join-in(三年级起点)五年级上册剑桥英语备课

JoinIn剑桥英语（五）年级上册教案教师姓名钟慧琴班级五（1）（2）（3）时间14-15学年上学期五年级（英语）教学计划一、指导思想

认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级五个班220个学生已经接触了五年英语，之前有大班与小班教材不同，班与班之间有一定的差距，但经过四年级一年统一教学后，孩子们在英语听说方面有了很大进步，绝大部分能参与课堂与教师同步，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲，课堂也异常活跃，但每个班都有个别学生基础不牢，听课效果差，需要课后常复习巩固才能掌握，本学期老师继续多关注并帮助他们，采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持学生学习英语的兴趣。

三、教材分析

1.教学内容五年级上学期使用的是《新概念青少版1A》Unit10-Unit15共6个单元和改版的剑桥小学英语《Joinin》本册教材共有7个单元，每个单元都围绕着一个共同的主题开展教学活动。它们是在原六年级JOININ学生用书3的基础上增加了两个单元，分别是：StarterunitI’mgoinghigher.Unit1Myfamily,微调的单元的是Mascots,Time,Whatdoyoucollect,Aparty,,Dreams,Revision1,Revision2.每个单元的教学形式丰富多样，如歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事等。教材充分表现其教学过程是学生参与学习的过程，亲身感受、发展思维和运用英语的过程。学生在参与“做事”的体验中，掌握基础知识，提高语言技能，丰富情感，形成学习策略，提高跨文化交际的意识，体现其学习价值。本教材的突出特点体现在以下几个方面：1． 学生为主体，全面提高学生的素质；2． 教学方法先进，反映国际教学的趋势；3． 目标设置科学，符合国家小学英语课程目标的要求；4． 教材内容广泛，体现现代社会的气息；5． 教学资源丰富，促进小学课程的拓展。小学高段英语注重情景体验、在特定任务中去实现听说读写能级目标，其四项目标相对独立了些，能级层次高了些。本教材以“任务为基础”安排教材内容，采用全身反应法（TPR），组织学生在“身体运动”和“口腔运动”中学习。2.各单元教学目标：内容话题教学目标StartUnitI’mgoinghigher能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playingcomputergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片说出句子。能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/….，根据听到的内容给句子标号，并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。能借助图片听懂关于个人情况的简单对话，能读懂简短的句子，并根据听到的对话内容对句子进行判断。4.能模仿录音正确朗读对话。5.能正确认读关于科目subject的单词English，Art，Chinese，music,maths,science并能根据提示写出简短的语句：WehaveEnglish,…,…and…atschool.6.能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。7.复习现在进行时。Unit1Myfamily能借助图片听懂关于家庭成员介绍的简短对话和短文，识别人物图片，并准确认读、书写单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,Grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。 2.能借助图片听懂关于职业类的单词：farmer，worker,driver,doctor,nurse,cook,并能准确认读和书写单词。能借助图片听懂关于Emma家庭成员的简短对话：Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Areyou…’smother/…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’sthatboy…?He’s…等，并能运用这些句型就个人和家庭情况进行简单交流。能运用句型Myfather/mother…isa….Whatdoesyourfather/mother…do?He/Sheisa….简单交流家庭成员的职业情况。能借助图片听懂、读懂关于Bob家庭成员介绍的小短文，根据介绍准确识别家庭成员的称谓，并会朗读小短文。能读懂关于家庭成员介绍的问答句型和陈述句型，完成配对、标号、填空等练习。能按要求运用句型Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等做猜人的游戏。能借助图片听懂、读懂小短剧“PizzaforGranny.”并在教师的帮助下，正确朗读或表演小短剧。Unit2。Mascots能根据听到的单词或词组ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy等指认图片或实物；并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。能运用therebe句型描述物品的位置。能用句型Haveyougotamascot?Yes,Ihave.Whatisit?Whatcolourisit?等交流有关吉祥物的信息。能听懂关于吉祥物的简短对话，并根据完成的图表信息补全句子。能读懂有关北京奥运会吉祥物的短文，并能正确朗读。能借助图片听懂、读懂、朗读故事Thenecklace,并在老师的帮助下和图片的提示下讲述故事。