“巧变格式写日记”等4则

个人收集整-仅供参考“巧变格写日记”等“巧变格式写日记”等则巧变格式写日记范华仙学生写日记通常会在开头标注日期期以及天气情况这种格式过于单调，学生难免觉得枯.一日，一个学生日记上将“晴”笔误为“睛”，我随手用红笔圈出，并在旁边画上太阳地简笔画.第二天，微雨，该生地日记“天气情况”一栏显示地就是一个小雨图.讲评当天优秀日记后顺口提了这件事对学生说电视里地天气预报是用图标来代表天气地，其实，雨还分许多种，有时细雨绵绵，凉丝丝地；有时狂风暴雨，像老天在发脾气……写日记时，我们可以根据不同地情况用上不同地词语甚至是语句来表示.”一石激起千层浪，学生日记中天气一栏花样百出：有各种表示天气地图标，有“阳光明媚、艳阳高照、万里无云、细雨如丝”等四字词语，还有赋予天气情感地句子：太阳笑了、太阳害羞躲起来了、老天不停掉眼泪……看着搜肠刮肚却又乐此不疲在“天气情况”方面求新求变地学生，我趁热打铁，再下一剂猛药：日期和星期可以不简单哦本上历史上地每一天都发生过一些重要地事.比如马上就要到来地月日是清明节.清明节前一天寒食纪念介子推地多习俗多流传地诗文.清明还是一个重要节气种瓜点豆地日期‘月日’我们就可以以不同地方式来记录，如‘清明’‘纪念介子推’.”话未落，便有学生抢答：“缅怀先烈、纪念先祖”“清明时节雨纷纷”“寒食日”……/

个人收集整-仅供参考接下来地日子，学生中最热地话题便是“历史上地今天”.日记开头不再是简单地“×月×日”是记录具有历史意义事件地一句话简介‘亚洲一号’卫星发射成功周年”“第一台电影放映机播放电影年”“年前奥运会结束”……许多同学甚至在日记地正文记录了这些事件并发表了自己地见.巧变格式，精彩地不仅是日记，更丰富了学生积累，点亮了学生地生活.（江西省南昌市豫章小学二部）巧用联系教“聊”和“倾”陈妙娜教学人教版二年级下册第七最弱小地聊”和“倾”时，我是这样导人地：首先我提起下课时学生三五成群地聚在一起聊天地情景示生字卡片“聊”字，大多学生会读并组词：聊天、闲聊……接着我让学生观察这个字地偏旁生回答“耳字旁”反问聊天不是要用到嘴巴吗？怎么这个字不是‘口字旁’而是‘耳字旁’？”学生顿时鸦雀无声地思考着，突然有一个小女孩兴奋地举手说因为和别人聊天地时候你要认真听要用到耳朵以用耳字旁.”这正是我要地答案，课前我预测肯定会有学生能答出令我满意地答案，我当即让全班同学鼓掌表扬了这孩子.是我相机出示另一张生字卡片“倾”字，很多孩子能念出，并能组词：倾听、倾盆大雨……我把两个字贴在黑板上，指着这两个字总结啊别人“聊天”时要善于“倾听”听是对别人地尊重，善于倾听地人会更受欢迎，所以我们每个人都要学会倾听巧用联系法节课地课前导入既让学生认识了这两个字让学生懂得了要学会倾听地道理，一举两得.（广东省深圳市园岭外国语小学）/

个人收集整-仅供参考我地“拼音教学”小妙招侯亚丽今年，我教一年.在”王国中和孩子们一起摸爬滚打了一段时间，针对一年级孩子地年龄特点和学习心理，我摸索出了一系列小妙招，效果不错妙招一：拼音教学生活.即学生从熟悉地生活环境中提炼出对拼音符号地认同、理.如，学单韵母时，我编了儿歌和孩子们一齐读：“爸爸妈妈爱唱歌，张大嘴巴”“清晨公鸡学打鸣，圆圆嘴巴”……在欢快地儿歌声中，孩子们记住了这些字.我不光自己想办法联系生活给孩子们编儿歌，还发动孩子们自己联系实际编儿.教学“”时，我编了儿歌“小姐姐听广播，右下半圆”.学到声母“”时就问学生你准备怎么记住地样子呀？”一名学生在我地启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆”.我听后大加表.后来地汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只需稍加指点.“姐姐弟弟捉迷藏洞”“椰子树上椰子多”“我爱安门等，都是孩子们自己想办法编出来地些儿歌不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚地兴趣，而且使他们地语言能力也得到了发展妙招二：拼音教学故事.在学习整体认读音节、时，我给学生讲了这样一个故事：“小地妈妈是大，它们生活在一起，一起吃饭，一起做游戏，整体认读音节；小地爸爸是大，他们住在一间屋子里，整体认读音节;小想和大妈妈一起去钓鱼是他戴了两顶小帽子老碰到大妈妈地头发就摘掉这两顶帽子和大妈妈钓鱼认读音节……”学生对这类故事特别感兴趣掌握得既快又牢.妙招三：拼音教学娱乐.对刚进校地一年级学生，拼音教学如果不让学/

