听唱想说 提升学生音乐欣赏核心素养

听、唱、想、说,提升同学音乐观赏核心素养经济社会的飞速开展,培育同学的核心素养是世界范围的总趋势,是教育教学的总要求,核心素养的培育,更是音乐教学的关键和归宿,其中观赏素养的培育是音乐核心素养的核心,是实现音乐教学中培育同学的音乐观赏力量的目标的表达。如何在学校音乐教学中,提高同学音乐观赏核心素养,值得在教学中不断探讨。文章针对这个论题,从听、唱、想、说等活动的开展,谈提升同学音乐核心素养的几点熟悉。

学校音乐;观赏核心素养;听;唱;想;说;

经济社会的开展,对人才的培育提出更高的要求。音乐教学,承当着培育同学德智体全面开展人才的重任,核心素养的全面培育和综合力量开展和提升是教育教学的主要任务。音乐教学的核心素养,包括的层面许多,如音乐学问、音乐观赏和音乐制造等,其中音乐观赏观赏核心素养的培育作为音乐教学的重中之重,着力于培育同学的音乐感受力、音乐表现力、音乐制造力和音乐审美力。学校音乐教学中,如何将观赏核心素养的各个要素渗透到教学环节中,笔者认为应从听、唱、想、说等着手,促使同学得到美的教育,实现核心素养的提高与开展,实现核心素养的培育与提升。

一、听,培育同学音乐感受力

听,引导同学对音乐初步感知、引发同学对音乐的初步联想。音乐观赏离不开听,离开听谈音乐观赏,是无源之水、无源之木。但是一味听、机械观赏,也不利于激发同学的爱好,观赏活动的开展,因此,听的活动的开展,应视听结合,使音乐和艺术结合起来,也通过视觉的参加,转变机械听的弊端,为同学开展多感观参加,激发同学音乐观赏的爱好。

教育心理学也讨论说明:开通多个感知通道,比单一的感知通道效果要好得多。金字塔学习理论也说明,仅仅听而获得的感知、得到的学问,只能是总量的二非常之一,而融合视觉的参加,通过视听结合,感知效果可以提高五倍以上。因此,学校音乐观赏的教学活动中,在听的方面,应结合多媒体教学,呈现生动的音乐情境、用动态的画面,吸引同学的要求,多种感官的参加,吸引同学的留意力,引发对学习和观赏的爱好。

如教学七班级下册第三单元的?行街?的教学时,对于?行街?的乐曲的观赏,假如纯粹播放这支乐曲,让同学听,很难激发同学的爱好,而假如在同学听之前,运用问题教学法与同学们一起谈话沟通,可以营建轻松的学习气氛,激发同学观赏的爱好。如:你知道什么是行街吗?和同学一起谈论:行街源于旧时,队伍行走在大街上行进时用的乐曲,通常用于婚嫁迎娶和节日庙会巡演而得名,行街乐曲豪放,变化丰富,具有乡土气息。这样,同学便对?行街?乐曲有了初步的了解和熟悉,为观赏?行街?的欲望埋下伏笔。然后,老师播放?行街?乐曲,让同学观赏,同学边观赏,边观看老师播放的民俗行街的假设干视频,从视频中,进一步加深对行街的理解和熟悉,感受?行街?乐曲的特点,有助于提高对音乐的感受力。

二、唱,培育同学音乐表现力

听,主要培育同学对音乐的感受力,而唱,才是音乐的表现力的核心。音乐教学中,假如说听是输入,是理解和感受,而唱才是表达,是输出,是音乐教学的中心任务。传统音乐课堂,对于唱的环节,老师多采纳范唱、教唱、齐唱等,一节课,同学通过认真听、认真学、反复练等的形式而参加到活动中,口干舌燥,但也缺乏趣味,课堂沉闷,缺乏生气和活力,同学机械听、机械唱,只为记住歌词、基准曲调、演唱娴熟,剥夺了同学的表现的权力。老师应当引导同学对音乐、歌曲有精确?????的观赏力和唱歌力量。

如教学?流行风?时,老师应熟悉到目前多数同学喜爱流行音乐,热衷于港台歌曲,局部同学还可以仿照歌手进行演唱,为此,为了激发同学对?流行风?的学习的乐观性,可以在课堂之初,组织同学才艺展现:请唱一唱自己平常最喜爱的流行歌曲,鼓舞同学仿照闻名歌手的演唱风格而表演,以激发同学的爱好,提高参加的乐趣。

课堂上,鼓舞同学高声唱歌,是激活课堂的主要途径,也是促使同学提高表现力的主要策略。唱的方式,可以从仿照唱开头。?流行风?的教学重点应放在民族音乐、民族歌曲的观赏和演唱的层面上。对于民族通俗歌曲的演唱,也应从听和观赏开头。如播放?思念?,同学在观赏之后,老师可以提出问题:?思念?表达了怎样的心情?再播放?英雄歌?、?懂你?等,让同