能学唱英语歌曲Mascots.Unit3Time1、根据听到的句子It’s..O’clock.It’s….to….It’squarterpastto…正确认读、指认时间，并能运用句型进行时间的描述。2、能听懂描述日常生活中与时间有关的句子，并根据描述找到对应的时间和图片。3、能简单描述自己的日常生活。4、能读懂email的信息内容，并能仿写一篇email给自己的好伙伴。5、能运用问句HowmanyEnglishwordscanyouwriteinaminute?Howmanyanimalscanyoudraw?Howmanytimescanyoubendyourknees?Howmanytimescanyousay?相互交流自己一分钟内所能做的事情。Revision11、复习unit1-unit3的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读，说出、写出单词。2、能运用相关句型交流有关家庭成员、吉祥物和时间的简单信息。3、复习unit1-unit3的短文，能正确朗读并理解。4、复习unit1-unit3的故事和情景剧，能在图片的提示下听懂、读懂，并能进行简单的角色表演。5、复习英语歌曲Mascots.Unit4Whatdoyoucollect?1、能根据听到的单词及词组stickers,comics,stamps,autographs,postcards,footballpictures指认图片，并能根据图片认读、拼写单词，掌握单词的单、复数形式。2、能在一定的情境中熟练运用数字1-100及整百。3、能正确运用句子Whatdoyoucollect?4、He/Shedoesn’tcollect____.What’sthis?It’s_____Whatarethese?Theyare______.进行简单交际。5、能在老师的指导下朗读、理解、创编诗歌。6、能在图片的提示下听懂、读懂小故事。Unit5Aparty1.能认读单词和词组plums,pears,chewinggum,candies,并在句型或对话中运用。2.能正确使用Whatareyougoingtodoon___?I’mgoingto___描述自己将要做的事情并进行简单交际。3．能在图片的提示下听懂、理解、模仿小故事，并能正确地给图片标上序号。4.能在图片的提示下看懂小故事，回答问题，并能进行简单的角色表演，同时渗透德育教育。5.能正确使用Whatdoweneed?Weneed_____Whatabout____?Greatidea.Canyoubringsome_____?Yes,OK.Ithinkwealsoneedsome______进行简单交际，学会如何组织一次聚会。Unit6Dreams1、能听懂、理解句子Ialways/often/sometimes/neverdream____并正确运用。2、能正确理解、朗读小短文，并完成练习。3、能在图片的提示下听懂、理解、模仿小故事，并能正确地给图片标上序号。4、能在图片的提示下听懂、理解小故事，并能进行简单的角色表演。老师同时渗透德育教育。Revision21复习unit4-unit6的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读，说出、写出单词。2.能运用相关句型交流有关收藏、聚会和做梦的简单信息。3.复习unit4-unit6的动作故事，能根据指令做出相应的动作。4．复习unit4-unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂，并能进行简单的角色表演。5.复习英语歌曲Stickers,复习英语歌曲Schoolparty..3．教学措施a.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。b.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。c.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。d.设计任务型活动（task-basedactivities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking),更有利于发展他们地求异思维(divergentthinking).另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：a.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。b.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。c.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。4.培养学生英语学习兴趣的措施：a.通过歌曲、小韵文、及绘声绘色的英语小故事帮助学生感受英语语言的美感。b.通过有趣的英语小游戏激发学生学习英语的兴趣。并指导学生在课余玩英语游戏。c.准确预计学生在英语学习中的困难和障碍，及时对学生提供有效的帮助。d.设立有效的评价机制，大力鼓励优秀、刻苦努力及不断进步的学生。e.开展制作海报、故事表演等英语活动，创造机会让学生感受语用的快乐。f.通过培养英语小干部在班级形成互帮互助、互相交流的英语学习氛围，以点带面，让学生在课余有更多的机会和欲望去操练英语。g.随时关注班级几个较弱的学生，及时发现他们的问题，及时给予他们帮助，尽量避免他们在英语启萌阶段就掉队。h.树立培养学生英语综合能力的意识，找准契机，适当拓展，在不加大学生负担的前提下尽可能加大输入量，也为今后学习的顺利进行作铺垫。附1：小学5-6年级（二级）课程标准：目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门发批准后可以适当降低要求。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程要求小学毕业生应达到的综合语言运用能力目标：

