三年级下册数学教案五长方形和正方形的面积∣青岛版（2022秋）

课题：长方形和正方形的面积计算共2课时课型：新授课教学目标1、使学生掌握和长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；学会应用公式正确计算长方形、正方形的面积；能估计给定的长方形、正方形的面积。2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在经历长方形、正方形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形和正方形面积的计算的现实性。3、在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，建立自信心。教学重点：探究并掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点：在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。教学准备：作业纸，小正方形；课件。板书设计：长方形和正方形面积长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长作业设计：教学过程：创设情境，激发兴趣。1、操作体验，回忆旧知，激发兴趣。上节课我们认识了“面积”和“面积单位”，结合实例说一说面积指什么？常用的面积单位有哪些，它们分别有多大。2、假设情境。

看来同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错，为了奖励大家，老师决定请大家到老师家做客，这是老师家的平面图，从中你能获得那些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？我们先来看看“小卧室的面积有多大？”小卧室的地面是什么形状的？那么求小卧室的面积也就是求？板书:长方形的面积。长方形的面积怎样求呢？先看看我们手中都有什么学具？（直尺，小正方形）请各小组利用这些学具来探究一下作业纸上的图一的面积有多大？二、实践探究，发现方法小组合作，动手操作。哪个小组来交流一下？副板书：摆一摆：每行5个，4行，5×4=20量一量：长5厘米，沿长可以摆5个小正方形，宽4厘米，5×4=203、我们一起来看看这两种方法的具体过程，课件展示。长是几厘米，沿长可以摆几个面积单位。面积单位只能是平方厘米吗？如果量出长是6米，沿长可以摆？6个1平方米的面积单位。4、你觉得哪种方法更方便？如果让你算算操场的面积，你愿意去摆吗？为什么？5、请各小组用量一量的方法探究一下作业纸上图二的面积。6、哪个小组来交流一下？一起看课件展示。5厘米5厘米3厘米5×3=15（平方厘米）5×4=20（平方厘米）长宽长宽7、回顾刚才的探索过程，你有什么发现？8、长方形的面积=长×宽板书并齐读。9、长方形的面积公式我们探究出来了，那么你会求小卧室的面积了吗？为什么？（小卧室的长是，宽是，根据长方形的面积公式=长×宽）注意单位10、表述的非常清楚，谁能像他这样再说一遍？11、你能快速算出它的面积吗？谁来说一说？你表述的真完整！你掌握的真扎实！12、餐厅的面积是多少？是个什么形？所以我们要想求餐厅的面积必须要知道正方形的面积怎么求。板书：正方形。正方形和长方形什么关系？长和宽相等时就成了正方形，边叫边长。你觉得正方形的面积怎么求？板书：正方形的面积公式=边长×边长13、那么餐厅的面积是？三、练习巩固1、自主练习1，计算下面图形的面积。（你的思路真清楚！说得特别的准确！）2、自主练习2，篮球场和篮板都是什么形状？请根据题意列式计算，注意单位。谁来说说你是怎么做的？投影讲述。3、给一个长方形客厅铺边长为5分米的地砖，沿着它的长正好铺了10块，沿着宽正好铺了8块。客厅的面积是多少？我们先一起来分析一下，客厅铺的是什么形状的地砖？这个正方形多大？课件展示。正好铺成了一个？它的面积能求吗？小组一起探讨一下，看看你们能想到集中解决的办法。哪个小组来交流一下？你们听明白了吗？我还有点不太明白，谁再来说说？这下我听明白了，课件展示，是这样吗？是什么？还有不同方法吗？认真听，看那他的思路行不