四年级上册语文课件-17 爬天都峰人教（部编版）

人教·四年级（上册）爬天都峰1.会认生字，正确、美观地书写汉字。2.理解课文内容，体会天都峰险要的特点以及“我”和老爷爷奋力攀登、勇往直前的毅力，懂得他们能够爬上天都峰的原因。3.能够有感情地朗读课文，分角色朗读课文。4.图文结合，引导想象，有感情朗读、分角色朗读中理解和感悟。5.借助多媒体辅助教学，创设情境，有自主探究的积极性和主动性。6.懂得在苦难面前要敢于攀登，勇往直前；学会从别人身上汲取力量。学习目标jí级liàn链xiāng相pān攀我会认hē呵biàn辫区别形近字辨辫锋峰我会写我会写资料链接天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。1983年，浙江温岭石工队又在半山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。段落大意第一部分（第1自然段）：第二部分（第2自然段）：“我”和爸爸去爬天都峰。天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。第三部分（第3～7自然段）：“我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。第四部分（第8～10自然段）“我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。时间假日。地点黄山天都峰。人物看到天都峰后，“我”有些担忧。起因结果遇到老爷爷，“我们”相互鼓励，相互汲取力量。“我”和老爷爷都登上了天都峰。哪些词语表现了爬天都峰的过程？一会儿……一会儿……终于爬呀爬这些词语让我们感受到了他们爬上天都峰花了很长的时间，也体现了他们奋力攀登、勇往直前的精神。“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓励，相互汲取力量。读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，正当“我”有些退缩的时候，遇到了一位老爷爷。我们互相鼓励，克服困难，最终一起登上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。中心思想句段精析啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！？句段精析“抬头望”，不仅点明了“我”的观察地点，还写出了天都峰的“高”。天都峰太高了，高耸入云，“在云彩上面哩”；天都峰又太陡了，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”，一个“挂”字形象地写出了天都峰的陡，天都峰是多么险峻啊！难怪“我”会感到畏惧，心里直“发颤”；难怪“我”会担心、犹豫，怀疑自己爬不上去。短短几句话，写出了天都峰的高、陡、险以及作者对天都峰的畏惧，为下文写自己从别人的身上汲取力量、克服困难，终于爬上天都峰做了铺垫。句段精析理解爸爸的话，是本文的难点。这句话是在告诉人们：在困难面前，我们不仅要有克服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓励，共同进步。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”话中的“力量”在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同进步的精神。战胜天都峰艰险的勇气和信心。力量来源“我”和老爷爷之间的相互鼓励。描述天都峰的诗词任它五岳归来客，一见天都也叫奇。奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍浑莫之先。唐代