1.语言知识二级目标：级别技能目标描述二级语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

2.语言技能二级目标：

级别技能目标描述二级听1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。写1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)；5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少附录：教学进度安排周次日期课程内容课时19．1～9.59-13新概念Unit10Lesson19、204课时29.9～9.12新概念Unit11Lesson21、22中秋休假一天3课时39.15～9.19新概念Unit12Lesson23、244课时49.22～9.26新概念Unit13Lesson25、264课时59.29～10.3国庆休假七天复习10-13单元4课时610.6～10.10Unit14Lesson27、284课时710.13～10.17Unit15Lesson29、304课时810.20～10.24复习Unit14-15剑桥StarterUnit4课时910.27～10.31剑桥Unit1lesson1-lesson44课时1011.3～11.7剑桥Unit2lesson1-lesson3复习Unit1-24课时1111.10～11.14剑桥Unit34课时1211.17～11.21复习第1-3单元Revision14课时1311.24～11.28剑桥Unit4lesson1-lesson44课时1412.1～12.5剑桥Unit4lesson5-lesson6剑桥Unit5lesson1-lesson24课时1512.8～12.12剑桥Unit5lesson3-lesson5复习4、5单元4课时1612.15～12.19Unit6lesson1-lesson4Revision24课时1712.22～12.26Unit6lesson5Revision24课时1812.29～1.2元旦休假复习4、5、6单元4课时191.5～1.9机动复习4课时201.12～1.16机动复习4课时211.19～1.23复习，考试4课时StarterUnitI’mgoinghigher一、单元教学目标：复习有关room，clothes，subject，time等话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playingcomputergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片说出句子。3能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/….，根据听到的内容给句子标号，并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。能根据图片、例句的提示写出有关Andy个人信息的短文。能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感，如喜欢和不喜欢。能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。7复习现在进行时。二、教学重难点：1、能听说读写有关room，clothes，subject，time等话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。2、能理解并运用句型:．．．is/arefrom．．．．．she/helikes../doesn’tlike根据图片、例句的提示写出有关个人信息的短文.3、掌握现在进行时。三、教学时间：三课时四、教学过程StarterUnitI’mgoinghigherLesson1教学目标：复习现在进行时。2、复习有关subject的单词，并能运用单词和句型Wehave….atschool表达相应的话题信息。3能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playingcomputergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片说出句子。教学过程二次备课.StepI.Warmingup.FreetalkWheredidyouspendyourholiday?（最好是提前通知学生准备几张假期生活的照片），复习相关句型，如：Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?S:I’mridingahorse….。StepII.Presentation1．T:Whatyearareyouin?S:I’minYear5.导出本单元话题：I’mgoinghigher..2.利用PPT呈现人物FuXuetong，Listen1aandanswer:What’shername?What’sherEnglishname?Whatarethephotosabout?Whatisshedoing?3.借助课件，设计句子认读活动，引导学生关注现在时构成be(am,isare)+doing,Sheisdoinghomework.Sheisreadingabook.4.Listen,numberandrepeat.StepIII.Practice1.Pairwork:whatisLindadoinginpicture1a?2.2aLitentotheconversation,thenanswer:whereisLindafrom?Whereisshenow?DotheylikeCanada?Whatyearisshe/hein?Aretheyfriends?3.Listenandtickorcross.4.Pairwork5.Circlethesubjectsandcompletethetext.Wehave……..,……..atschool..作业设计1.ReadP21bP32b2.CopyandtranslateP21b和P3.3板书设计现在进行时be(am,isare)+doing,Sheisdoinghomework.SubjectWehave….atschool反思StarterUnitI’mgoinghigherLesson2教学目标：1..能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。2.能听说读写有关room，clothes，time等话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。3.掌握What/howmany/when/where/whose引导的特殊疑问句的回答。教学过程二次备课StepI.Warmingup1.Guessinggame.Whatishe/shedoing?Bombgame.StepII.Presentation1.T:Whatyearareyouin?S:I’minYear5.T:Oh，youaregoinghigher.Let’sgohigher.引出诗歌名称，学生学说。2.Listentothepoem.3.Listenandunderstandthepoem.,进一步理解诗歌内容。