初中语文愚公移山教案

—初中语文愚公移山教案下面是W为大家准备好的内容，希望对你们有所帮忙，初中语文愚公移山教案一[教学目的]1．把握常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。2．培育同学借助工具书和注释解释难词、难句。要留意一词多义、通假字。3．结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。4．要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区分，从而理解愚公精神的深入意义。5．联系今天的生活，加深理解，提高熟悉，受到教育，古为今用，丰富同学对客观世界的熟悉，进展同学的情感和价值观。[教学重难点]重点：能利用工具书，结合注释，弄懂重点字词的意思，疏通文意，把握文言文翻译的方法，培育阅读古文的力量。了解比照手法的运用。熟悉愚公的形象、理解故事的寓意。难点：比照、衬托手法以及课文以结尾的作用。联系生活，辨析寓言的现实意义。[教学步骤]一、导人新课，激发爱好（播放江涛唱的《愚公移山》歌曲）同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不便利，为什么不修路，不搬家，而肯定要移山呢？”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。二、整体把握，感知课文1．初读文本，整体感知。①自由朗读，了解大意。请同学们自由地、大声朗读课文，做到声响嘹亮，有节奏感，留意语气，读对停顿。②由同学提出应留意的字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读。老师点评。③生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组商量解决。2．再读课文，复述故事。联系语境，突破难点。请大家再看课文，对比注释。复述课文。复述的要求：语言要精确，故事情节要完好，在此根底上可以再活泼一些。请同学们先在小组内复述。假如有不会解释的词句，可以先在小组内商量，还不能解决的，就举手，大家商量解决。（同学自主阅读，质疑探究，老师指导。）学情料想：在小组活动中，估计会显现这样的问题，老师要抓住机遇，因势利导。老师在同学充足沟通的前提下，有意识地小结以下几点需积累的文言学问：①通假字（“通假”主要用同音代替的方式，只是由于语音的演化，有些借用字和本字今天已不同音了。）：反一返惠一慧亡一无厝一措②一词多义：且：A．将近B，况且；易：A．更替B．以……为易；固：A．原来B．顽固；献：A．提出B．奉献；曾：A．（zēng）甚至B．（c6ng）竟然；荷：A．（hé）荷花B．（hè）肩负；惩：A．（chěng）苦于B．（chéng）惩处。③非常规的句式：a．甚矣，汝之不惠。b．遂率子孙荷担者三夫。归纳方法：抓住主要词语，依托自己的积累，联系上下文来通晓文意。老师小结：这节课我们在疏通文意的根底上重点学会了怎样翻译好文言文，下面请看大屏幕（出示“文言文翻译歌诀”）：通读全文，把握大意。古今同义，保存不译。古今异义，辨析认真。以今换古，要合原义。句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。个别虚词，无法翻译。没有影响，不妨删去。直译为主，辅以意译。忠于原作，贯穿顺当。记住住法，还要留意对、换、留、调、删、补六个字。同时翻译时要留意解释文言实词含义、有意识地关注这些词语，积累把握重要的文言实诃，如一词多义、通假字等现象。（如何激发同学对文言文的爱好，是老师始终探寻的一个问题，同学大多认为文言文枯燥乏味，晦涩难懂，与时期距离较远，学习热忱不高此环节的设置是试图让同学把握肯定的阅读文言文的方法，受之以渔，让同学学有所得，得之有法。让同学拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之借于此，能自主地阅读文言文，培育他们阅读文言文的力量，从而使同学对文言文懂之，乐之，好之。）同学小组复述之后，推举优秀复述者在全班沟通。三、商量问题，探究质疑刚刚通过同学们复述课文，我们了解了文章的大意。下面老师有几个问题要问大家，请同学们商量探究。1．愚公是个什么样的人？塑造这一形象有什么寓意？理解：愚公是一个有远大抱负，不恐惧任何困难，有顽强的意志和坚强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于成功的令人敬爱的老人形象。通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的宏大气魄和顽强毅力，说明要克服困难就必需下定决心、锲而不舍地奋斗的道理。2．什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？理解：愚公精神就是不怕吃苦，不恐惧任何困难的精神；就是敢于改造自然、制服自然的精神；就是敢于斗争、敢于成功的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神。由于我们的现代化建设是一项极其宏大而艰难的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”、“王屋”拦住我们前进的道路，假如我们缺乏这作用？理解：衬托愚公移山的决心、信念、恒心。3．本文以结尾，有什么作用？理解：本文采纳结尾，借助神的力量来完成愚公的雄伟理想，是在生产力极不兴旺的条件下解决人和自然冲突的想象方式，反映了古代劳动人民的美妙愿望，跟宣传轮回报应的封建迷信思想有本质的不同。四、辩论愚公移山是一时感情冲动吗？如今提这种精神过时吗？