统编版语文五年级下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月 名师教案

口语交际：走进他们的童年岁月【教学目标】1.梳理“问题清单”范例，能根据需要向别人提出不同的问题。2.交流倾听的注意事项，能够边听边记录。3.能根据整理的记录有条理地表达。【教学重点】能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回忆课文，激发交际兴趣导入新课：同学们，咱们这册书第一单元的的主题是“童年往事”，《四时田园杂兴》（其三十一）的童年里有着桑阴下学种瓜的乐趣，《稚子弄冰》的童年里里有着穿冰作银钲敲打的得意，《村晚》的童年里有着横骑牛背吹笛的悠闲，《祖父的园子》的童年里有着爷孙俩无拘无束的欢声笑语，《月是故乡明》的童年里有着一轮无与伦比的小月亮，《梅花魂》的童年里有着外祖父饱含深情的诗词和一幅珍藏心间的“墨梅图”……童年是纯真、难忘的岁月，但一样精彩的童年，有着不一样的生活。正处于童年的你，想不想知道大人的童年是什么样的呢？你最想了解哪位大人的童年呢?为什么？（板书：走进他们的童年岁月）出示课件1：预设:1：我想了解爷爷奶奶的童年生活。预设2：我想了解爸爸妈妈的童年生活。预设3：我想了解姥姥姥爷的童年生活。教师提问：除了自己的亲人，有没有一些非亲属关系的长辈吸引你去了解呢？预设1：邻居张伯伯。预设2：爸爸的朋友王叔叔。教师追问：好，你对他们的童年生活什么最好奇呢？你最想了解什么呢？你想一想。（1分钟时间）（设计意图：通过概括提炼本单元所提到的不同人群的童年生活，激发学生探索大人童年生活的兴趣，帮助学生明确提问的对象和提问的方向。）二、参照范例，明确提问方式。1.教师引导：你想怎样向大人提问呢？请你阅读书中的两个问题清单，并思考这两个清单所采取的提问方式有何不同？出示课件2：预设1：第一个清单从不同的方面提问；第二个清单围绕一个话题提出了多个问题。预设2：第一个清单了解了大人学过的课文、做过的事、玩过的游戏等方面，通过这些问题能够全面了解大人的童年生活；第二个清单围绕“玩具”这一个话题，提出了很多相关联的问题，能够深入了解这个话题。预设3：可以根据自己想要了解的内容选择不同的提问方式，如果想要全面了解大人的童年生活就可以采用第一种提问方式，如果想要对某一方面进行深入了解，就可以采用第二个提问方式。（板书：提问方式从不同方面提问围绕一个话题提出多个问题）2.教师引导：大家发现了两个问题清单的秘密，想要更好地了解大人的童年生活，就需要列出一个详细的问题清单。现在我们来进行实战演习，请你先列出一个问题清单，来了解自己同桌的童年生活。列好之后，同桌两个互换角色进行提问或回答。学生提问时积极巡视教室，两种提问方式分别找出一组出现共性问题较多的同学，请其在全班进行展示。预设1：采用多角度提问方式的学生所提出的问题可能会较为重复、琐碎，不能全面了解他人的童年生活。教师点拨:请你思考想要了解他人童年生活的哪些方面，一方面提一个相关问题即可。预设2：采用围绕一个话题提问的同学，提出的问题缺乏层次性，对这个话题的了解浮于表面，不够深入。教师点拨:请你在设计问题的过程中进行自我提问，比如“当知道这个问题的答案后，我还想继续了解什么？”让自己的问题清单变得更加有序,层层深入。提出要求：请你根据老师刚才的指导，修改自己的问题清单。出示课件3：（设计意图：引导学生参考课本中给出的两个“问题清单”范例，学习不同的提问方式，并通过了解同桌的童年生活，向同桌提问，列问题清单的途径，帮助学生在实践中切实掌握提问的方法。三、学习倾听礼仪，掌握记录技巧1.教师引导:请大家想一想,我们在与大人交流时,应注意哪些方面呢?出示课件4：预设:1：听大人说话时坐姿要端正,要认真。预设2：听大人说话时要有耐心，不能随意打断别人。预设3：向大人提问时要有礼貌，称呼大人时要用敬称“您”。预设4：要边听边思考，如果有不明白的地方，或是对有些内容特别感兴趣，可在对方说话的间隙适当追问。预设5：听大人回答问题时，要边听边记录，以便提问完后对答案进行整理。（板书：交流礼仪认真、耐心、不随意打断边听边记录、边听边思考）教师点拨：我们在记录大人的回答时，可以采用哪些记录技巧，帮助我们在短时间内记录更多的内容呢？预设1：:记录大人回答的要点，用关键词语记清时间、地点、人物、事件等主要信息。预设2：大人说话中一些有意思的或者引发自己疑问的地方要简要记录下来。2、提出要求：（1）请同学们按照之前交流的提问礼仪和记录技巧，按照自己的问题清单向同桌提问并进行记录。（2）请一组同学在全班进行展示，师生共同点评。提出需要改进的地方。（设计意图：引导学生交流向大人提问时应注意的礼仪和记录答语的技巧，并通过同桌互换角色，轮流实践提问和记录的技巧。接着在小组代表展示中，教师相机予以指导，帮助学生修正不足，完善提问和记录环节。）四、整理记录信息，尝试有条理地表达提出要求：（1）请学生整理自己记录的信息，并请两名同学在全班进行汇报，师生共同点评。（2）请学生以四人小组为单位，参考老师对学生代表的指导意见，重新整理自己记录的信息，并向小组成员进行汇报。小组成员针对该成员的发言进行点评。出示课件5、6：（设计意图：通过对典型范例的指导，帮助学生学习整理信息的方法，以便有条理地进行表达。再通过小组中的发言，让每个学生都得到表达的机会，在语言实践中提升自己。）五、课后作业。选择一个想要了解的大人，针对他的童年生活列出自己想要了解的问题清单，并对他进行提问，边问边记录，整理好自己收集的信息，下节课在班级进行汇报。出示课件7：六、板书设计走进他们的童年岁月提问方式交流礼仪从不同方面提问认真、耐心、不随意打断围绕一个话题提出多个问题边听边记录、边听边思考【课后反思】本次口语交际旨在通过让学生了解大人的童年生活，帮助学生学会提问的方法，与人交流的礼仪和整理信息并进行有条理的表达的交际技能。本节课注重给学生创设实践的环境，让学生在实际交流中切实得到提升。为了让学生学习不同的提问方式，我引导学生参考课本中给出的两个“问题清单”范例，并请其向同桌提问，列出问题清单来了解同桌的童年生活。对向大人提问的礼仪学生不是很清楚。我便接引导学生交流向大人提问时应注意的礼仪和记录答语的技巧，并通过同桌互换角色，轮流实践提问和记录的技巧。之后在小组代表展示中