(老师借助图片、课件，如课程表，学生新发的书本，教材中的新内容等等，帮助学生理解诗歌中的句子)Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalotmoretolearn.再借助体态语或图片等，帮助学生理解Let’sworkerharder.4.Listenandreadaloud.StepIII.Practice1.Lookatthepictures.Whatisthis?/Whatarethese?Labelthepictureswiththewordsinthebox.2.Whattimeisit?It’s……o/clock.It’shalfpast…..Readanddraw.Thenwritethetime.3.Listenandfillinthenumbers.WhatHowmanyWhenWhereWhose作业设计Listenand.ReadP44Copyandtranslate.P57板书设计Let’sgohigher.Whattimeisit?It’s……o/clock.It’shalfpast…..反思StarterUnitI’mgoinghigherLesson3教学目标：1.能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感，如喜欢和不喜欢。2.能根据图片、例句的提示写出有关Andy个人信息的短文。3.能根据图片内容回答问题。教学过程二次备课StepI.WarmingupGreeting.2.Reviewthewords:coloursfooddaysNumbersfreetimeactivitiesanimalsStepII.PresentationLookatthepicture.ThisisAnn.Listenandanswerthequestions:WhereisAnnfrom?Doesshelikeswimming?Hasshegotapet?Whatisit?StepIII.Practice1.Writedownthewordswhatyoulikebest.,whatyoudonotlike.2.Listenandfillinthewords.3.WriteaboutAndy.4.Lookatthepictureandanswerthequestions.作业设计Listenand.ReadP682.Writeaboutyourfriend.板书设计WhereisAnnfrom?Doesshelikeswimming?Hasshegotapet?Whatisit?反思Unit1Myfamily单元教学目标：能根据听到的单词family，mother，father，grandmother，grandfather，parents，grandparents，brother，sister，uncle，aunt，cousin指认图片或人物，并能说出、认读、写出有关家庭成员的单词。能借助图片听懂关于职业的单词farmer，worker，driver，doctor，nurse，cook，并能准确说车、认读和写出单词。能借助图片听懂、读懂、关于介绍家庭成员的简短短话和短文，识别人物关系。能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Areyou…’mother/…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…Ishe/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Who’sthatboy?He’s…等，就个人和家庭进情况行简单交流。能运用句型Myfather/mother…isa…Whatdoesyourfather/mother…do?He/Sheisa…简单交流家庭成员的职业情况。能借助图片听懂，读懂，朗读小短剧PizzaforGranny，并能在教师的帮助下表演小短剧。二、教学重难点：1.能准确认读、说出并学出单词grandmother，grandfather，parents，grandparents。2.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Areyou…’mother/…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…Who’sthatboy?He’s…3.能准确运用句型Myfather/mother…isa…Whatdoesyourfather/mother…do?He/Sheisa…简单交流家庭成员的职业情况。4.能表演小短剧PizzaforGranny。三、教学时间：四课时四、教学过程Lesson1Myfamily（1a，1b&1c）教学目标：1．能根据图片提示听懂1a中对话大意。2．能根据听到的单词family，mother，father，grandmother，grandfather，parents，grandparents，brother，sister，指认图片或人物，并能说出、认读、写出有关家庭成员的单词。3．能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare./No,theyaren’t.Who’sthatboy?He’s…等，就个人和家庭进情况行简单交流。教学过程二次备课StepI.WarmingupGreeting&lead-in.T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,sir!T:Howareyoutoday?S:I’mfine….T:Andhowaboutyourfamily?Doyouknowfamily?Ok,sotodaywe’regoingtolearnsomethingaboutfamily?(Readfamilyforseveraltime,thenaskSsreadindifferentways.)StepII.Presentation&Practice.Learn1a1.老师利用自己的全家福创设情境,引出本单元话题：Myfamily学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。2.再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问T：HowmanypeoplearethereinEmma’sfamily?Whoarethey?Ss：…3.分段听对话，依次介绍对话中Emma的家庭成员，每介绍一个家庭成员，就将相应的图片呈现在照片中。4.呈现familytree教授单词：mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister。5.操练单词：(1)听单词指认图片；（2）看图片说单词；（3）根据单词指认图片。6.学生打开书，完整听对话，完成图片和单词配对的练习。师生共同核对答案。7.模仿对话中的人物，利用课件创设情境，学习对话中的重点句型：Arethese/thoseyourparents?Yes,theyare./No,theyaren’t.Who’sthatboybehindyourparents?He’smybrotherTim.同时板书句型，帮助学生准确认读和大声朗读句子。8.操练对话。问答操练：师生问答，生生问答。Do1b&1c1.播放录音，学生完成1b听音给句子标序号的练习。