请大家仁者见仁，智者见智，各抒己见，谈谈你的看法，不求观点全都，但求自圆其说。大家先在小组内沟通观点，然后请大家发言。明确：愚公不顾高龄亲自率领子孙上山“叩石垦壤”，并非出于一时的感情冲动，而是经过沉思熟虑了的。首先是他有远大的理想，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万的后代子孙。其次是他对移山的信念来自于他在人和自然关系问题上的正确熟悉，他懂得人力是“无穷匮”的，丽自然条件在相当长的时期内不会有改变，尽管移山事业不行能在几代人的手里完成，但只要世世代代坚持于下去，就肯定有完成的希望，自然是可以被制服的。愚公精神并未过时。愚公明白人力是可以战胜自然，并确定将这个道理付诸实践，且不怕困难，挖山不止；相反，假如绕山丽行或干脆搬家则是害怕困难、停滞不前的观点。而人人间无处不存在着困难和险阻，那是人们不行能时时、事事回避的。愚公的决心和精神，代表了人类改造和制服自然的愿望，如今我们仍需要这样的精神。（同学互动沟通后启发，能使同学从文本中走出来，走进现实生活。开掘文本的最大价值。让同学在情感认知上到达本质性的飞跃。这一环节可激活课堂，使文本与同学现实生活相勾连，形成活泼热情的辩论局面，让同学在活泼的课堂气氛中拓展视野活泼了思维。进一步感悟到愚公精神的可贵及现实意义，培育自己坚强的毅力。注意同学情感体验从课本走出课外，从关注书本到联系生活。培育了同学情感看法和价值初中语文愚公移山教案二【教学内容】《愚公移山》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》（语文版）九班级上册第六单元。【教学想象】新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，它要求老师要深化挖掘文本，独特化的解读文本，尊重同学的学习体验，激励同学独特的思路和想法，以自身的学习体验自主沟通思想，展现成果。为此，老师要擅长寻求新的教学方式引导同学各抒己见，质疑问难，民主公平地进行商量探究。【教学目标】1、能流畅地朗读课文，整体感知文言文。2、了解并积累一些常用的文言词汇，正确理解课文意思，学会质疑问难。3、熟悉愚公的形象，理解故事的寓意，培育同学知人论世的解读经典的力量。【教学重点】1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，提高同学文言阅读力量。2、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，理解本文的时期意义。【教学难点】探究文章的内涵，理解本文的时期意义，培育同学知人论世的解读经典的力量。【课前预习】1、借助工具书和课文注解，诵读课文，圈点勾画难词难句，同桌之间商量沟通。2、学习小组沟通以下问题：①这则寓言一共写了哪些人物？②他们对移山各持怎样的看法？③愚公为什么要移山？④移山有哪些现实困难？【课堂流程】一、创设情景，导入文本如今我让同学们赏识一幅油画，哪位同学明白这幅油画的是谁？这幅油画是闻名画家徐悲鸿与1940年为了宣传抗日而创作的一份不朽艺术作品，油画取材于中国古代一则古老的寓言故事：愚公移山。今天我们就来学习文言文《愚公移山》，了解油画讲解并描述的故事。二、朗读课文，整体感知1、老师示范朗诵课文。2、同学齐读课文，老师提示句子停顿。示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山3、互动学习：你敢挑战吗？活动规章：①以没有任何标点符号的文言原文为诵读对象。②其他同学从“音准、停顿、节奏、语气、语调”等方面作出评价。4、学习小组之间就课前预习中圈点勾画的难词难句相互质疑解惑，老师适时点拨补充。5、互动学习：智勇大闯关闯关规章：每个学习小组推举一名闯关者；一共有八道题目，由闯关者自选其中一道题目作为闯关内容；闯关过程中，如遇困难，可以求助本组其他学习成员，但同时意味着闯关失利；只身闯关胜利者获“闯关小勇士”称号，嘉奖一颗五角星，计入平常成果。附：闯关题【第一道题：解释加点词语。】①年且九十②且焉置土石③以残年余力④河曲智叟亡以应⑤始一反焉⑥汝之不惠⑦亡以应⑧一厝朔东⑨无陇断焉【第二道题：解释加点词语。】①始一反焉②且焉置土石③无陇断焉④谨食之，时而献焉⑤邻人京城氏之孀妻有遗男⑥父母岁有裘葛之遗⑦惩山北之塞⑧出入之迂也⑨指通豫南⑩杂然相许【第三道题：解释加点词语。】①其妻献疑曰②其如土石何③其始，太医以王命聚之④面山而居⑤群臣吏民能面刺寡人之过者【第四道题：解释加点词语。】①何苦而不平②面山而居初中语文愚公移山教案三【教学目标】1.学问与力量：积累文言词汇；正确流畅地朗读课文。2过程与方法：通过朗读法培育同学的文言语感；通过借助课下注解翻译课文培育同学的自学力量；尊重和信任同学，给同学制造自主学习的时间、空间和情境，敢于放手，擅长组织，相机进行启发、示范、指导。3情感看法与价值观：让同学去体会愚公的大公无私、不怕困难、锲而不舍的精神并受熏陶。【教学重难点】愚公与妻子，智叟的对话。理解愚公移山的深入内涵及其现实意义【教学方法】朗读法、圈点勾画法、商量法【教学工具】多媒体【课时布置】一课时【教学过程】导入播放歌曲《愚公移山》。这是一首同学们非常熟识的歌曲，它述说了中国古代出名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不管哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应当实行什么样的看法呢？今天我们就来学习课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。读一读1.自由朗读课文，提笔画出有疑问的地方。2.老师范读课文，要求同学初步感知课文，