没有图3添加1几你知道吗？你是怎样想的？有困难的小朋友可以摆摆小圆片。○○○○生：3和1合4，所以3+1=4【看说事养学语表能，语的达体计算的算该各种式应情出，试立添”加的一含2、小练习：根据表达式用圆片一,用算式表示桌两人合作）+2+3+43———→（）3———→）———→（）+2+4+64———→（）4———→）———→（）三、乘车游戏师：刚才老师和大家一起看图编了小胖上车的故事。现在这里也有一幅图出书上的图片1）你能不能像刚才一样用“原来一个故事呢？请同桌两人一组，一个编故事，一个列算式。生：原来车上有3个小朋友，又来了个小友，后来有9个小朋友。算式是：+63————→

或者3+6=9师”表示什么意思？6”和”呢？生”表示原来有个”示又上来了6个”示后来车上有9个人（剩下的3幅同桌合作交流反）【戏学喜的动游中强言达力范学言学自理意有于后生应题分理。戏运提了生学数的趣教结学间价予励可提学的力】

四、综合练习+4+3+66（）5（）2（）8+1=（）（）（）（）（）=（）师：这里有几道式子，请你先算出（）里的数，再选一个或几个自己喜欢的式子，像刚才那样用原来、又、现在来编一个小故事，好不好？编好以后先讲给小组的同学听，然后每个小组评出讲得最好的同学讲给全班的小朋友听。【过个习既算表式行巩，可锻了生的言达力互评的识五、课堂总结小朋友们，今天这节课你学会了什么本领？板设：加（）+134原来现在3+1=4设说：本节课在设计时用胖和伙们去公园玩电动小汽车作为一个大的情境背景后再通过根据图片内容运“来几人发生了什么变化，现在有几人？述一个完整的小故事学在具体的情境中会添加的过程实际上是加法的一种含义子达式可以将抽象的语言描述具体的表示出来，对于理解添加这一行为更加生动行象。最后在练习中，又通过编故事，让学生将算子表达式放回到实际情境中去检验。教反：《加法据生的年龄特征小和伙伴们去公园玩电动小汽车这一故事情节，完成教学，让学生感受生活中的数学知识，体会学数学，用数学的乐趣。本节课的教学起点是在学生已经认识了10以内的各数分学生在幼儿园中已会计算10以内的加减法初具备了计算力，通过一阶段的学习，学生也已初步具备小组合作、交流的能力。因此本堂课的设计重点放在看图口述题意（编故事）和列式计算上，分为“情景

引入，激发兴趣——初步感知，尝试探究——整合与拓展”三个层次，围绕“上车”这一活动主题，通过“同桌——小组——独立练习”等活动形式，培养了学生语言表达能力，从语言的表达中体现计算性的运算应该从各种形式的应用情节出发试“加是加法的另一个含义。游戏是学生喜欢的活动，在游戏中加强语言表达能力，规范数学语言，让学生自己理解题意助今后学生对应用的分析理解的运用提高了学生学习数学的兴趣教师结合学生间评价给予鼓励，可以提高学生的能力。在练习层次上学