师生共同核对答案。2.再次播放录音，学生模仿跟读。然后老师和一名学生示范表演Emma和Mike。3.学生两人小组，练习对话。4.根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。5.老师示范，引导学生明白“猜一猜”游戏的玩法和在游戏中要使用的句型，可重复几次。Playtheguessinggame.1.解释游戏规则（可是当用中文解释）。2.选取一名基础好的学生做示范。3.全班一起做游戏。StepⅢ.Summary呈现本课所学新单词和句型并逐一认读。作业设计1.family，mother，father，grandmother，grandfather，parents，grandparents，brother，sister单词4+1。2.听读1b部分3遍。3.两人或多人之间用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Ishe/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Who’sthatboy?He’s…等交流家庭成员信息。4.继续P9的Guessinggame（选做）板书设计Unit1Myfamily1a，1b&1cArethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare./No,theyaren’t.Who’sthatboy?He’s…反思Lesson2Myfamily（2a，2b,2c&5）教学目标：1．能根据听到的单词uncle，aunt，cousin指认图片和单词，能说出、认读并写出这三个词。2．能听懂2b部分短文大意，并根据听到的信息完成练习。3.能根据听到的短文录音补全短文.4.能根据听到的单词farmer，worker，driver，doctor，nurse，cook指认图片和单词，能说车、认读并写出这五个词。5.能用Myfather/mother…isa…Whatdoesyourfather/mother…do?He/Sheisa…简单交流家庭成员的职业情况。教学过程二次备课StepI.WarmingupGreeting.T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,sir!Revision：1.PPT出示familytree,请个别学生认读图片或单词T:Whoishe/she?S1:He/Sheis…StepII.Presentation&Practice.Learn2a，2b&2c1.学生翻书到P10，观察图片,老师介绍图片中的男孩BobAdams，并引导学生对其他人物进行猜测T：Who’sthatboy?IsheBob’sbrother?...2.在学生充分预测的基础上，老师播放录音，学生初步感知短文内容。3.老师再次播放录音，学生完成听音圈单词的练习，师生共同核对答案。4.老师采取分句听的方式，借助图片或课件，依次介绍并教授新单词cousin,aunt,uncle,如：IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.在教授aunt和uncle时，可向学生解释：Auntisfather’sormother’ssister.Uncleisfather’sormother’sbrother.5.学生打开书，完整听对话，完成在横线上填单词的练习。师生共同核对答案。6.老师引导学生根据图片和单词提示，模仿Bob，复述图片中的人物关系，可不用课文中原话如：Annismycousin.Thisismyaunt.SheisAnn’smother.Andsheismyfather’ssister.等等。7.老师先带领学生大声朗读2c中方框内的单词，然后播放录音，学生完成选词填空的练习。8.师生共同核对答案。然后大声朗读短文。9.老师借助图片或课件创设情境，运用短文中的句型介绍自己的家庭成员，然后学生在小组内活动，利用自己的照片，互相介绍家庭成员。10.根据学生的活动情况，请2至3名学生展示一下。Learnpart5T:NowweknowsomeinformationaboutBob’sfamily.Haveyougotit?Ihaveaquestionforyou.WhatdoesBob’suncledo?Isheateacher?Ss:Yes,heis.T:Ok,good.Teacherisakindofjob.Doyouknowanyotherjobs?Ss:…T:Now,let’slearnsomenewjobs.1.老师播放录音，学生翻书到第13页，边听边指图，初步感知关于职业类的单词和问答句型。2.老师利用课件或图片创设情境，介绍职业类的单词，并教授单词：farmer，worker,driver,doctor,nurse,cook.在这个过程中，可以引导学生根据拼读规律，自己尝试拼读新单词。3.操练单词：(1)听单词指认图片；（2）看图片说单词；（3）根据单词指认图片。4.老师再次播放录音，引导学生感知和理解询问和回答家庭成员职业的句型。5.老师可以和一名学生示范问答，T：Mymotherisaworker.Whatdoesyourmotherdo?S1：Sheisa….6.老师带领学生学习和操练句型：1)Choosethejobforyourparents。2)Guessthejob.7.学生两人小组，练习对话。8.根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。StepⅢ.Summary呈现本课所学新单词和句型并逐一认读。作业设计1.单词uncle，aunt，cousin，farmer，worker，driver，doctor，nurse，cook4+12.听读2b部分短文3遍。3.模仿2b部分介绍你的家庭成员及其职业情况。板书设计Unit1Myfamily2a，2b，2c&5Jobs:farmer，worker，driver，doctor，nurse，cookMy…isa….Whatdoesyour….do?Heisa…反思Lesson3Myfamily（3a&3b）教学目标：1．能听懂问句Areyou…’mother/…?Ishe/she…?并回答2．能在实际生活中运用Areyou…’mother/…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…Ishe/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.等句型交流他人家庭成员信息。教学过程二次备课StepI.WarmingupGreeting&lead-in.T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,sir!Revision。采取师生问答的形式复习上课所学句型和单词。StepII.Learn3a&3b1.老师事先让学生准备自己家庭的照片，师生对话，T：AreyouAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?…S1：Yes,Iam./Yes，sheis./No,theyaren’t.2.老师利用课件呈现书本第８页的情境，或学生翻书到第８页，回答老师的提问T:IsheEmma’sgrandfather?IssheEmma’smother?IsTimEmma’sBrother?Ss：Yes，he/sheis.No,he/sheisn’t.3.