2023年幼师研修培训的心得体会总结幼师研修心得体会一篇(3篇)

2023年幼师研修培训的心得体会总结幼师研修心得体会一篇(3篇)2023年幼师研修培训的心得体会总结幼师研修心得体会一篇篇一

一、幼儿教师的根本理念：

(1)幼儿为本：

敬重幼儿的权益，以幼儿为主体，充分调动和进展幼儿的主动性，遵循幼儿身心进展特点和保教活动规律，供应适合的教育保障幼儿欢乐安康成长。

(2)师德为先：

喜爱学前教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准，关爱幼儿。敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、急躁和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿安康成长的启蒙者。为人师者德为先，师德是为人之师德的前提是职业之魂，师德是教师的职业魅力所在，彰显教师职业的生命价值，说到这些我深深的体会到了，做一名幼儿教师师德是多么重要的。

(3)力量为重：

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践力量，讨论幼儿遵循幼儿成长规律提升保教工作专业化和水平。

(4)终身学习：

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与进展的阅历和做法，优化学问构造，提高文化素养，具有终身学习与持续进展的意识和力量，做到终身学习的典范，有一句话叫“人活到老学到老”作为一名教师就应当活到老学到老。

二、敬重孩子的个别差异：

孩子都有自己的独特的个别进展水平，敬重孩子就要敬重孩子的个体差异，敬重孩子自己的进展水平，有些幼儿特殊乖巧，有些幼儿性格倔强，但是不管怎么样，我们应当信任一点：只有不会教的教师，没有教不好的孩子。所以，作为教师的我们要了解孩子的个体差异，有目的，有规划的熟悉孩子，进展全面的观看。今日这个曾教授也给我们看了一段虐童的视频，看到那个教师把那个儿童损害成那样我深深的为这些家长们感到心疼，那个孩子不会做一道数学题就打了幼儿好几掌，还有一个教师为了好玩把孩子扔进垃圾桶里，这些教师心里确定有问题，看到这些视频提示了我们，不要像她们一样，我们应当用急躁和责任心去对待不会的幼儿，用正确的方式去引导幼儿而不是去大声的骂或动手打幼儿，作为一个教师首先是讲道德，讲素养和素养。

三、要不断学习，提高个人力量：

学习是件特别简单的事，但重要的是怎么把学习的学问更好地运用到实践中去，我们不仅要学习专业学问，还要学习每位教师的优秀品质和实践阅历。今日的培训时间已完毕了，痛过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚决了自己从事幼儿教育，效劳根底教育的信念，盼望自己能学以致用，把这次学习的学问积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师进展，师德为本。

2023年幼师研修培训的心得体会总结幼师研修心得体会一篇篇二

通过远程培训平台让我的理论学问和专业素养上了一个新台阶，使我在今后的教育教学中能很好地把握和应用。在学习过程中我不断地吸取新的教学方法，改掉自己曾经在教学中的缺乏，这次远程培训学习让我在教育教学活动中受到很大的启发。总结了一下几点：

一、要“爱”。幼儿教师首先要喜爱幼教事业，以饱满的热忱投入幼教工作。其次要宠爱自己的教育对象——敬重幼儿，信任幼儿，赏识幼儿，宽容幼儿，期盼幼儿。

二、要“新”。幼儿教师要学习新《纲要》，学习新理念，树立新观念，敬重幼儿的共性与尊严，建立民主、公平的师幼关系;注意幼儿安康、认知、情感、态度、科学、艺术、制造性等方面的和谐进展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新奇好玩，实现共同进展。新时代的幼儿教育召唤与时俱进的新教师，要表达在观念要新，要常新，更新;坚持进展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观、做全面推动素养教育的领潮人。

三、要“变”。幼儿教师要由学问的传授者变为幼儿进展地促进者。由学问的输出者变为幼儿自主学习、自由探究学习活动的支持者、合、引导者。由教育的主宰者变为与幼儿共同进展地学习者。

四、要“广”。新课程实施，要求教师有广泛的信息、博大精深的学问构造、博大宽厚的胸怀。

五、要“活”。教育过程要在“活”字上下工夫：教师要活，即教师的智能体系形成一条奔流不息的活水;幼儿活，幼儿在教育过程中始终处于活动的状态(思维、身体)，并依据幼儿的个体差异、兴趣爱好、进展阶段等不同状态敏捷对待、敏捷教育等。

