“我爱说英语”活动方案解读

《太和区初中师生“我爱说英语”展演活动方案》进行详细解读。一发起这一活动设想的理论依据（幻灯片）习近平总书记在今年2月28日的工作会议上一再强调“凡属重大改革都要于法有据”。他之前也曾说：国家政府机关工作的重中之重是民生问题。我今天借用习主席的话，想说的是“我们教师工作的重中之重当属学生问题”此次在全区搞“我爱说英语”这个活动，可以说，将会颠覆过去十几年的教学模式，我们的英语课堂教学将在新的模式下运行，这在我区教育界也算是改革之举。那么我们为什么会搞这个强化听说口语训练呢？有以下两个方面的原因：一．新课标的要求。（幻灯片）九年义务教育《英语课程标准》在课程性质里说：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性。在体验中外文化的异同中形成跨文化意识……提高人文素养。那么现实生活中，在我们的英语教学中如何体现人文性呢？那就是开展各种各样的活动，使英语在运用中不断强化。《新课标》课程基本理念分别在第二，第四，第六条里对英语学习做了这样的阐述。【二】面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。【四】强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学、途径和方法。尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和运用英语的渠道。【六】丰富课程资源，拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。我们此次构想“我爱说英语”这个活动，或者说是尝试，就是基于新课标中的英语课程具有“工具性，人文性，面向全体学生，重视语言的实践性和操作性以及拓展英语学习渠道”这些实实在在的学习要求而设计的。可以这样说，此次活动的出发点有章可循，有法可据，目的性很强。大家想想，在我们的英语课课堂中，不听磁带，不相互对话沟通，怎么体现英语的工具性和人文性呢？此次“我爱说英语”活动，是对新课标的一次具体践行，同时也对中考任务的顺利完成起到推进助力的作用。可以说是一次绝好的契机。