通过板书呈现句型，并引导学生学习和操练：Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.。4.老师设计活动，操练问答句型：1)猜猜我是谁2)猜猜他是谁？5.学生翻书到第11页，先在老师的带领下朗读对话，然后根据提示完成对话和照片配对的练习。师生共同核对答案。6.老师播放录音，学生模仿跟读。然后分角色朗读对话，如师生对话，分组对话，两人一组对话。7.学生翻书到第10页，看着Ann的家庭照片，一名学生表演Bob，和老师一起做示范表演T：AreyouAnn’scousin?S1:Yes,Iam.T:Isheyourbrother?S1:No,heisn’t.HeisAnn’sbrother.He’smycousin.8.学生两人一组，练习表演和对话。9.根据学生的对话情况，请2-3组学生进行展示。StepⅢ.Summary呈现本课所学新单词和句型并逐一认读。作业设计认读3a部分对话。模仿3a部分造对话，两人或多人一组表演对话，下次课上表演板书设计Unit1Myfamily3a&3bAreyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Ishe…’s…?Yes,heis./No,heisn’t.Isshe…’s…?Yes,sheis./No,sheisn’t.反思Lesson4Myfamily（4）教学目标：1．能借助图片听懂，读懂，朗读小短剧PizzaforGranny。2．能在教师的帮助下表演小短剧。教学过程二次备课StepI.WarmingupGreeting&lead-in.T:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,sir!StepII.Learntheplay：PizzaforGranny.1.学生翻书到第12页，先看图，认识主要人物。运用书上的示例进行对话。并将人物头像呈现在黑板上。2.老师播放第一部分的录音，并辅以课件或图片、体态语、表情等，帮助学生初步感知情景剧的情节和内容。3.再次播放上述部分录音，学生边听边思考，回答老师的问题。T：Whoarethechildren?Wherearethechildrengoing?What’sinthebasketandwhat’sinthebox?Whoeatsthepizza?。4.通过问题引导学生学习和操练第一部分的句型:I’mLittleRidingHood.She’smysister.Comeon,Grannyishungry.What’sinthebasket?What’sinthebox?ApizzaforGranny.Wonderful!Givemethepizza.Yummy!Ilovepizza.Fantastic.等。5.第三次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。6.师生共同分角色表演第一部分。7.老师引导学生，对后面的故事情节进行预测。8.老师播放第二部分的录音，学生初步感知这一部分的情节内容。9.再次播放录音，学生边听边思考，将人物和所说的话配对。10.学说和操练这一部分的重点句型。老师注意引导学生关注每个角色的心理活动和说话的语气。11.第三次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。12.老师引导学生分角色朗读或表演这一部分。13.老师完整地播放一次录音，学生跟读，注意模仿语音、语调。14.小组活动，分角色朗读或表演。15.请一至两组学生表演。StepⅢ.Summary呈现本课所学新单词和句型并逐一认读。作业设计听读第4部分的话剧3-5遍。几个人一个小组分角色表演改话剧（可使用道具。）下次课堂表演。板书设计Unit1Myfamily（4）Questionsforpre-reading：Whoisthegirlinred?Whoisthegirlwithyellowhair?Scene1：Whoarethechildren?Wherearethechildrengoing?What’sinthebasketandwhat’sinthebox?Whoeatsthepizza?Scene2：What’stheproblem?Whohelpsthegirls?反思Unit2Mascots一、单元教学目标：1、能根据听到的单词或词组ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy等指认图片或实物；并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。2、能运用therebe句型描述物品的位置。3、能用句型Haveyougotamascot?Yes,Ihave.Whatisit?Whatcolourisit?等交流有关吉祥物的信息。4、能听懂关于吉祥物的简短对话，并根据完成的图表信息补全句子。5、能读懂有关北京奥运会吉祥物的短文，并能正确朗读。6、能借助图片听懂、读懂、朗读故事Thenecklace,并在老师的帮助下和图片的提示下讲述故事。7、能学唱英语歌曲Mascots.二、教学重难点：1．掌握单词ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy2.能运用therebe句型描述物品所在位置。3.能运用have,has或havegot,hasgot介绍物品的所属关系。4.能运用句型Haveyougotamascot?Yes,Ihave.Whatisit?….Whatcolourisit?三、教学课时：四课时四、教学过程：Unit2MascotsLesson1教学目标：Teachingaims知识目标：1.Thepupilslearntounderstand:Don’tforget(thepotatoes).Myheadhurts.Stayhere.Damn.Mynewjeans.Iwanttosell(thisnecklace).2.Thepupilslearntouse:Necklace,ring,shell,friendshipband,softtoys,silverbells.Therearemascotseverywhere.Inpicture(B)thereisn’t(aring)underthe…Haveyougotamascot?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.技能目标：Listeningfordetailsinasong,fillingingapsinthelyricsofthesong.Singingasong.Spottingeightdifferencesintwopictures.Listeningandfillinginnumbers.Writingsentencesreportingonwhatandhowmanymascotschildrenhavegot.Askingotherchildrenabouttheirmascots.Writingupaclasschartaboutthemascotschildrenhave.Decodingmeaningfromacartoonstory.情感目标：让学生明白吉祥物可以给人带来好运气，但是也要知道成功是要通过个人努力得来的。KeyPoints(教学重点):

