《走山路》教学设计（详案）

《走山路》教学设计

燕山二小杨梅一、

教学目标：

1、人文知识:人与人、人与自然、动物与动物、人与动物间的和睦友好关系。

2、人际交往:用音乐相互交流，进行集体合作活动。

3、情感体验与音乐经验:

（1）雾中山行一

在节奏自由、旋律悠长、回音缭绕的山歌声中，感受句尾的后附点、重复、大跳音程等勾勒出的晨雾弥漫山间、雾锁小径路难寻的困境。（2）体验中段乐句前后附点所描绘的三个小伙伴在行路难中，搀扶赶路、互帮互利的精神;积累山歌体裁的音乐经验。

（3）和睦相处一在游戏式的歌唱中感受儿歌词曲音韵的生动活泼，体验朋友间、大自然万物间、人与动物间和睦友好之情。

二、教学重难点：（一）重点：

1、回声接唱(音量变化)2、各种形式接唱

3、循环换气4、二声部节奏拍击练习。（二）难点：1、各种形式的接唱

三、教具准备：音叉、钢琴、绳索、晨雾图、板书四、教学过程：（一）直接音乐感受1、师自由而富有表情地唱全曲。师：这首歌唱了什么呀？都有谁呀？生：小兔、小猪和小鹿。师：大家听得特别清楚，有三只小动物，它们在做什么呢？生：它们在走山路。师：它们遇到了什么问题呢？生：起大雾了，看不清路。师：非常棒，原来呀，它们遇到了困难！（学生聆听后应能立即感悟到这首山歌的内容和情绪）（二）内容性情感体验

A、感受山中晨雾缭绕情境创设(PPT出示晨雾图)晨雾弥漫山间。师：现在呀，山中还没有开始起雾，我们来唱一唱，就像是开始给山中增加了雾气，增加一种雾的感觉，雾是怎么样的呀？生：很轻很薄。师：对，所以你们的声音就是雾，感觉像雾一样，我们在雾中间。让声音像雾气一样不会断开，我们应该怎么做？生：连贯的唱。师:非常好，所以我们唱的时候中间不能有换气声，需要循环呼吸，这样雾气就是连着的（背挺直，要有良好的歌唱状态）这个雾是一直在持续而且是慢慢的消失。1、长气息练习，注意声音轻、气息长，感受山歌的自由节奏和悠长旋律:(1)全体练习：dsm-

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-/dsls--/dmr--/师：这个雾特别美，我感觉置身在山中大雾里面了，这个山里的大雾特别浓郁，特别纯净！(2)将学生分成四组做接唱练习。师：我们刚刚从四面八方都起雾了，现在是考验你们的时候了。这个雾不是同时出来的，它是像卡农一样一点一点进来的。我们来看看一声部，一声部一直在坚持，等到所有的声部唱完才结束。一声部保持在m，二声部保持在r，三声部保持在s，四声部保持在r。一声部要一直坚持到最后结束。每个声部要稳稳地唱好自己的声部，不要被别人带跑哦。准备好，看好老师手势。练习循环换气:看老师手势，各组叠加唱，每组最后一个音须保持，循环换气，直至第四组唱完同时结束。注意每叠加进的声部音量要递减，像是回声也像是层层薄雾:板书：第四组：dmr-------第三组：dsls-----第二组:dssr-----第一组：dsm-------(交换声部，每组都轮到)。B、感受、体验山间回声：学唱前三句，做回声练习师：刚刚山中有这么多雾，那早上我在山里唱歌你们觉得会产生什么呀？生：回声。师：对了，在山中唱歌会有回声。现在我来唱，请你们当我的回声，注意要用一拍的长度轻轻地重复我每句话的最后两个字哦，能做到吗？生：能。师：太厉害了，一下子就把回声唱得特别的美，就感觉你们是我最美的回声，再来一遍，如果能带上你们的表情就更好了。注意：要特别强调音量的控制，可以利用教室两个对角的空间位置让学生想象、感受回声效果;甚至可以占据教室三个角，造成逐次音量递减的两次回声。C、感受、体验行路难师：听听老师唱的歌，动物们在干什么呢？生：走山路。1、师唱数次第12小节至19小节“扯着.......”让学生练习准确无误地拍出附点节奏（注意突出前后附点）师：动物们上山太难了，它们得需要帮助对不对。等会我们就来模拟这个场景。在模拟场景之前呢，你们先要过个小关卡。在我唱的同时把节奏拍出来，大家做到吗？生：能！师：注意轻轻地拍，不要太重。准备好，大家一起拿出你们的手。师：这个节奏和前面好像不一样了，它是为了表现什么呢？生：表现山路难走。师：山路非常难走，它可能一下子跨得步子大一点，所以这个节奏松一点，一下子又紧一点点，有紧有松，有长有短，我们再来一次。师：你们用手表达出来非常棒，那你们能用脚走出来吗？要感觉自己在很艰难的爬山路。我们来试一试，起立，用脚表现一次，准备开始。师：我发现xx同学走得非常棒，大家一起跟着她走一次。2、移至脚上，让学生准确无误地走出前后附点节奏。师：现在我们来模拟一下小动物们艰难走山路的场景，小猪、小兔和小鹿借助了什么来爬山的呀？生：藤和树木。3、模拟三只动物爬山的场景：三人一组，用教具绳索作为藤，请三名学生，拉住松紧带的三个点，固定绳索，模拟山间小路及沿途的藤树，另三名学生模拟小兔、小猪、小鹿、扶着绳索，搀扶摸索着一步步慢前行(必须是沿着模拟路线)。师：那现在我想请三名同学来扮演树干，还有三名同学扮演小猪、小兔和小鹿。大家记得是谁领着谁，又是谁拉着谁吗？生：小兔领小猪，小猪拉小鹿。师;非常棒，歌词中动物们呀扯着藤，扶着树艰难的爬山路。接下来我们的动物们要开始爬山了，大家要按照歌曲节奏爬山哦，歌中的节奏表现出了这个山路很难走，请把节奏用步子表现出来。在下面的同学你们跟着我一起给他们伴唱好吗？4、全体学生体验，教师唱“扯着......”学生手握绳索走前后附点节奏，用身体体验音乐的节奏。5、视学生能力，逐步加深难度:一人独行至两或三人撸扶着前行，多人擦扶前行时，三人中必须有一人手提绳索。可以让学生自想自创最佳三人前行的形式。学生边唱边行，用身体动作加强歌唱的表现力度。（三）学唱全曲1、师第一遍歌唱时，要求学生心中默唱“回声”。师：小动物们爬到一半的时候还是很困难，这时候谁来帮忙了呢？生：秋风婆婆！师：秋风婆婆把雾都吹散了，它们能看见路了。现在老师来唱这首歌曲，你们来当我的回声，在心里默唱。2、师第二遍歌唱时，鼓励学生自主轻声唱“回声”。师：我相信你们在心里唱得非常好了，现在请你们轻声当我的回声，我的歌声美不美听一听你们的回声就知道啦！就4、师第四遍歌唱时，在每句句尾，给出手势提示，要求全体学生一起唱“回声”。3、师第三遍歌唱，学生跟随哼唱全曲。师：回声唱的很美，待会儿呀，我想给你们当回声，所以这一遍，前面请你们在我唱的时候做嘴型，在回声的时候轻声唱出来。4、师生交换声部歌唱师：现在，你们来在山中唱歌，我来做你们的回声。5、分两组，师指挥一组主唱，另一组唱回声，之后交换。师：唱的不错，那现在我想请四声部和二声部合作，二声部当回声。6、多人与全体。

师：现在请三声部来演唱，剩下声