二．本次活动的客观需求。一个问题：一个孩子从呱呱坠地，到咿呀学语，是先会说“爸爸”“妈妈”“大小人口，甲乙丙丁，山水土木”呢，还是先会写这些字呢，大家的回答一定和我一样：当然是先会说了，哪有生下来就会写字的呢。再来看看我们的英语课堂教学。我个人从事英语教学26年，其中在初三毕业班呆了整整十几年。为了迎接升学考试那一时刻的到来，我们这些教育者，每每走进课堂，（在没有外人听课的情况下）拿起教材就开讲，有时甚至连单元题目都不板书。讲什么？讲语法呀：一般现在时，一般过去时，现在进行时，现在完成时，主动语态，被动语态等等等等，再到spend，cost，pay，take，thenumberof/anumberof……等一系列词汇有什么区别，怎么用？那叫滔滔不绝，连绵不断，学生们的笔刷刷刷记个不停，没一会下课的铃声就响了，这样的课堂算是好的，学生们给足了老师的面子。然而却有相当一部分课堂，老师走进去之后，如上刑场，老师在前面讲，学生在下面乱，用我的话来讲就是讲骂结合，边讲边骂，以骂为主。用学生们的话来说，就是听不懂，像听天书。他们为什么听不懂呢？因为从没有认认真真地朗读过这些词汇，更别说句子了，只是老师带读一两次，或者同学带读一两次就算学完了，然后老师们就忙着开讲去了。大家都知道，现在很多仍然健在的白首老人根本连字都不认识，可是他们照样说很溜的中国话，不失幽默，甚至语言表达能力相当强：影射，含蓄，讥讽，挖苦……样样都能。他们这些老人从来没系统地学过语文，也没有哪个语文老师给他们讲过什么是反问，什么是设问，什么是感叹，什么是议论和抒情。可是他们照样字字珠玑，我婆婆今年八十六岁了，不敢说她老人家口吐莲花，那也是每日妙语如珠。电视上出的字幕，她没有几个认识的，连人民币上的汉字，也都是掰着手指认。从这些活生生的例子，我们得出如下结论，对于所有的语言学习者都是异曲大家都知道从上个世纪八十年代起，国民掀起了学习英语的热潮。三十年来，上至耄耋之年的老人，下至幼儿园的娃娃，无不知晓英语的重要性。英语确实成就了一大批国人的梦想：有的人出国深造，捞到金子了，有的人因为英语热赚了很多钱，其中最著名的当属北京新东方英语学校的创始者俞敏洪和疯狂英语创始人李阳。当然在前线上课的我们这些英语老师也得到了那么一点点实惠。然而，对于中国义务教育阶段的7至9年级学生们来讲，却有相当一部人对英语学习叫苦不迭，提不起兴致，爱不起来，为了升学而学习英语。即使那些英语学科成绩优秀者，也时常抱怨。这种情形不是个案，已经是普遍现象，难道不应引起教育者们的重视吗？是什么埋葬了孩子们的兴趣，又是什么泯灭了孩子们天性中最纯粹的热情？答案有三个：应试教育的体制导致了现在的结果。再有一个，我个人认为，每天说减负，其实负担却越来越重，教材在不断的减负中变得越来越深。还有一个原因应该是我们英语课堂的实践性，针对性，工具性等方面落实不力吧。为什么这样讲呢？我请大家先回答我同工，殊途同归的规律是：听说在前。读写在后。最高境界是译。先听，耳熟能详了，自然就想发声，阐述，表达。会脱口而出了，自然能下笔如有神助。最高层次，是互译。我们暂时不讲这个。就先说第一步：听。自从中考高考取消听力以来，课堂上那些廉价的录音机也跟着失去了踪影。每日语言学习最基本的和必备的熏陶都没有了，听，这个训练哪里来？从没“听”过，又何谈“说”，从没“说”，怎么可能脱口而出，出口成章呢?语言是用来交流沟通的，如果闲置不用，由荒疏到陌生再到荒废只一步之遥，到最后当然是兴致全无了。这样的状态去参加中考，胜算能有多大？语言学习中多听多说，能在大脑皮层中起到覆盖作用，这也是记忆的最佳方式和手段，能够对提高中考成绩有帮助，起到推波助澜的效用。说不准哪天英语就有听力和口试了。这个情况不能排除。为了迎接即将来到的英语考试全新模式。咱们这次“我爱说英语”活动既是提前演练也是未雨绸缪。另外，为了学生们在将来走出校门后，回忆起在校生活时，曾参加过英语演讲比赛，还曾获过奖，该会多么幸福和温馨。我记得自己在升入高中前，曾学习过三年小提琴，现在回忆起来，仍然觉得是那么有念想。基于以上几点，进修学校初中部发起了这个活动。所以，从现在开始开口说英语，大胆地说，放开了说，厚脸皮地说，应该成为我们今后英语课堂教学的主导方向。曾几何时，我们的课堂上书声朗朗，让人听后是那么的充实与温暖。而现在呢，《爸爸去哪儿》我们知道，春晚王铮亮唱的《时间都去哪儿了？》我们也知道。可是朗朗书声哪儿去了？谁知道，郎朗书声都去哪儿了？我突然脑海中涌现出苏轼《念奴娇赤壁怀古》中的诗句——羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭⑿。我想说的是，“中考取消了听力，谈笑间朗朗书声也销声匿迹”。我坚信，通过本次活动的开展，我们学生的英语口语水平定会有个质的飞跃，而我们在座的各位再也不用在课堂上吐沫飞扬，累得声嘶力竭了。学生受益了，老师能得到片刻的喘息，这样的结果，是双赢，我们何乐而不为呢。三．具体操作【1】

课前：每日早自习播放当日英语课将要学习内容的录音，不得少于20分钟。边听边跟着说。以听为主。直到听懂。时间自行调控增减。为了不增加任课教师的工作量，我建议放录音这件事，由咱们老师布置给课代表完成。可以有个单独播放录音机的课代表。课中：在讲正课的前五分钟。展演开始。展演内容，请参看你们手中的活动方案。初一上学期，由于学生的知识积累较为贫瘠，展演内容可以是课内的对话，小课文，自我介绍，甚至字母表都可。初一下学期，建议教师提供资料。初二上学期应过渡到学生们自发准备材料。为了配合每日的课前展演，教师在整个教学过程中，应该以听说为主，学生们听懂了，会说了之后，再进行语法结构方面的讲解。还是那句话，英语课堂上要有朗朗的读书声。个人读个人的，单兵教练。读的时候，教师先做示范读朗读，要口齿伶俐，发音正确，语音语调，等同于播放磁带，学生模仿诵读的时候，即使偶有瑕疵，老师也不要打断他，这样做一是礼貌方面的要求，二是让学生们养成完整表达的好习惯。教师要做的就是让学生们多听，听老师说，听录音机里怎么说，在听的过程中因为辅音连缀，连读，失去爆破等语音现象的存在，也许有个别词汇学生们听不懂，这时教师可以适当适时纠正，别总是纠正。正像我们小时学说话，不管说的多么离谱，大人们还是鼓励。【3】

课后：多多留强化口语训练的作业。比如，把当日所学内容回家后大声朗读十遍。第二天课内检查，对完成好的同学适当物质奖励。

强化语音语调的训练。英语是字母文字，每个词汇只有两个语调：升调和