Thepupilslearntouse:Necklace,ring,shell,friendshipband,softtoys,silverbells.Thepupilslearntouse:Necklace,ring,shell,friendshipband,softtoys,silverbells.教学过程二次备课Lesson1Ⅰ.TeachingAims.Teachingcontent(Page14)Part1:Listentothesongandfillinthewords.1.Knowledgeaims.①Masterthenewwords:ring/shells/friendshipband/silverbells/necklace/softtoys.②Learntousethesentences:Myroomisfullofmascots.Therearemascotseverywhere.2.AbilityAims.①

Improvestudents’abilityofunderstanding,listeningandspokenEnglish.②

Listeningfordetailsinasong,fillingingapsinthelyricsofthesong.3.GetfunfromEnglishstudying.

Ⅱ.Teachingimportantpoints.1.Pupilscanexpressthenewvocabularies.2.

Pupilscanusethesentencepatterns.Ⅲ.Teachingdifficultpoints.Pupilscanusethesentencepatterns:Myroomisfullofmascots.Therearemascotseverywhere.Ⅳ.Teachingaids:Teachingcards,CAI,

Ⅴ.TeachingprocessStep1.Warmingup/ReviewTheteachersgreetswithpupils:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou.Whatdayisittoday?Howareyoufeelingtoday?(Ssanswer:)Step2.Newcontentpresentation1.

CAI:Enjoysomepictures.T:Whatarethey?Theyaremascots.Todaywe’lllearnUnit2Mascots.(writedownandspell,thenteachthepronunciation.)Stressthepl.formofit.2.

Teachsixnewwords:Therearesomemascotsinmyhand.What’sthis?Whoknows?(Ssanswers:)3.

Thereisasong.Thenameismascots.Todaywe’lllearnit.Openyourbooksturntopage14.Enjoyit.OK?(CAI:studentslisten)4.

Teachersingsthepart1.(CAI:pictureoftheroom)Ask:What’sthis?Students:Aroom./Achair.Teachergiveaexample:Thereisachairintheroom./Thereare…(Writedownthesentencepatterns:Thereis/Thereare…stress:there-are)Chooseastudentsay,thenpracticeinproupsandhaveashowtime.(CAI:fourpictures)5.

Tshowsaboxandsomesweets,thenask:What’sthis?Leadin:aboxfullofsweets.Theboxisfullofsweets.(stress:full-of)Then:Thepencilcaseisfullofpencils.Theschoolbagisfullofbooks.(practiceingroupsandhaveashowtime.)6.

(CAI:pictureonpage15)T:Thisismyroom.Therearesomemascotsinmyroom.Theyareonmybed./onmywardrobe…Somyroomisfullofmascots.Therearemascotseverywhere.(practicethepronunciationofeverywhereandreadonegroupbygroup)CAI:Acinemafullofchairs./Ashopfulloffoods.Thereare…everywhere.Studentshaveatry.Step3.Practice.1.Part1andpart2:Listentothetapeandsingfollowtheteacher.2.Part1andpart2:Listentothetape,fillinthewordsandchecktheanswers.Themsingitfollowthetape.3.

CAI:Apictureoftest.T:Thereisatestatschool.Whenthereisatestatschool.What’soneandone?Students:Two.Teacher:It’seasy.Ifeeleasy.Ifeelfree.(picture)Becausemymascotswriteforme.(Teachthepronunciationofthemandreadindifferentways.)4.