六、要“能”。幼儿教师要有与新的教育理念、课程进展相适应的教育力量等。

七、要“创”。幼儿教师应在教育实践中敢于创新，乐于承受现代教育新观念。在思维方式上有独创性和批判性有敏锐的观看力、坚决的推断力和应变力量，构建创新的思维构造、学问构造、力量构造、制造性的教育过程，推动教育创新向深方向进展，从而培育创新人才。

通过远程培训学习我要带着进展的理念学习运用，不断地充实、丰富自己。努力做一名学问型、力量型、教育型、合作型、适应型和创新型的幼儿教师。

2023年幼师研修培训的心得体会总结幼师研修心得体会一篇篇三

20____年3月12日我通过网络学习倾听了华东师范大学黄瑾教授的专题培训讲座《关注核心阅历促进儿童的数学学习》。本次讲座黄教授紧紧围绕“数概念”“数运算”绽开了分析与探讨，通过图表、案例、故事叙述等形式，使我理解了数学教学的目标与重点;理解了儿童的数学敏感思维。现将本次的学习做一总结，以到达温故知新、自我促进的成效。

首先，黄教授对“数”进展了阐述，由此，我知道了“数是数学中最古老、最原始、最根本的两个概念之一，数概念是其他全部数学概念的根底。学前儿童数概念的进展是一个连续的建构过程，这一过程也是一个相对长期而简单的过程，它包含了一些重要的进展阶段和核心力量”。有了对“数”的了解，在此根底上我们争论了“数概念”，在教师的引导下再次加深了我对“点数、序数、基数、单双数、默数、唱数、按群数、参照数、命名数、按数取物、按物取数、数符号、顺着数、倒着数、目测数”的理解。

故此，学前数学教育是基于儿童认知进展和年龄特点的启蒙教育，儿童需要在“做中学”“玩中学”“生活中学”。优质的数学启蒙教育需要教师在基于教育实践案例的反思中不断丰富自己的学科教学学问。

其次，教师的支持性策略对幼儿的数学学习也尤为重要，在教学活动中教师可以运用以下四个策略：1.转变或调整集合排列方式、数量。2.赐予幼儿语言提示。3.调整提问方式。4.强化正反应。假如教师能够清楚地了解早期数学是什么，儿童的数学学习会遇到什么困难，儿童的数学力量进展一般会遵循怎样的路径等问题，“教学”才有可能成为有重点、有儿童、讲策略的有效教学，即教师必需理解自己所“教”的是什么，为什么要“教”，才有可能实现有理解的“教”，而不是为“教”而“教”。教师假如能很好地理解这些核心阅历，就能有意识地去关注四周生活中无处不在的“数学”教学资源，从而加以充分利用。这些核心阅历有一个清楚的进展挨次，每一个核心阅历的要点是建立在前一个核心阅历要点进展的根底之上的。

虽然我们并不能断言儿童的数学概念是严格根据这个挨次进展的，但是这个挨次的确预示了儿童数学概念进展的一般规律。我们对儿童数学学习核心阅历的梳理可以起到补充和丰富教师数学教学策略的作用。由于教师一旦明白了这些概念是如何被儿童理解的，就更简单推断自己班级里的孩子哪些已经理解了，哪些还没有理解，接下来他们可能需要获得教师怎样的支持。

在黄教授的层层递进中，开阔了我的眼界，把握“数运算”是理解数与数之间构造关系(组合与分解)与数量变化的一种力量，数的运算遵循肯定的原则。借助实物或生活情境问题帮忙儿童理解集合的数量变化是进展学前儿童数运算力量的重要根底。“玩嬉戏”与“学数学”严密相连，幼儿在嬉戏过程中积存和应用数学阅历;幼儿在加深对数学概念的理解、进展数学思维的同时获得了丰富的嬉戏体验。由此，推理得知：嬉戏引领数学，数学引领嬉戏。

最终，通过本次培训得知：所谓核心阅历，是指对儿童理解和把握某一学科领域学问和技能至关重要的概念或技能。对于儿童的数学学习而言，核心阅历就是儿童在这一年龄进展阶段可以获得的最根底、最关键的