《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂观察及反思

《思=在这次校本研究中，我们高年针对高年段教学特点，拟定了如何引导学生体会文章的表达方法的研究课题师为我提供了一节研究课人教版五年级上册第十九精极了和糟糕透了为观察员，主要从教师在课堂中采用的有效方式来进行观察并分析。下面我就有关教学片段进行析和反思。【一教】一、儿歌导入，前后照应师：教育在孩子的成长过程中起至关重要的作用。有一首诗歌这样写到《教育与孩子生：齐读诗歌。师伴随着你的成长？这是个值得深思的问题我们就一起来学习精彩极了和糟糕透了，去领悟爱的真谛。反思认为用这首诗歌来导入题学初步领悟文章的主题起了很好的效果且在课堂教学的结尾再次出现，让学仿照诗歌进行创作，让整个文章的主题得到了升华。二、走进文本，体会内心师：当孩子写出了第一首诗歌，亲是怎样做的？生：她搂着我，不住地赞扬。师：很好，现在让我们走进文本走进人物的内心。此时母亲心里是怎么想的？生１：母亲想：我的儿子第一次诗，我要鼓励鼓励他，他一定会写出更好的诗来。生２：母亲会想：儿子虽然写得是很好，如果我照实说，会打击他写诗的积极性。

反思：类似这样引导学生走入人的内心，体会人物的地方，还有其他几处，如：父亲是怎么想的？作者是怎么想的？老师过各种方式让学生深入文本配合读桌讨论等体会到文章的表方法的外在表现语言体会人物的内心。三、联系实际，感悟含义师重点句子：一个作家应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉是有这个是不全面的可把人引入歧途以还需要警告的力量来平衡，需要人时常提醒你：小心，注意，总结，提高。师：请同学门认真读一读，体会子含义。生：自由读。师：请同学们齐读这句话。生：齐读。师：请抓住感受最深的词句来谈。生：我知道了母亲的表扬和父亲批评都是一个出发点，那就是爱！生：我知道母亲的爱是作者创作源泉。师：如果只有母亲的赞扬会怎么？生：作者会变得自大、自傲。师：在生活中有这样的例子吗？

反思对文章的理解不仅仅是局于文本，老师还在深入文本的基础上，跳出文本，引导学生结合生活实际己实如后面老师问你在生活中感受到哪些爱？让学生的理解更加深入，也为学生最后的小练笔下了坚实的基础。经过组内研讨家认为这的课堂教学引导学生体会文章表达方法上教师使用的方式大多数都是有效的论教师还是学生都取得了预期的效果出了一些建设性的意见比式是否再丰富灵些放一些，希望周老师能下去再思考思考先进的教学理念渗透到自的教学中去过老的考改后进第二次教学。【二教】一、观察发现有效片断师课题）你发现了什么生１：我发现题目有引号，是人的话。师：观察得很仔细，原来人的语也可以作为课题。生２：我发现题目里有一对反义：精彩和糟糕。师：对呀，确实是这样。生３：我发现前后形成了强烈的比。师：你很爱思考问题。反思老师引导学生认真观察课而让学生有所发现，体会标点的使用方法的达方法，效果很好。

二、教师设问有效片断师：为什么同一首诗父母会有不的态度，请默读１～１４自然段。师：母亲是怎么说的？生：多美的诗啊！精彩极了！师：那么此时母亲的心情如何？生：高兴。师：你能用你的朗读读出来吗？指名读、齐读）师：母亲当时又是怎么做的？生：她搂着我师：母亲为什么这样高兴？反思层层递进的设问步走进文本人的内心体物的情感，达到了预期的效果。三、抓重点词句有效片断师重点句：一个作家总，提高认真读一读，体会句子的含义。生：由读。师：请抓住自己感受最深的地方谈自己的体会。

生：我觉得不管是母亲的精彩极还是父亲的糟糕透了都是出于对作者的爱。师：如果只有母亲的鼓励会怎么？生：那会让作者自大，自傲，瞧起别人。师：很好，那么只有父亲的批评又会怎么样呢？生：作者会自卑甚至会自暴自弃反思住文章的重点词生紧紧围绕重点词句并联系生活实际，理解文本，在此基础上，跳出文，体会文章所表达的思想感情，效果不错。两教过后们有收获更的是留下了深深的思考。通过两教的对比，就整体课堂教学效果来说个认为第一教第二教要好能第教注学形式的多样化达到面面俱到而得有些浮掠影蜓水了突然想到我和朋友都很喜欢的叶圣陶老先生的一句话了：教材无非个例子。其实我们在明确教学的主要目的、重点、难点，完成最基本的教学任务么学生什么？就是靠老师的把握了式重要更要的是学生学到了什么，领悟到什么。土地自主预习人不而的从你可体会到什?儿的内容中有哪些象征意句了羽毛也烂在土地里.歌二节与第一节有着怎的联第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（5）括本诗的主.乡愁自主预习2诗人所抒写间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形词和数量词有什么特它共出了这四样东西的什么特在诗中有什么表达效

③歌的第四节对诗意的拓展怎样的重要作拓展延伸1、台代女诗人席慕蓉的《愁见也抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语.余光中说乡愁是峡说的果有一天走出家门，你心中最惦记的是什发挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感乡愁是