Part4:Listentothetape,singfollowtheteacherandsingfollowthetape.5.

Singthesongfollowthetape.Thensingittogetherwithoutthemusic.Step4.Work.

Part1:Classwork.一.Fillinthewords.(选择单词填空)

1.Myroomis______(fullof/lotsof)mascots.

2.There_____(is/are)mascotsinmywardrobe.

3.I_____(have/has)twentyfriendshipbands.二.Using“Thereis/Thereare….”describeyourroomorclassroom.

（请用“Thereis/Thereare….”描述你的房间或教室.）

eg.Therearetwobooksonmydesk.….Part2:Homework.请每位同学为我们的二小设计一个具有鲜明特色的吉祥物.

作业设计一．抄写单词ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy二．造句IhaveThereis/are...in/on板书设计ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoyIhaveThereis/are...in/on反思Unit2MascotsLesson2教学目标：Ⅰ.TeachingAims.Teachingcontent(Page15)Part2:Canyouspottheeightdifferents?1.Knowledgeaims.Stressthesentencepatterns:Thereis/Thereare…2.AbilityAims.①Improvestudents’abilityofunderstanding,writingandspokenEnglish.②GetfunfromEnglishstudying.

Ⅱ.Teachingimportantpoints.Knowhowtousingthesentencepatternsdescribethepictures.Ⅲ.Teachingdifficultpoints.Pupilscanusethesentencepatterns:Ⅳ.Teachingaids:Teachingcards.

教学过程二次备课.TeachingprocessStep1.Warmingup/Review1.

Theteachergreetswithpupils:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou.Whatdayisittoday?Howareyoufeelingtoday?(Ssanswer:)2.

Reviewthesentencepatterns.Step2.Newcontentpresentation1.

Teachertellsstudentshowtodothisexerciseandgiveanexample.(Writedown)2.

StudentstrytodescribethepicturesinoralEnglish.3.

Practiceingroupsandhaveashowtime.4.

Studentstrytowritedownthesentencesandsixstudentswriteontheblackboard.5.

Checktheanswersandstressthewriting,thenreadindifferentways.Step3.Practice.1.

Trytodescribetheclassroom,eg.Thereisablackboardonthewall…/Therearesixwindowsinourclassroom.2.

Writedownthepassageontheirexercisebooksandhaveashowtime.Onestudentreadtheothersfindoutsomethingwrong.

作业设计1.

Dotheexercise2ontheirexercisebooks.Morethantwelvesentences.2.

Preparepart3:Listentothetapeanddoit.板书设计反思Unit2MascotsLesson3教学目标：A.

知识目标：1.学习运用：Haveyougotamascot?Yes,Ihave.I’vegot….2.能正确听出有关mascots的单词3.能正确书写听到的调查内容。B.B.

能力目标:1.听小朋友收集的吉祥物，在正确的图片下打勾2.根据听到的内容写出每个小朋友的吉祥物的收集情况。情感态度：1.

培养学生养成仔细倾听的习惯。2.

培养学生凡事细心的习惯。

教学重难点：1.学习运用：Haveyougotamascot?/Yes,Ihave.I’vegot….2.能正确听出有关mascots的单词3.能正确书写听到的调查内容。正确书写听到的内容。教具：taperecorder,wordcards.Warmingup1.

Listentothesongandsingit:Mascots2.

Showthecardsandreadandspellthem.复习各种Mascots.T:Ihavegotamascot.Guess,Whatisit?S:aring?anecklace?...T:Itisaring?T:Whathaveyougot?S1:Ihavegot….T;(name)hasgot….Shehasgot….T(name)hasgot….Hehasgot…

3

小组活动。教师按学生收集的东西分成4～6个收藏小组，如ring小组…

Practise1.

Letusintroducethe.newfriend:今天我们请来了四位小朋友，他们想参加我们学校的收藏小组，他们喜欢哪些mascot呢，看看他们能加入我们哪个小组。2.

拿出头饰，教读人名。3.

Playamissinggame.Who’smissing?教师任意抽出一个人名，让学生大声喊出来。4

教师把人名出示在黑板上，说到哪个人名，学生就跑到哪个人名下站好。5Playthetape,Sslistenfortwice.(Juliet,Tim,Sarah,Simon)

JulietTimSarahSimonshell

Friendshipband

necklace

softtoys

ring

Juliet:Shehasgot…教师引导学生说出完整的句子，并请学生上台在黑板上将Juliet所拥有的东西打钩。Juliethasgotanecklace.TimHehasgot…教