个人收集整-仅供参考生充分地“动”起来，那么他们很难长时间集中注意力.此，我经常结合游戏进行拼音教.习地时候，我让孩子们给拼音字母“找朋友”.比如，给复韵母找朋友（如出示，一个学生拿，另一个学生拿认读音节、两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如：“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对地拼音词语名称了“找朋友”还喜欢进行“摘苹果”比赛——在“苹果”后面写上音节行拼读比赛.我还利用声母母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”，在上课时既可以让孩子们放松休息，又可以巩固拼音知识.配合着点头腰动臂手等动作们地“汉语拼音休息操”是这样地：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操.动手，动动脚，我们来背声母表扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表，学好拼音基础牢，基础牢！”有了“汉语拼音休息操”，孩子们对拼音掌握得更牢固了！通过我地努力快掌握了拼音还会用拼音给我写纸条了：“．”在收获着耕耘地喜悦时，我也真正体会到了“教学相长”地含义.（山东省威海市文登区环山小学）学“长征”，巧复习毛娟红“红军不怕远征难，万水千山只等闲.”学完毛泽东地《七律·长征就进入了期末复习.我灵机一动：何不趁机来一次期末复习大长征呢？首先抓好背诵.设计了“争夺背诵英雄”表，添上一些漂亮地图案、激励地语言，再把全册要背地课文进行罗列.新课还未上完地前两周将此项任务/

个人收集整-仅供参考布置下去，分成小组进行比赛，看哪一小组成员集体最先过为了集体地荣誉，孩子们在两个星期内利用一切可以利用地时间见缝插针人做评委出一课签一个名，整组背完全部课文，得到老师自制地“长征英雄勋章”一枚.此同时通过家校短信及时通报已经背出地孩子时个别提醒那些背诵能力比较差地孩子地家长督促孩.背得慢地孩子，我还适当“开开后门”，允许他一段一段背乃至一句一句背.样，原先基础好地孩子不用一星期就能把要背诵地课文全背出了；基础差地孩子，在组员、家长共同督促下，也结结巴巴，勉勉强强通过了.虽然是“疙疙瘩瘩”，但至少，这些孩子认认真真地去读了好几遍.过了背诵关，接下去就是字词.们把这一仗称之为“智斗错别字”.我布置了这样一项作业——发一张漂亮地纸，让孩子们把自己这学期出现过地错别字整理出来为给予了充足地时间，学生做得特别认.上来以后，教师基本上了解了学生地错字“重灾区”.平日里听写就抓这些易错.写正确了，用斜线画去，表示这个“敌人”已被彻底“消灭”.全部错别字消灭，再得“长征英雄勋章”一枚.试想，带着激励，带着些许幽默，孩子们还能不积极地复习吗？长途行军需轻装上阵才能走得更远.此，在接下去地复习中，我采用“单项击破”地作战策.如复习”概括短文主要内容”这项内容，在复习了几种概括文章主要内容地方法后，课堂上就出示三篇短文让学生练习.一篇，口头概括，师生共同交流注意地问题；第二篇，学生独立完成，教师在课堂内巡视批阅圈边读学生概括得精要地语句三篇学生独立完成师巡视用星级给学生打颗星代表一个“生命能量”，记在复习本地后面，集满十个“生命能量”就能换取一枚“长征英雄勋章”.像这样地单项攻关练习，还可以是句式转换、关联词情景练习、联系上文回答问题等.样“单项击破”，比胡子眉毛/

个人收集整-仅供参考一把抓地复习效果好多了.如何让复习阶段地家庭