Module 3 Unit 3 教学设计2024-2025学年外研版英语九年级下册

Module3Unit3教学设计2024-2025学年外研版英语九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit3教学设计2024-2025学年外研版英语九年级下册教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进Module3Unit3的奇妙世界！在这节课里，我们将主要探讨的是“HealthyEating”这个主题。这可是我们日常生活中不可或缺的一部分哦！教材中，我们会学习到如何用英语表达健康的饮食习惯，以及如何描述不同食物的营养价值。别忘了，咱们这节课可是要与课本紧密结合的，所以，准备好了吗？让我们一起开启这场味蕾与知识的盛宴吧！🍎🥗🍽️核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的饮食习惯。

2.提升学生的语言运用能力，学会用英语描述健康饮食。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习，探究健康饮食的重要性。

4.培养学生的批判性思维，对食物选择和健康观念进行深入思考。教学难点与重点1.教学重点

-重点在于使学生掌握如何用英语描述健康饮食的基本词汇和句型，例如：“Ahealthydietincludesavarietyoffruitsandvegetables.”（健康的饮食包括各种各样的水果和蔬菜。）以及如何谈论食物的营养价值，如：“Nutsarerichinproteinandhealthyfats.”（坚果富含蛋白质和健康脂肪。）

-通过角色扮演和小组讨论，强化学生对健康饮食习惯的实际应用。

2.教学难点

-难点在于让学生理解并运用英语进行逻辑推理，以分析不同食物对健康的影响。例如，如何解释为什么“toomuchsugar”可能导致健康问题。

-在学习过程中，学生可能会遇到困难的是将抽象的健康饮食理念与具体的英语表达相结合。例如，理解“moderationiskeyineating”这样的概念，并将其用英语表达出来。

-此外，难点还在于让学生能够批判性地评估所提供的信息，并能够根据这些信息做出合理的饮食选择。例如，讨论“processedfoods”对健康的影响，并能够用英语表达自己的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：外研版英语九年级下册配套网络教学平台

-信息化资源：健康饮食相关的图片库、音频资料、视频片段

-教学手段：实物展示（如水果、蔬菜、坚果等）、角色扮演道具、互动式学习软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都喜欢吃什么？有没有注意过自己的饮食习惯？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，如新鲜水果、蔬菜、全谷物等，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，例如：“健康饮食对我们的身体和大脑都有很大的影响，它可以帮助我们保持活力，预防疾病。”为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构，如营养均衡、食物多样性等。

详细介绍健康饮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示不同食物所含的营养素。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析，如“如何制定一周的健康饮食计划”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论，如“如何选择健康的零食”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭中实践健康饮食的理念。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.语言能力提升

-学生们能够熟练运用教材中提供的健康饮食相关词汇和句型，如描述食物的营养价值、健康饮食的重要性等。

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到锻炼，能够自信地用英语表达自己的观点和看法。

2.跨文化理解能力增强

-学生们通过学习不同文化背景下的饮食习惯，对跨文化交际有了更深入的认识，能够理解和尊重不同文化的饮食习俗。

3.自主学习能力提高

-学生们在小组讨论和自主学习中，学会了如何查找资料、分析问题、提出解决方案，提高了自主学习的意识和能力。

4.健康意识增强

-学生们通过学习健康饮食的知识，对健康有了更深刻的理解，能够自觉地在日常生活中践行健康饮食的理念。

5.合作能力与沟通技巧

-在小组讨论和课堂展示环节，学生们学会了如何与同伴合作，如何有效地沟通和表达自己的观点，提升了团队合作能力。

6.批判性思维能力

-学生们在分析案例和讨论过程中，学会了如何批判性地思考问题，能够对健康饮食相关的信息进行评估和判断。

7.应用知识解决实际问题的能力

-学生们能够将所学的健康饮食知识应用于实际生活中，如制定个人健康饮食计划、选择健康的零食等。

8.写作能力提升

-学生们在课后作业中，通过撰写关于健康饮食的短文或报告，提高了写作能力，学会了如何组织语言、表达观点。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还算是充实，不过回头想想，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频，这些多媒体资源确实起到了吸引学生注意力的作用。但是，我发现有些学生对于图片和视频的反应并不是很积极，他们可能更倾向于直接参与互动。所以，我可能在接下来的教学中，可以尝试更多的互动环节，比如让学生自己分享一些他们知道的健康饮食小知识，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更主动地参与到课堂中来。

然后，在讲解健康饮食基础知识的时候，我用了图表和示意图，这些工具对学生的理解帮助很大。但是，我也注意到有些学生对于图表的理解还是有些吃力的，他们可能需要更直观、更具体的信息。因此，我打算在以后的教学中，加入一些实物展示，比如带来一些不同类型的水果、蔬菜，让学生能够通过触摸和品尝来加深印象。

在小组讨论环节，我看到了学生们之间的合作和沟通能力。但是，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是由于引导不够明确。我打算在未来的教学中，更细致地设计讨论任务，确保每个小组都能围绕主题进行深入讨论。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我很满意。他们的表达流畅，观点明确。不过，我也发现点评环节中，有些学生的提问不够深入，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。我需要在课前准备时，更多地考虑如何帮助学生建立起对知识点的深入理解。

最后，课堂小结和布置作业环节，我尽量简洁明了地回顾了课程内容，并强调了健康饮食的重要性。学生们对课后作业的反馈也让我觉得他们有所收获。典型例题讲解在讲解健康饮食这一章节时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生理解和应用所学知识：

1.例题：

"Alicewantstohaveabalanceddiet.Sheeats3servingsoffruits,4servingsofvegetables,and3servingsofgrainseveryday.Howmanyservingsofproteinsanddairyproductsdoessheneedtoeattomaintainabalanceddiet?"

答案：

Tomaintainabalanceddiet,Aliceshouldaimfor2servingsofproteinsand2servingsofdairyproductsperday.Thisensuresthatshegetsavarietyofnutrientsnecessaryforgoodhealth.

2.例题：

"Tomisplanninghisweeklymealplan.Hewantstoincludeatleast5differentfruitsand3differentvegetables.Hehasalreadydecidedonapples,bananas,carrots,andspinach.Whataretwomorefruitsandtwomorevegetableshecanaddtohisplan?"

答案：

Tomcanaddorangesandstrawberriesashistwomorefruits,andbellpeppersandtomatoesashistwomorevegetables.Thiswillensurehehasagoodvarietyoffruitsandvegetablesinhisweeklymealplan.

3.例题：

"Gracewantstoreducehersugarintake.Shecurrentlyconsumes10teaspoonsofsugarperday.HowmuchsugarshouldsheconsumetomeettheWorldHealthOrganization'srecommendationofnomorethan6teaspoonsofsugarperday?"

答案：

Graceshouldconsumenomorethan6teaspoonsofsugarperday.Tomeetthisrecommendation,sheneedstoreducehersugarintakeby4teaspoons.

4.例题：

"Michaelispreparingasalad.Hehas100gramsofmixedgreens,50gramsofcherrytomatoes,30gramsofcucumber,and20gramsoffetacheese.Howmanyservingsofvegetablesanddairyproductsdoesthissaladcontain?"

答案：

Thissaladcontains1servingofvegetables(mixedgreens,cherrytomatoes,andcucumber)and1servingofdairyproducts(fetacheese).Eachservingisapproximately100gramsofvegetablesand30gramsofdairyproducts.

5.例题：

"Lilyisfollowingadietthatemphasizeswholegrains.Shewantstoensureshegetsatleast3servingsofwholegrainsperday.Shehasalreadyeatenasliceofwhole-grainbreadandabowlofoatmealforbreakfast.Howmanymoreservingsofwholegrainsshouldsheaimforinhermeals?"

答案：